园林专业教学与美育教学的融合探析

审美教育在园林专业的教学过程中起着不可或缺的重要作用,教师可以通过课内和课外的有机融合来提高学生的审美素质。本文就美育与高职院校园林专业课程的辩论关系以及二者融合情况进行探讨。     

高校思想政治理论课课内实践教学简述

高校思想政治理论课是高等院校对大学生进行马克思主义理论系统教育的重要方式。当前,高校思政课普遍存有的负面评价集中体现在两个方面:课时多;实效差。课内实践是与课外实践相比较而言的,所以课外实践存在短暂性和特殊性的特征,很难普及和实施。从高校思政课课内实践教学方面看,课内实践能够调动学生的学习积极性,增强思政课教学的实效性,但是目前思政理论课实践教学研究只专注于课外实践,课内实践的探讨几乎没有。系统而全面地进行高校思政课课内实践研究已经成为提高思政课实效性的紧迫任务。     

基于个案的高职学生心理问题分析及应对措施

高职学生心理健康状况对于高职学生的自我认知及自身发展具有重要的意义。通过以5年来实际接触的咨询个案为例,针对高职学生自身特定的一些心理问题进行分析,并期待在社会环境变化的大前提下,通过改善校园环境、加强课内课外教育等措施进一步提高高职学生的心理健康水平。     

多元有机结合模式下应用型院校微生物学人才实践能力的培养

针对社会对应用型本科院校生物类人才需求现状和不同层次学生个人发展要求,结合电子科技大学中山学院的实际情况,探讨了通过精选课内基础实验,增设应用型实验,开设综合性和设计性实验,校企融合,学生课外科技创新课题,参与教师科研课题等多元有机结合模式,在课内和课外同步培养应用型本科院校生物类专业学生的微生物学实践能力。     

如何引导学生做好说明文阅读

现行语文教材的编排特点使得说明文的课内学习存在着严重的不足。教师要建设性地使用教材,通过课内学习,让学生掌握完整的文体知识体系;通过课外训练巩固说明文知识体系,提高阅读能力。     

园林专业类课程教学设计

随着素质教育的提出,如何融知识传授、能力培养、素质教育于一体,结合教育部"园林专业创新性人才培养的途径与实践"项目的实施,进一步优化课程体系.逐渐形成以学生为主体的教学模式、通过案例教学、学生撰写课程论文、课外调查、指导学生进行大学生创新与实践等等,实现课内课外的有效结合,培养学生创新思维与分析问题、解决问题的能力。     

地方本科院校大学生心理健康教育课内外联动体系的构建——以湖州师范学院为例

本文针对大学生心理健康教育课内与课外的现状调查并进行原因分析,提出了大学生心理健康教育课内外联动机制,以提升大学生心理健康教育的实效。通过将大学生心理健康教育课程与课外活动有机结合,丰富教学内涵,延伸教育内容,建立课内外联动体系,促进大学生心理健康成长。     

基于应用型人才培养的“课内课外结合·产学研联盟”实践教学模式研究——以邵阳学院为例

以邵阳学院为例,针对该校实践教学存在的问题,以更新教育理念为基础,以实践教学体系综合改革为切入点,通过实施"课内课外结合、产学研联盟"的实践教学模式,能够有效地培养学生的实践能力、创新创业能力,全面提升大学生的综合素质。     

理工科高校实施艺术教育的方法创新

本文在简要探讨理工科高校开展艺术教育重要性的基础上，重点阐述了在理工科高校中实施艺术教育的方式:成立艺术教育中心、采用课内和课外相结合的方法、创立良好的教育环境以及利用网络对学生进行艺术教育等。     

基于3T培养模式的食用菌栽培学教学的探索与实践

基于3T培养模式的食用菌栽培学的改革,主要从课程体系、授课形式等方面进行了探索与实践.认为基于课内小项目的3T创新人才培养模式的研究建立是食用菌栽培学教学内容的延伸与深化.学生利用掌握的基础知识,课外自主组队,参与科技立项,是将课内与课外知识相结合的主要方式之一,也是实现知识迁移的主要手段之一,是学生3T能力的集中体现.     

