高校非计算机专业计算机基础教学改革初探

针对高校非计算机专业学生计算机课程学习现状提出了创新人才培养目标,建立以社会需求为导向的计算机基础教学模式;加大改革力度,协调计算机等级考试与计算机基础教学间的关系;转变教师教育观念,注重师资队伍建设;脱离应试教育,整合计算机基础教学与专业知识等教学改革措施,以期提高计算机基础课程教学效果。     

农业院校非计算机专业计算机基础教学改革研究与实践

分析了目前农业院校非计算机专业计算机基础课程教学中普遍存在的一些问题,如学生基础差异较大、课程设置与专业结合不紧密、教学方法陈旧、理论课程与实验课相互脱节等,从以下几个方面介绍了安徽农业大学计算机基础教学改革实践：课程体系建设;个性化与差异化教学;改革课程的教学模式及方法;教材建设;改革课程的考核方式;开放教学资源,提高学生自学能力。计算机基础教学改革取得了良好的效果,为培养既精通专业知识,又掌握计算机应用技能的复合型人才奠定了基础。     

计算机基础课程建设与教学改革探索

计算机基础课程是大学非计算机专业学生的必修公共基础课程，使用面广、内容更新快，在信息社会中的作用凸显。针对长江大学文理学院计算机基础课程建设情况，从课程定位、课程内容、教学方式、教学方法、资源建设和考核方法等方面进行分析和总结，对教学改革进行探讨，努力推动课程教学质量的提高。     

高校非计算机专业计算机基础教学改革

随着社会的信息化发展,在这个计算机风靡化的时代,对计算机的研发与使用,使得各个高校开始对所有计算机专业及非计算机专业大学生开展普及计算机知识的计算机基础教学,使得大学生能够跟随社会变化的脚步,科技发展的潮流,更好的融入进现代化社会中,推动社会信息化、科技化的进步与发展,所以对非计算机专业计算机基础教学改革的研究与实践对推动教学改革的有着深远的作用及影响。     

高职非计算机专业计算机基础教学改革探索——以北京农业职业学院为例

非计算机专业计算机基础教学改革是针对当下高职院校学生的状态、学习现状和人才培养需求,为加强计算机基础课实践教学,培养学生计算机操作能力、解决实际问题能力和知识综合运用能力,并适应社会、行业需求的基础工作。它是为满足个性需求与共性需求的统一,满足标准化与专业化的统一而进行的探索与实践。     

高等农业院校计算机基础教学改革探讨

高等农业院校计算机基础教学是为非计算机专业学生提供计算机应用所必需知识、能力和素质方面的教育,旨在培养学生利用计算机知识和技能解决本专业实际问题.在当代大学生教育中具有特殊地位和作用.本文针对目前计算机基础教育中存在的问题,结合西北农林科技大学近年的改革与实践,以全面提高教学质量,培养学生综合素质为出发点,阐述了新时期新形势下计算机基础教学实施的新思路,并对今后深化计算机基础教育改革提出了新的方向.     

西部高校计算机基础教学改革研究

计算思维是当前国内外计算机教育研究的热点。计算机基础课程的教学目标是培养学生应用计算机解决本专业的实际问题的能力。针对目前教学中存在的诸多问题,本文提出在大学计算机基础课程采用分类、分层次和模块化相结合的教学模式,并对模块的划分、模块化教学方式、模块化考核、完善辅助教学平台、开展以赛促学和举办计算机技能讲座等教学改革措施进行了论述,以期能为西部高校计算机基础教学改革提供思路。     

应用型本科大学计算机基础教学改革初探

随着计算机技术基础在高校教育的普及,尤其是对非计算机专业的本科院校来说,计算机的基础教学着重与应用型培训教育,其新型的教育方式、教育内容成为目前的研究热点,本文结合新时期大学生计算机学习的需求和应用型本科院校的特点,以市场为导向,计算机技能和专业相结合,培养技能型人才,探索了应用型本科院校计算机基础教育的教学改革。     

探讨与专业结合的计算机基础课教学改革必要性

随着计算机应用技术的普及,越来越多的计算机教育工作者开始关注计算机基础课程教学改革。而目前,偏重于计算机课程本身的教学改革较多,就学生所学的不同专业的计算机课程内容改革针对性不强。本文就结合学生专业的计算机基础课教学改革必要性进行探讨,以求呼吁社会及计算机教育工作者对相关课改加以重视、支持,并进行研究和实践。     

独立学院非计算机专业大学计算机公共基础教学方法改革研究与探索

对于独立学院招生层次的特殊性,以及在独立学院当非计算机专业学生对于《大学计算机公共基础》课程的学习中遇到的问题和教学方法的改革进行一定的研究与探索,旨在提高独立学院非计算机专业学生对计算机学习的效果.     

