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网页设计与制作,课程传统的教学模式是“以教师为主体,培养学生知识体系能力为主,理论与实践教学分开”。这种教学方式过于强调教师在课堂中的主体地位,不利于培养学生开发实际项目的能力。要改变这种现状打破原有的教学模式,而使用“教、学、做”一体的教学模式,必须要有一体化的教师,要有合适的教学案例,更要符合学生的特点。 相似文献
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互联网的快速发展引发了各个领域的深刻变革,我国已制定"互联网+"战略,在教育领域实现信息技术与"教、学、做"一体化教学模式的多维融合。本文对互联网时代高职牧医专业教育面临的问题展开了分析。在"互联网+"时代找准定位,调整培养模式,为社会输送更多适应当今信息化产业需求的专业技术人才,是职业教育面临的一项艰巨任务。 相似文献
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通过建材化学分析课程的教学做一体化教学改革,用项目教学方式引导学生在具有岗位情景的实验室完成教学任务。学生在学中做,教师在做中教,提高了建材化学分析课程教学质量,培养了学生实践能力和创新能力。 相似文献
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高职教育强调“工学结合”“教、学、做”一体化,实现知识、能力及素质培养三项教学目标,畜牧兽医专业学生实践能力的培养已成为目前各高职院校十分关注并亟待解决的问题。现有的培养方式发挥了积极的作用,但也存在着一些问题。因此,要注意科学合理地构建高职畜牧兽医专业实践能力培养体系,以提高畜牧兽医专业学生的实践能力。 相似文献
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园林美术作为高职园林设计专业中一门基础课程,,其目的是培养学生的审美能力、思维能力及造型能力。本文主要通过对《园林美术》中教师的"教"和学生的"学"等手段培养学生的审美意识和造型能力促成"美"的实现方面展开论述。 相似文献
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创新是国家科技发展的永恒主题,是国家竞争力的核心。在学校,学生是创新的主体和核心力量。高职院校是培养高素质、高技能、高技术应用型人才的摇篮,高职学生创新能力的培养是高等职业教育发展的一个重要环节,探索一种行之有效的,适合高职学生创新人才培养的模式势在必行。笔者结合多年高职学生创新创业教育教学和一线指导实践,探索出利用自主创新平台来培养高职学生创新能力的教学模式,提出了"1234"创新人才培养方式,践行了"一体两翼"创新创业实践新途径,确立了学长制与导师制相结合的学生实践能力提升的新思路,通过这种模式成功培养并打造了一支充满活力、持续发展的机器人创新团队,在实践中取得了一些成就。 相似文献
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当前职业教育改革理实一体化教学是一个趋势,作者从事电工电子课程教学多年,积累了丰富的经验。理实一体化教学模式整合了教学资源,充分体现了职业性、实践性和开放性,注重学生的主体地位和教师的主导地位,"做中学,做中教"是它的显著特征。本文对电工电子课程进行了一体化教学探索,阐述了对电工电子一体化教学的理解。 相似文献
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传统的教学是以讲解知识概念问题引入,教师通过讲解理论要点、学生实训的教学模式。这种教学模式难以激起学生的学习激情。从社会的发展、各企业对人才的要求来看,传统的教学模式培养出来的学生难以适应社会激烈的竞争,所以教改势在必行。一体化教学是将"教""学""做"三位为一体的教学模式,将理论课与实操课相结合,学生通过实操学到理论知识,所学的理论知识也能更好更灵活地运用到实际项目中,所培养出来的学生更能胜任企业对人才的需求。 相似文献
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笔者以肇庆市农业学校《畜禽解剖生理》一体化实训室数字化课程学习系统为例,探讨了一体化教学系统在畜牧兽医职业教育中的建设与应用,使用一体化教学系统实现"教、学、做"三者结合,充分体现"做中学、做中教",提高学生学习效率,展现职业教育特色。 相似文献
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《科技视界》2013,(30)
新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校,在此之后,新课程背景下,为了进一步提高课堂教学质量和教学效果,教师的角色变了,教与学的方式变了,让教师轻松地教,让学生快乐地学,已是高效课堂的关键。为进一步加强和改进我区教育教学工作,强化教学常规管理,构建高效课堂教学模式,提高课堂教学效益,强化课堂规律,创新模式流程,助推课改行动,促进学生全面健康发展,努力提高教育教学质量和办学效益,教体局提出了"六模块‘3+X’建构式课堂"教学模式。"‘3+X’六模块"建构式"遵循"先学后教,以学定教,以学促教,能学不教"的基本原则,"把时间和空间还给学生,把兴趣和爱好还给学生,把快乐和健康带给学生"让学生从被动听讲走向教师引导下的主动学习、主动发展,教师在教学中要做到既不拘泥于教材,也不背离教材,以学生为主体,学生是学习活动、教学过程的能动参与者,采用多种教学形式和手段,激发学生学习兴趣,创新能力培养的途径,找到适合学生发展的方法,真正使思想品德课堂成为学生心向往的精神圣殿。本文就这些问题做些探讨。 相似文献