大学生课余时间安排的调查研究——以北京林业大学为例

充分利用好课余时间,合理安排课余生活,对于大学生的成才具有着重要的意义.通过对北京林业大学在校大学生的问卷调查,从调查对象的基本情况、兴趣爱好、所拥有的课余时间、参加的组织活动、对自身课余时间安排的感受等方面得出分析结果:大学生的课余时间是比较充裕的,主要用于参加学校的社团和班级活动.大学生积极参加课外活动可以扩大知识面、增进同学友谊、增加社会经验、增强体质等,但也有一些学生沉迷于网络,浪费了金钱和时间.这说明大学生在课余时间的安排和规划方面不够科学,对课余生活的设计不够合理.针对存在的问题,从学校、学生和高校辅导员3个层面分别提出了建议和对策:学校应完善课余活动设施、增加课余活动场所,积极开展丰富多彩的“第二课堂”活动；大学生应学会合理分配课余时间,树立积极向上的生活态度；高校辅导员要引导学生了解自己的性格、兴趣和特点,帮助学生合理安排课余时间,正确规划自己的学习和生活.     

北京高校大学生留京意愿及影响因素的研究——以北京林业大学为例

大学生是国家人才的重要储备,其就业情况也是国家关心的重大问题。大学生的毕业去向、就业地点的选择受到许多因素的影响。近年来,社会上出现了应届毕业生"围城北上广"和"逃离北上广"的典型现象,对于在北京上大学的学生来说,毕业后是否留在北京是不可回避的问题。大学生是否留京与北京的社会环境、生活条件、就业状况、大学生自身因素等紧密相关。以北京林业大学为例,调查分析了大学生留京意向及影响他们留京的因素,并由此得出结论:即北京林业大学部分学生具有较为强烈的留京意愿,而且留京意愿会随着年级的变化而发生变化,但并无显著的差异;不同生源地的大学生留京意愿也有显著差别,北京及北京周边地区的学生留京意愿最强,其他省份次之,长三角、珠三角地区的学生留京意向最弱;性别和户口所在地对大学生留京意向没有显著影响。针对结论提出建议:首先政府应完善就业制度,加强对就业指导部门的监督,为大学生创造一个公平健康的就业环境;其次各高校应加强就业渠道的建设;第三,大学生应加强自身修养,把握北京人才需求的趋向,提升自身留京的能力。     

大学生感恩意识及感恩教育现状的调查与分析——以北京林业大学为例

学会感恩有利于学生的品德养成、个性发展和身心健康,也是学校重要的育人环节。该文以北京林业大学在校本科生为研究对象,通过问卷调查的方式,调查大学本科生对感恩的内容和功能的了解、以及感恩意识和感恩教育的状况,提出开展感恩教育的建议。     

大学生网络自我效能的实证研究——以北京林业大学为例

网络教学作为一种革命性的手段已经深深地影响到大学生学习的方方面面。通过网络进行学习并达成学习的目标已经成为大学生的一项重要能力。以北京林业大学经济管理学院本科生作为研究对象,研究网络自我效能对学习动机和成绩的影响。研究发现,拥有高网络效能的大学生一般学习动机更强,学习成绩也更为优秀;性别差异会对网络自我效能、学习动机与学习成绩产生显著影响。     

高等林业院校大学生自主学习状况的调查与分析——以北京林业大学为例

以北京林业大学为例，对当前高等林业院校大学生自主学习的状况以及学习动机、学习设置和自我调节进行了调查和分析。调查结果表明，高等林业院校大学生自主学习的总体水平处于中等偏上，其中在学习动机方面情况最好，而在学习设置方面表现最差；通过方差分析还发现，不同性别、不同年级、不同生源地、不同学院学生的自主学习以及学习动机、学习设置、自我调节等存在差异性。针对调查发现的问题，提出广泛开展大学生自主学习评价，了解大学生自主学习的现状；根据社会需要，培养大学生的自主学习能力；开展差别化辅导，优化学生的自主学习；不断完善学科建设，激发学生的专业学习兴趣等对策建议。     