高校非计算机专业《计算机应用》课程教学改革探讨

高校非计算机专业学生计算机综合应用能力的培养是《计算机应用》课程教学的基本目标.针对该课程教学中存在的问题,提出了相应改革措施：根据学生的知识基础进行分级教学;结合专业选择相应教学内容;进行知识框架的构建;实施分组协作学习模式;改革学习成绩评价方式.教学实践表明,采取上述措施能够培养学生的计算机综合应用能力,提高了《计算机应用》课程教学质量.     

对"计算机文化基础"课程"计算机原理"部分的教学改革

非计算机专业的学生没学过与 计算机原理"相关的前期课程,要在 3～ 4个学时内讲清计算机的工作原理是困难的。但如不从计算机的数学起源和电路实现处讲,学生始终有架空的感觉。我们在讲非计算机专业的 计算机文化基础 "时,从逻辑代数讲起,阐明计算机是如何用逻辑运算完成数值计算的。再说明计算机硬件(存储器、运算器、控制器)的逻辑电路实现,以及计算机是如何用软件操作硬件来完成工作的。并对学生不易理解的文件、目录、路径问题作了较深入的说明。只用 3～ 4个学时,即能给学生建立一个虽然粗略,但切实可信的计算机形象     

独立学院计算机基础教学改革的实践和研究

本文分析了当前独立学院计算机基础教学的现状及存在的问题,进而从教学方式方法、教学内容、加强实践教学,改革考试考核,注重能力培养方面对独立学院非计算机专业计算机基础教学进行了探讨,进一步明确了计算机基础教育的培养目标。     

高职“计算机应用基础”课程教学的现状与对策

计算机应用基础是现代高职大专院校公共基础课程里边的一项,这门课程主要是让非计算机专业的学生学习一般计算机所运用到的知识点、拓展学生的能力与综合素质。本文分析了计算机应用基础教学课程中存在的问题,并提出了一系列的完善措施,希望以此能够为我国计算机应用技术技术的发展和完善提供有力的平台和思路。     

关于培养学生学好计算机文化基础课程的教学探讨

计算机文化基础这门课程是目前高等院校非计算机专业学生所学的第一门计算机课程，学好这门课程可以激发学生对计算机的兴趣，进而学好其它计算机课程。本文通过对计算机文化基础课程所采取的网络多媒体等教学方式、提高课堂教学质量和效率的教学手段以及无纸化考试方式等几方面进行了探讨。     

高校非计算机专业计算机基础课程教学探讨——以河北农业大学信息科学与技术学院为例

计算机基础课程是高校非计算机专业教学内容的重要组成部分,从高校非计算机专业计算机基础教育的现状出发,结合河北农业大学教学实际,从课程体系建设、考核标准和评价体系、教学方法和手段3方面对高校非计算机专业计算机基础课程教学进行探讨。     

大学计算机基础教学中的若干问题与对策

目前高校非计算机专业的计算机课程教学效果并不理想。从学生计算机基础水平差别大、对理论知识不感兴趣、不能恰当使用计算机和互联网、学习目标不明确等方面进行了分析,并对此提出了相应的对策和改进措施。     

大学计算机基础课程分级教学改革与探索

分析了目前大学计算机基础课程教学存在的问题,阐述了分级教学的优势,进一步阐明了分级教学的具体内容、方式、方法,并对分级教学过程中需要注意的问题进行了全面的剖析.分级教学可以较好地实现以教师为主导、以学生为主体的因材施教的教学理念,更好地满足高等院校非计算机专业人才培养方案,真正提高大学计算机基础课程的教学质量.     

关于计算机基础课实行无纸化考试的几点思考

非计算机专业计算机基础课程面向所有非计算机专业学生,考试覆盖范围广、规模大,实行无纸化考试是一种必然趋势。该文分析了高校计算机基础课程无纸化考试的优越性,提出了无纸化考试系统的要求,并对所存在的问题进行了分析。     

高职计算机应用基础课程教学改革初探

计算机应用基础课程是提高高职学生计算机水平的公共必修课,通过分析高职计算机应用基础课程教学现状,结合课程特点,提出了几点关于高职计算机应用基础课程改革的提议,认为高职计算机应用基础的教学应以学生为中心,结合专业分层教学,注重教学方法,改进教学手段,激励学生积极自主动手操作,并改进当前考核评价方法,以适应时代需求,提高学生的就业竞争力。