高职会计专业的诚信教育探讨

高职院校会计专业的学生作为未来的一线会计人员,讲求诚信至关重要,会计诚信教育应从源头抓起。本文阐述了在高职的会计教学过程中诚信教育存在的问题,并从课内课外两方面提出具体的措施加以改进。     

浅谈职业学校课堂外教学措施

<正>随着全球信息时代到来,社会比任何时候都需要富有创新精神和实践能力的人才。职业教育教学也必须被赋予崭新的内容,方能完成新时代的育人目标。尤其是职业学校在教学中要注重课内与课外相结合,方能取得较好的效果,那么,职业学校如何实施课堂外教学呢?1把"课外"请进"课内"补充教学内容长期以来,课堂教学形成一种教师教和学生学的思维定势。其实,在职业教学中有很多情节可以由他人参与。从学生的思想实际出发,从现实生活中取材,吸取社会生活的鲜活材料,补充深化课堂教育     

浅谈农村职校学生思想政治工作的切入点

农村职校学生思想政治工作应当对症下药．有的放矢,注重思想政治工作的针对性和实效性。要通过各种生动活泼的形式．把课内与课外、学校与家庭、学校与社会结合起来,形成全员育人、全程育人、全面育人的局面。引导学生自信、自强、自立;帮助学生明确学习目的．巩固专业思想;加强对学生的创新精神和创业能力的培养;强化学生的“改革意识、竞争意识和经营服务意识”;对学生进行艰苦奋斗教育,培养与劳动人民的感情。     

校园内思想政治理论课实践教学模式的构建与实践——以华南农业大学为例

思想政治理论课的实践教学是思想政治理论课教学改革的难点之一。"05"新方案实施以来,经过多年的探索和实践,华南农业大学把社会主义核心价值教育作为校园文化的主旋律,形成了具有本校特色的以学生社团为载体的"四位一体"的思想政治理论课实践教学模式,实现了课内与课外、校内与校外、理论与实践、教师与学生互动的有机结合。     

基于“双创”教育理念下的《ERP沙盘模拟》课程的教学实践

本文以职业院校《ERP沙盘模拟》课程为研究对象,在该课程的教学过程中融入"创新创业"的教育理念,力求改变传统教学方法侧重于教师讲授、教学模式单一的现状,通过调查、研究、实证,重构《ERP沙盘模拟》课程的课程标准、教学计划、教学实施和教学评价,让学生从"听众"变成"演员",教师从"演员"变成"裁判",从"教"为中心转变为以"学"为中心,学生学习内容从单纯来自教师、来自课内转变为既有教师课内又有其他学生和课外。     

基于提升学生创新能力的实践教学体系构建

培养造就高水平具有创新能力的人才是高校的核心任务。在学生掌握理论知识的基础上,按照系统性、渐进性、探索性和个性化原则构建学生实践教学体系。通过理论基础与实践教育、专业技艺与创新创业、课内教学与课外实践、实践教学与科研训练、本土培养与国际化培训相结合,全面促进学生基本创新能力、科技创新能力、综合创新能力、自主创新能力和协同创新能力的形成和提升,使学生实验、实习、实训、创新实践相互促进,相互支撑,实现层次化、一体化和综合化,从而达到提升学生专业知识综合运用和持续创新能力培养之目的。     

阅读教学“以学论教,以教促学”之我见

教育的生命力不是“复制”,而是创新。“以学论教,以教促学”的前提就是先学。先学,是阅读教学过程中的一个重要环节,是教师讲课前学生在课外或课内先行自学的一个阶段。其最大的益处是能有效地提高学生独立思考问题的能力,增强自学能力。     

依托食品专业社团创新工学结合人才培养模式

依托食品专业社团——食品科技协会,模拟企业运行机制,创新工学结合人才培养模式,实现教学做一体化、课内课外一体化、校内校外一体化,促进学生专业技能与综合素质的提高,开辟培养学生职业能力与素养的新途径。     

探讨课内与课外相结合的思政教育方法

江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上指出:"思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松或削弱.思想政治素质是最重要的素质.不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂."在高校,思想政治教育课程的创立与建设,首先是从<思想品德修养>课开始的,为了全面贯彻党的教育方针,"把思想政治工作作为重中之重",我校在99级新生中试点,将<思想品德修养>课程分为课内教育和课外实践教学两部分,打破以往思政工作中"两课教师负责理论讲授,党团政工干部管理日常操行"的"两张皮"的弊端,为塑造言行统一的素质人才奠定基础.如何利用我校现有资源,挖掘潜力,并且借"他山之石"审时度势搞好课内与课外的结合,将我校学生的思政工作抓细抓实,笔者谈谈自己的一些思考.     

农林类高职思政理论课实践教学新载体的实践与思考——论“概论”课程“一会四团三馆”参与式实践教学

教育多元化背景下,要使农林类高职思想政治教育教学有现实实效,必须以创新协调开放互动探索的发展理念,坚持"以学生为主体,以服务为宗旨,以参与式实践教学为载体,坚持与时代同步、与"三农"发展需求同向"的发展要求,借助校园课堂内外场所,网络空间场所,纪念馆、博物馆和农村教育基地等社会场所,通过专题学习活动等形式,引导学生参与思政理论学习有关的协会社团,以此促进学生学习视野扩大,学习能力提升,学习范围扩展,使教学更好从课内延伸课外,从教材理论延伸社会实践,进而使思想政治理论基本观点真正进学生头脑,落实学生行动。