北京林业大学大学生创业教育研究

创业教育是20世纪80年代后期由西方国家提出的一种新的教育理念。我国高校开展创业教育的目的就是开发和提高大学生创业的基本素质,培养有创造精神和创业能力的高素质的社会主义现代化建设者。在对创业教育在我国的发展以及我国高校开展创业教育的基本情况和模式进行总结的基础上,对北京林业大学创业教育的现状进行了分析,指出北京林业大学创业教育存在创业教育观念落后、创业教育层次不清、创业教育未完全融入整体的育人体系、创业教育的师资以及创业教育的外延拓展不足等问题;并结合国内外高校创业教育的经验,引入国际劳工组织(KAB项目)创新教育理念,提出构建适合学校特点的大学生创业教育体系,包括建立唤醒和培养大学生创业意识的教育体系、完善覆盖面广的创业教育课程体系、建立内外联动的创业教育实践体系和营造浓厚的创业文化氛围,旨在有效地整合资源,多方位地培养大学生的创新意识和提升大学生的创新、创业能力。     

微信对大学生学习生活的影响及对策研究——以北京林业大学为例

随着新媒体技术的迅速发展,微信受到了大学生的关注和追捧,大学生的学习生活也受到了微信的影响。以北京林业大学为例,采取随机抽样法,通过问卷调查了解大学生使用微信的情况及其对学习生活的影响。调查结果显示,微信在大学生的学习和生活中得到了广泛的应用,同时也对大学生的人际关系、学习生活、个人隐私和网络安全等带来一定的影响,其中41.83%的同学认为使用微信不利于学习,容易分散注意力,影响课堂学习质量。为此,提出减少微信对大学生学习生活影响的措施:首先要通过多种形式促使大学生全面了解微信,提升自控能力,树立正确的"微意识";其次,从政府、运营商和高校3个层面加强监管,营造绿色"微环境";第三,利用微信的积极作用,将红色思想政治教育和绿色校园文化建设相结合,完善红绿相映的"微机制"。     

当代大学生爱心捐赠行为的调查与研究——以北京林业大学为例

以北京林业大学学生为调查对象,采用电子问卷的形式对当代大学生的爱心捐赠行为进行调查与研究。在对调查结果进行可靠性分析的基础上,阐述了调查背景、方法与内容,并从调查对象的捐赠条件、捐赠意愿、捐赠信任度3个方面对当代大学生爱心捐赠行为进行了研究与分析,进而总结出大学爱心、捐赠工作中存在着感恩教育欠缺、宣传力度不够、组织工作透明度不高等问题。最后,针对这些问题,提出了合理化建议,即高校应加强感恩意识教育、加大宣传力度、以多样化方式提高捐赠组织的自我管理能力;大学生应合理规划闲置物品、积极参加捐赠活动、参与对捐赠组织工作的监督等,从而使当代大学生的爱心捐赠行为向着健康有序的方向发展。     

高等农林院校大学生就业能力的调查研究——以北京林业大学为例

采用文献法和专家法构建高等农林院校大学生就业能力评价指标体系,并以此为基础形成高等农林院校大学生就业能力调查问卷。采取随机抽样的方法对北京林业大学150名大学生实施了问卷调查,对高等农林院校大学生就业能力评价指标体系中的基本能力、实践能力、发展能力、专业能力和其他能力5个一级指标及其下24个二级指标的调查结果进行了统计分析,并在此基础上,对性别、专业、生源地、政治面貌、学生身份、社会实践等不同维度下大学生就业能力的差异进行了深入分析。最后,分别从大学生自身的角度和高校的角度提出提升高等农林院校大学生就业能力的对策与建议,包括大学生要树立正确的就业观、夯实基础知识与加强专业技能、主动参加就业指导培训、积极参加实践活动等,高校要完善人才培养目标和模式、调整专业设置、加强实践教学和大学生就业指导等。     

大学生“村官”工作绩效的影响因素分析——以新疆吉木萨尔县为例

大学生"村官"计划是国家一项培养基层后备干部的人才策略,同时对加快社会主义新农村建设具有重要的推动作用。大学生"村官"工作在开展过程中取得了很多成效,但也存在一些影响工作绩效的因素,其中有国家政策层面、传统文化层面、社会环境层面和个人层面的因素都对大学生"村官"工作的绩效产生了影响。     

浅析大学生长期深度参与社团活动对其综合能力的影响——以北京林业大学为例

大学生在校期间是否应该加入学生社团、加入学生社团对其产生的利弊影响一直是相关各方各持己见的话题.基于社团活动和大学生这2个主体,对大学生长期、深度参与学生社团活动对其学业成就、就业能力、思想素质、自我效能的影响进行了实证分析.分析结果显示:长期、深度参加社团活动的大学生与几乎没有参加社团活动的大学生相比,学业成就表现和...     

