我国一流高校跨学科人才培养的实践模式及启示——以北京地区8所“双一流”建设高校为例

一流高校的跨学科人才培养模式引领着我国高等教育的纵深发展，实现了跨学科、跨高校、跨领域、跨社会资源的交叉式人才培养，开创了新时代我国跨学科教育事业发展的新天地。北京地区8所“双一流”建设高校聚焦跨学科人才培养的现实诉求，通过跨学科培养方案、培养计划、培养项目、平台机构、师资队伍等多样化人才培养实践，为未来我国高校深入创新跨学科人才培养模式及高等教育领域的跨学科教育战略布局提供了有益启示。我国高校应服务国家急需，加快国家高精尖缺领域和新兴交叉学科的人才培养；强化本硕博的一体化培养，支持联合开展研究生培养；促进产学合作，完善科研机构、研究中心、数据平台耦合机制；打造教学精品，以问题解决为教学导向。     

农业高校跨学科科研平台的构建与实现策略

当代科学技术的突飞猛进及呈现高度分化与高度综合的发展趋势,促生和发展了以跨学科科研平台等为特征的科学研究组织模式及跨学科人才培养方式的创新.但我国农业高校科研体系形成的严格的以学科为特征的管理模式制约了跨学科科研的发展.借鉴德国高校跨学科平台建设的经验,我国农业高校在继续推动现有学科建设向纵深发展的同时,应充分发挥行业优势,引导、鼓励、组织多学科交叉融合,组建平台,重点突破,从而实现农业高校发展的新跨越.     

跨学科人才培养与科学研究——南洋理工大学的经验与启示

跨学科是创新型人才培养与科学研究的重要方式,南洋理工大学把跨学科作为核心发展战略,构建校级、学部、学院三级组织机构,强化跨学科的研究机构平台建设,通过项目遴选、教授聘任、课题设计等形式,充分利用并发挥平台作用;制定激励政策,鼓励相关人员参与;构建包括学生选拔、导师安排、质量保证、成果归属等内容的培养体系,成效显著,其实践对我国高校具有借鉴意义。国内相关高校应该把跨学科作为学校发展战略规划的核心内容,充分发挥战略引领作用;建立健全相应的工作机制,提高研究生、教授和管理人员的参与积极性;加强跨学科平台建设,为跨学科人才培养和科学研究提供载体;构建保障机制,确保跨学科人才培养与科学研究目标的实现。     

高校课业跨学科门类网络考试平台的构建

高校课业考试模式和评价方法应该起到引导学生有效学习和教师有效教学,为学校及教育主管部门了解教学效果,总结教学管理经验,实施对教育教学活动的科学管理服务。在创新型人才成为新时代我国高校人才培养目标的现下,创新高校课业考试模式和评价方法势在必行。探讨高校课业跨学科门类网络考试平台的构建即基于培养创新型人才培养目标,借鉴跨学科跨专业综合仿真实习平台的构建与应用经验,试图在充分利用计算机网络技术的基础上,架构一套能够激发大学生潜能,促进大学生知识、能力和素质共同发展的课业跨学科门类网络考试平台。     

都市农林复合应用型人才培养路径的研究与探索

北京农学院在适应国家关于京津冀协同发展和北京建设国际和谐宜居之都要求中,积极探索都市农林特色复合应用型高校人才培养的途径,通过创新人才培养模式、完善"基础教育+专业核心+跨专业、跨学科平台+实践教学体系"框架等一系列改革举措,使创新创业和实践能力培养内化于都市农林人才培养全过程中,突出都市农林特色和复合应用型人才培养目标,体现知识、能力和素质全方位不间断的人才培养需求。     

“中国制造2025”战略背景下的跨学科课程体系建设构想

面对全面推进实施的《中国制造2025》制造强国战略,高校通过建设跨学科课程来完善工程人才培养是实现"互联网+制造业"变革的可行方案。依据"中国制造2025"提出新的人才标准,确立能力——课程——知识需求对应体系,设置跨学科课程群,创新课程结构;依靠跨校修读和发展"慕课",创新课程建设模式和教学模式;建立简明、可比对,能往复进行的跨学科课程评价体系,保证课程建设效果始终处于动态优化中。     

高校培养现代农产品流通人才的模式研究

分析了我国现代化农产品流通人才面临的新挑战,阐述了我国高校现代化农产品流通人才培养存在的问题,提出了我国高校现代化农产品流通人才培养模式。     

我国行业高校人才培养存在的主要问题及对策

行业高校是我国高等教育体系的重要组成部分，其对发展行业技术、培养行业人才起到了重要的作用并且有力地推动了我国教育事业的发展，促进了社会经济的进步。通过回顾我国行业高校的产生发展历程，概述了我国行业高校人才培养的特点，分析了我国行业高校人才培养过程中存在的主要问题，提出了提高行业高校人才培养质量的对策。     

