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校园绿地土壤是校园生态系统的重要组成部分,对校园的可持续发展具有非常重要的意义。通过剖面调查和采集咸阳职业技术学院主要绿地表层(0~20 cm)土壤,分析土壤的pH值、容重、土壤有机质及N、P、K有效养分含量,并采用改进的内梅罗指数对土壤肥力状况进行综合评价。结果表明:咸阳职业技术学院绿地土壤80~100 cm土层有明显的青灰色潜育层,质地黏重,通透性能差,排水不良;绿地表层土壤容重平均为1.39 g·cm-3,土壤紧实,土壤通气性差;土壤pH略高于自然土壤;绿地土壤有机质和土壤碱解氮含量处于低水平;速效磷含量处于中低水平;土壤速效钾含量处于中高水平;综合肥力系数0.9≤P1.8,为一般水平;土壤有机质含量是该院绿地土壤肥力主要限制因子,并提出改良利用措施。 相似文献
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王会明 《辽宁农业职业技术学院学报》2013,(5):60-62
以387名学生为样本,采用问卷调查的方法,考察了高职生的学习动机。结果发现,高职生的内生动机显著高于外生动机;在热衷性和追求回报两个维度方面有显著的性别差异,女生的热衷性显著高于男生,而男生的追求回报则显著高于女生;高职生在外生动机方面有显著的生源地差异,特别是在关注人际竞争、选择简单任务两个维度方面,来自城市的学生均显著高于来自农村的学生;高职生的内生动机和外生动机有显著的年级差异,在内生动机和挑战性维度上,2012级的学生显著高于2011级的学生,在外生动机和依赖他人评价维度上,2011级学生则显著高于2012级学生。因此,教师应实施教学策略,注重因材施教,激发学生的内生动机和外生动机。 相似文献
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本文结合笔者实践经历,介绍了树木移栽成活的原理,探讨了高校校园春季树木移栽技术,包括移栽时间、起苗、运输、移植、栽后养护管理等内容,以期为高校校园春季树木移栽提供技术参考。 相似文献
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校园文化,作为传播学校文化,学生思想引领的重要方式,在当前环境下,更应该向专业化、功能化、品牌化转变。特别是作为高校基本行政单位的二级学院培育符合学院特色、契合学院专业特点以及二级学院学生特点的文化品牌。以西安培华学院传媒学院当前开展的文化为例,谈谈民办高校二级学院文化品牌品牌培育意义及培育途径。 相似文献
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专业服务馆员模式探讨——以深圳职业技术学院图书馆为例 总被引:2,自引:0,他引:2
龚自振 《农业图书情报学刊》2007,19(3):155-157,163
专业服务馆员制度是提升图书馆服务功能的有效途径。从专业服务馆员制度产生的背景、工作内容、服务效果、存在问题及对策等方面时深圳职业技术学院图书馆专业服务馆员制度进行了探讨。 相似文献
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通过泰州职业技术学院对扩招生的教学实践表明:新型扩招育人质量保证机制下,以生为本,以"半工半读、精准培养"为教学理念,教学课程体系体现个性化,线上、线下课堂相衔接,分层兴趣教学与分类错峰送教相结合,以导师制叠加师徒制的因材施教、因材施考,已取得阶段性成效. 相似文献
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根据高职教育最新理论,分析了高职园林专业的特点以及高职教育人才培养存在的一些问题,讨论了娄底职业技术学院开办园林专业的可行性和构建“双证沟通与模块化课程体系结合”的人才培养模式,并对相关建设措施进行了探讨。 相似文献
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顶岗实习是高职专业人才培养活动的一个重要组成部分,是提高专业人才培养质量的重要教学环节,通过实践我们研究出完整的顶岗实习组织与实施的过程模式,为职业院校学生实施顶岗实习提供借鉴模式,为实现毕业生零距离就业创造条件。 相似文献
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王谦 《辽宁农业职业技术学院学报》2018,(4)
当今阶段,随着大数据技术的发展,高校学生管理工作也需要进行相应的变革。基于高校学生管理工作,分析了高校学生信息化管理的现状及存在问题,论述了开展学生管理信息化建设原则与有效途径,可以有效促进高校学生管理工作的现代化发展,更好地指导高校学生管理工作。 相似文献
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姚珣 《安徽农业大学学报》2010,(6):50-54
文章简要介绍了全面质量管理理论及方法,阐述了将其引入高职教育质量管理建设的可行性。就安徽水利水电职业技术学院引入全面质量管理进行高职教育质量管理建设作了实践研究。 相似文献
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陈长城 《山东省农业管理干部学院学报》2013,30(4):165-166
本文通过中山职业技术学院图书馆的服务现状提出微博服务,探讨了微博服务的相关理念、特点以及应用情况,分析了中山职业技术学院的图书馆微博,提出不足之处,并预测未来微博服务的发展前景。 相似文献
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江彬 《河北农业大学学报(农林教育版)》2014,16(6):12-18
以宁波职业技术学院国贸系学生为研究对象,采用问卷调研及访谈法对其导师制实施的现状、效果及问题进行了调研及分析。结果表明,绝大部分学生认为导师制有助于自己的学习和生活,希望在学校开展导师制。但同时,多数学生对于目前导师制的实施效果并不满意。由此建议学校应尽快配套相应的制度与政策,完善对导师的培养及考核,创设一个利于导师制开展的良好环境;导师及学生应该积极改变传统的教学观念,提升自身能力以适应新的教学形态。 相似文献