浅析大学生长期深度参与社团活动对其综合能力的影响——以北京林业大学为例

大学生在校期间是否应该加入学生社团、加入学生社团对其产生的利弊影响一直是相关各方各持己见的话题。基于社团活动和大学生这2个主体，对大学生长期、深度参与学生社团活动对其学业成就、就业能力、思想素质、自我效能的影响进行了实证分析。分析结果显示：长期、深度参加社团活动的大学生与几乎没有参加社团活动的大学生相比，学业成就表现和自我效能更好，就业能力、思想素质表现没有显著差异。     

大学生生活质量及其客观影响因素研究

大学生的生活质量是目前学术领域研究比较薄弱的一个环节。该文通过对实证调查所得资料的分析,发现当今大学生的生活质量总体上处于比较理想的水平,但个体之间的差异比较大,影响大学生生活质量的客观因素主要有性别、家庭经济状况、学习成绩、年级和专业。对此,提出了有针对性的建议,以求提高大学生的生活质量。     

基于决策树的大学本科毕业生就业影响因素分析——以北京林业大学信息学院为例

随着高校招生规模的扩大,本科毕业生的就业形势日益严峻。大学生是国家宝贵的人才资源,有效地解决大学生就业问题对促进国家全面发展有重要的意义。为此,基于对北京林业大学信息学院2010~2014届部分本科毕业生的就业地区类别和城市类别、就业方向等基本就业信息数据的预处理以及采用描述性统计方法进行的整体分析,从就业地区类别和城市类别、学习水平、生源所在地、专业、参加创新实践活动情况等方面对本科毕业生就业方向的影响因素进行了探究,并采用决策树数据挖掘方法建立了就业决策树模型,对就业影响因素之间隐含的关系进行了深入分析,从而为促进高校本科毕业生成功就业提供了有价值的决策依据,也为高校制定科学合理的人才培养计划提供了相应的参考依据。最后,根据分析结果提出了促进高校本科毕业生成功就业的合理化建议,包括推动高校制定创新人才培养计划;促进人才流动,优化教育资源配置结构;提高大学生主动学习的能力;引导大学生树立正确的就业观等。     

大学生消费行为时空特征及其影响因素——以重庆市大学城为例

基于重庆市大学城大学生消费行为的问卷调查数据和访谈资料,研究了大学生的消费时空行为特征,并从性别、年级、专业类型、高校区位、月生活费水平、消费兴趣及出行方式7个影响因素的时空特征及其关系,分析得出了重庆市大学生不同消费行为时间、空间的决策结果。结果表明:大学生消费行为在时间-空间二维模型中具有很强的关联性,工作日学生趋向于在下午至晚上选择"近校消费",周末及节假日晚上消费人数比重最大,消费地点范围广。研究发现,高校与商圈空间距离是大学生消费决策的重要影响因素。为大学城商业业态和商业空间的发展规划与布局提供参考依据,其影响因素为商业的快速发展减小阻力,为大学城商业面向大学生这一特殊消费群体的合理调整提供科学客观的参考。     

“辅导员+”大学生思想政治教育工作模式的探索与思考——以北京林业大学经济管理学院为例

辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量。北京林业大学经济管理学院紧紧围绕大学生思想政治教育工作实际,探索建立了"辅导员+"工作模式,建立了辅导员兼任班主任、大学生党支部书记的工作模式,以专业为单位设置辅导员,解决了班主任和大学生党支部书记流动性强、班主任对大学生思想政治教育工作抓得不严、大学生党支部书记能力参差不齐等问题,将3个主要力量统一起来,使大学生思想政治教育工作更加有效地贯穿于学生学习和成长的全过程,提升了工作实效。该模式对辅导员工作提出了更高的要求,需要有如下配套的措施:①落实辅导员担任班主任和大学生党支部书记的工作津贴;②建立协助辅导员开展日常工作的学生团队;③制定科学有效的辅导员工作考评体系。     

国防生学业状况调查研究——以北京林业大学为例

国防生学业质量是衡量国防生培养质量的重要因素。以北京林业大学在校国防生为调查对象,从学习态度、学习目的与动机、学习行为、影响学习的因素等方面进行了学业状况调查,调查结果显示,大部分国防生学习态度端正、学习目标明确、有良好的学习行为,但同时也存在着整体学业水平有待提高、部分国防生学习动力不足、良好学习行为有待培养等问题。针对国防生学业教育中存在的问题,提出了改革措施:首先,在国防生学业教育管理中,要以思想政治教育为引领,激发国防生的学习动力;其次,要以职业生涯规划为切入点,明确学习目标;第三,要以发展性学业辅导为核心,提升国防生的学业水平;第四,要以学习制度建设为保障,培养国防生良好的学习习惯。     