论我国高校创新型人才培养的现状及对策

创新型人才是建设创新型国家的关键,而高校作为人才培养的重要基地,对我国创新型人才培养肩负重要使命。本文从我国高校创新型人才培养现状着手,深入探索其存在的突出问题,并提出相应的对策建议。     

农业高校实践创新人才培养工作的重点、难点及建议

推动高校实践创新人才培养是我国教育体制改革的一项重要内容。农业行业特色和现代农业的发展趋势给农业高校的人才培养提出了更高的要求。分析农业高校实践创新人才培养工作的重点和难点,提出农业高校顶层设计、政府投入力度以及评价体系构建对农业高校实践创新人才培养的重要性。     

高校渔业创新人才培养机制探析

为进一步完善高校创新型人才培养机制,不断丰富产学研结合型教育模式内容,对我国高校渔业人才培养现状进行了分析,对渔业创新人才培养机制提出了可行性较强的建议,并指出产学研相结合的模式必将成为我国培养创新型人才的不二之选,也必将成为我国今后很长一段时期的高校教育发展方向.     

我国高校办学特色研究的现状与反思

近年来,我国高校办学特色研究主要集中在办学特色的意义建构、办学特色的影响因素以及办学特色的构建策略等方面。今后需重视高校办学定位研究,加强高校办学特色形成机制研究,注重高校办学特色跨学科整合性研究,倡导高校办学特色的元研究,突出高校办学特色实践取向研究。     

基于职业能力导向的应用型审计人才培养思考

应用型审计人才是社会所缺少的,一方面审计学是理论性和实践性结合紧密的一门学科,另一方面高校偏重理论教学,造成人才培养满足不了社会需要。这对高校的审计人才培养提出新的要求,高校结合审计学学科自身的特殊性调整人才培养模式,以适应应用型的人才培养的需要。将通过分析应用型审计人才培养的现状,找出我国高校在应用型审计人才培养上存在的问题并提出可行性建议。     

高校“三位一体”的XBRL人才培养机制构建

基于XBRL应用与发展需求,分析我国目前高校XBRL人才培养现状,确立高校人才培养目标,构建学历教育、联合培养、职业培训“三位一体”的人才培养机制.为高校培养XBRL人才提供一个参考模式.     

高校跨学科研究项目组织模式分析及其策略选择

跨学科研究项目组织模式是目前形式灵活、成本较低的比较适合高校开展跨学科研究的组织模式,已经成为大学内部进行科研创新的重要形式。跨学科研究项目组织模式与其他跨学科科研组织模式或单学科研究项目组织模式相比,具有明显的优势。影响高校跨学科研究项目组织模式发展的主要因素有五个方面,并从跨学科研究应与传统学科相辅相成;科研团队成员的协同创新;制定相对公平的评审程序;给予相应的制度保障;搭建跨学科横向科研项目的交流平台;建立有效的问题解决机制等方面提出相应的策略。     

扩招对农业高校人才培养质量的影响及对策

扩大招生给我国的高校带来了极大的发展机遇，但教育资源的相对短缺，影响了农业高校的人才培养质量。本从分析扩招对农业高校人才培养质量的影响入手，提出保证人才培养质量的对策措施。     

校企深度融合的高校创业人才培养模式研究

我国高校创业人才培养尚处于起步阶段,尽管取得了一定的成绩,但依然存在培养理念与机制滞后、创业实践环节难以真正落实、高素质师资不足、创业教材和课程欠缺等问题。校企深度融合创业人才培养具有应用性、实践性、开放性等特点,注重整合企业优势资源,借鉴国外高校创业人才培养的成功经验,探索基于校企深度融合的创业人才培养模式是推进我国高校创业教育可持续发展的有效路径。     

高校体育人才培养模式的进退维谷与创新路径选择*

近年来，高校体育人才培养模式的选择面临尴尬境地，其科学性与前瞻性的缺乏导致人们对高校体育人才培养模式产生 模糊认识。在采用人才培养模式理论的基础上，系统分析我国高校在体育人才培养中的问题，并深入探讨其缘由，提出相应的 解决对策。     

地方性应用型人才培养模式的探析

综述了我国应用人才培养现状,分析了目前地方本科高校应用型人才培养模式存在的问题,提出了地方高校人才培养模式的改革路径,探索了皖西学院化资源优势为办学优势,构建应用型人才培养模式研究内容.     

教育病理学视角下的高校课堂教学研究

人才培养是高等教育的根本任务,高校课堂教学则是人才培养的主要渠道,课堂教学的好坏,教学水平的高低,直接影响人才培养的质量。文章针对我国高校课堂教学中所存在的病理性症状进行反思并提出相应的诊治对策。