人文社科类大学生科技创新计划实施中存在的问题与改进建议——以北京林业大学法学专业为例

实施人文社科类大学生科技创新计划的目的在于引导学生关注社会,培养学生发现问题的能力；引导学生涉足研究领域,训练学生掌握科学研究的基本方法；深化专业教育,提高学生利用所学知识解决实际问题的能力；拓展人才选拔方式,矫正以考试方式选拔人才的片面性.但是,人文社科类大学生科技创新计划在实施过程中存在一些问题；在选题方面选题过大、研究难以深入,片面追求专业化、脱离日常生活实际,专业跨度过大、不同专业的联合研究难以实现,选题重复较多、所关注的问题较为狭窄等；在研究方法方面忽视文献研究、缺乏对现有理论的总结与梳理,实证研究流于表象、难以深入,不注重方法论、忽视研究方法的使用与贯彻等；在研究内容方面过于注重立法研究、研究内容避重就轻,研究结论以点带面、挂一漏万,一味追求批判的新意、缺乏科学的基础等.导致这些问题产生的原因是学生的专业知识和社会经验缺乏以及投入的时间和精力不足、指导教师未充分发挥指导效能、传统的教育模式桎梏了学生的创新能力、对科研教育存在认识上的误区.因此,人文社科类大学生科技创新计划的实施应予以不断改进:学生选题宜小、研究方法宜简、研究结论不宜夸大,要转变思想观念,变被动接受知识为主动探索未知,要加强团队合作精神的培养、锻炼组织与协调能力；指导教师要从学生的实际需求出发加强指导；学校要更新教育思想观念,在教学制度的改革中融入科研需要,改革考试制度以适应学生科技创新活动的需要,改革教师的评价体制以激励教师指导学生科研活动的积极性.     

农林院校家庭经济困难大学生心理韧性特征的研究——以北京林业大学为例

基于对心理韧性定义、模型和研究范式的总结,以北京林业大学611个学生样本为调查对象,采用自编的人口统计学问卷和青少年心理韧性量表,开展了农林院校家庭经济困难大学生心理韧性特征的研究。首先,从目标专注、情绪调控、积极认知、人际协助、家庭支持等方面,对大学生的心理韧性结构进行了验证。其次,通过数据统计分析,将大学生心理韧性的类型划分为"普通型""良好型""不良型""独立型"4种,并对其差异性进行了分析。再次,对家庭经济困难大学生与非家庭经济困难大学生的心理韧性类型进行了比较,并对两者心理韧性的差异性进行了分析;同时,从性别、学习成绩排名、户口性质、父母受教育程度等对家庭经济困难大学生心理韧性的影响方面,对家庭经济困难大学生的心理韧性特征进行了总结。最后,基于农林院校家庭经济困难大学生心理韧性特征的研究结论,针对我国农林院校家庭经济困难学生教育工作提出建议:第一,在学生个人层面,要树立正确的学习观,培养良好的交际能力,建立和谐的人际关系,培养正确的理财观和理性消费能力。第二,在学校和家长层面,要以学生为本,一视同仁;要构建家校合作机制,共同关注大学生的成长;要打造一支专业素质强的高水平辅导员队伍;要建立健全大学生资助体系,加强社会支持系统的保障。     

自动化专业建设的研究与实践——以北京林业大学为例

随着自动化专业建设的不断推进,北京林业大学自动化专业课程教学问题随之显现,如教学内容陈旧、实践教学内容与社会实际发展脱节、部分学生对专业的认可度不高、学习热情不足等。针对这些问题,以自动化专业认证为契机,探讨了加强自动化专业建设的具体措施:一是应加强课程建设,构建以专业核心课程教学为主线的课程体系;二是应采取多样化的教学方式,激发学生的学习兴趣;三是要加强实验室的建设,培养学生工程实践能力和创新能力;四是应加强教学研究梯队的建设,不断提升教学质量;五是要以学科建设促进专业建设。这些改革措施实施后,完善了课程体系,提高了学生参加科技创新竞赛的积极性,促进了教师业务水平的提升。