大学生创新创业教育运行机制调查研究

本文以某高校在校大学生为对象,针对学校开展的大学生创新创业教育运行机制进行了问卷调查,调查分析了学校创新创业教育宣传教育的基本现状,明确存在的一些问题:该高校的创新创业课程体系不完善;创新创业教育保障机制不健全;对学生实践能力、创新精神方面培养不足。针对发现的问题提出一些建议,希望能对学校创新创业教育的改革起到一定的作用。     

新时代高等医学院校创新创业教育思路探讨

医学生创新创业对我国医疗事业发展具有重要作用,是中国梦的重要表现方式之一。在创新创业浪潮中,高校承担着创新创业教育的主要任务。目前,创新创业教育的理论和实践均有较大发展,且取得一些成绩,但对高等医学院校医学生的创新创业教育而言,探索还不够深入,与医学生学业压力大、培养环节多和人才培养滞后关系密切。不可盲目增加医学生创新创业教育课程,额外增加学生的学业负担,要充分与专业教育相结合,建立专业型的创新创业理论体系、课程体系和实践体系以及高校、企事业单位和政府联合培养的保障机制。     

高校创新创业教育刍议:概念、现状与路径思考

通过对创新创业教育内涵的辨析,指出了当前对创新创业教育普遍存在的两个认识误区,简要回顾了创新创业教育在我国高校发展的历史和现状,提出高等院校在实施创新创业教育过程中要准确把握创新创业教育本质,明确实施思路,健全创新创业教育体系,突出自身特色,强化创业实践,并且指出高校要将创新创业理念融入校园文化,给学生更多的学习自主权和自主支配时间,还要科学公正的开展创新创业教育评价,对学生做好创业风险教育。     

高校学生对创新创业教育的认同研究——以河北农业大学为例

高校大学生群体对创新创业教育持有高度认同是当前时期有效开展各项教育教学工作的基础和前提。结合近年高校创新创业教育实施情况,选取创新创业基本认知、创新创业教学培养认同、创新创业实践竞赛参与3个领域展开调研。调研结果发现,学生对创新与创业的基本认知情况较好,但也存在学科背景和家庭教育环境的差异;学生对创新创业必修课程的认知程度较高,但对专创融合、思创融合课程认知度较低;学生参与创新创业竞赛的种类非常广泛,但参与比例仍有待提高。创新创业意识、创新创业教学培养体系、创新创业活动现实应用性是影响高校学生对创新创业教育认同度的重要因素,建议从思创融合、专创融合、三创融合3方面强化大学生对创新创业教育的认同。     

新媒体视域中的大学生创新创业教育研究

目前,我国高校的创新创业教育主要是通过讲座、企划文案比赛、不定期辅导等方式进行,教育方式单一,缺乏灵活性、可持续性,对学生的辅导性有限。为了提升创新创业教育效果,需要革新创新创业教育的机制,丰富教育的形式,而新媒体为创新创业教育提供了更多的方法与路径。通过创建新媒体课堂、设计形式灵活的新媒体活动、建立翻转课堂、依托模型进行个性化辅导等方式,把新媒体纳入创新创业教育的研究体系。最后,结合地区和高校特点,实例分析了地区特色高校在创新创业教育新模式下指导学生开办创业公司的过程。     

河北省骨干高校开展创新创业双学位教育的可行性研究

高校肩负着为社会培养人才的重任,创新创业教育是深化高等教育改革的突破口,是解决高等教育焦点问题的着力点。结合河北省骨干高校众创空间建设情况,河北省骨干高校已经具备了开展创新创业双学位教育的基础,建议骨干高校成立创新创业教育学院,发挥创新创业教育学院的职能,逐步开展创新创业精英班(实验班)和双学位教育。针对河北省骨干高校的创新创业专业化教育现状进行调研,发现高校中创新创业行政管理人员、专业教师和普通大学生支持开展创新创业双学位教育,有超过60%的学生能够接受双学位教育付费。     

进阶循环式大学生创新创业教育模式探索与构建

我国高校着力推进创新创业教育改革,整体呈现向纵深发展的良好态势,但是与发达国家高校相比,我国高校的创新创业教育改革起步晚、发展急,不可避免地出现一些认识误区。在厘清创新创业教育认识误区基础上,明确提出高校创新创业教育改革应坚持全面推进原则、专业融合原则、服务学生原则,将大学生创新创业教育融入学校内涵式发展、融入学校人才培养体系、融入学生成长成才的全过程,探索构建进阶循环式大学生创新创业教育模式。     

互联网时代的创新创业教育探索与研究

通过深入探析传统的创新创业教育拘泥于教师的讲授教学,学生的创业和创新热情不能被完全的激发,以及教师素质亟待提升的现状,阐述了互联网时代背景下高校创新创业教育需要建立新型创新创业教师团队,以及新的激励机制。最后提出了互联网时代背景下高校创新创业教育需引导学生正视创业风险。     

高校图书馆面向创新创业教育校内协同信息服务研究

高校图书馆与创新创业教育管理部门协同信息服务于创新创业教育是一个连续的过程,为保证创新创业信息服务的效果,图书馆与学校创新创业教育管理部门应加强合作,共同为大学生的创新创业教育提供信息服务。阐述高校创新创业教育内涵以及创新创业教师和学生所需要的信息内容;探讨高校图书馆与创新创业教育管理部门协同开展创新创业教育信息服务所存在的问题;提出高校图书馆面向创新创业教育协同信息服务的对策。为图书馆与创新创业教育管理部门协同信息服务提供了思路与方法。     

应用型高校学生创业要素分析

高校创业教育既要培养学生的创新思维和创业精神,也要培养学生创业过程中的各种技能。当今,创业技能薄弱是阻碍我国大学生成功创业的重要原因之一,有必要分析创业技能的核心要素,从而为有效开展高校创业教育提供借鉴。本文主要以应用型高校的学生为研究对象,通过剖析创业过程中主要的三个因素——创业机会、创业团队、创业资源,针对性的对高校创业学生提供正确的创业路径。     

基于创业教育的农林经济管理专业学生就业能力提升策略研究

农林经济管理专业教学与大学生创业实践存在着有机联系。基于互联网背景结合专业特色开展创业实践,是农林经济管理专业学生培养创新能力、提升就业能力的路径选择。基于此,分析了高校教育对就业能力提升的作用,通过构建农林经济管理专业创新创业教育模式、参与创新创业大赛等途径不断提升学生的就业能力。     

大数据背景下河北省财经类高校多元主体协同创新创业服务模式研究

财经类高校的学科特点是注重在社会实践中完成对知识的汲取、感悟、提升和转化。因此,财经类高校创新创业服务的重点应是提供更多的创新创业实践支持。但目前多数财经类高校未能根据学生特点开展适应财经类高校特殊性的创新创业教育和服务,协同育人体系未有效构建,家庭环境因素未纳入创新创业服务体系。为此,提出利用大数据技术,构建以高校为主导、以家庭为基础、以社会为依托的可以实现资源整合和优势互补的多元主体协同创新创业服务模式,实现对学生的个性化创新创业服务。     

“三全育人”视域下高校创新创业教育的实践探索——以中国农业大学为例

创新创业教育是高校主动适应国家创新驱动发展战略、培养学生创新精神和实践能力、提升就业质量的重要举措。高校创新创业教育与高校思想政治教育双向建构,两者目标一致、内容相同、互相助力。中国农业大学作为农林高校的排头兵,持续推进创新创业教育,在创新创业教育中注重全员育人、全程育人、全方位育人,在学风建设、科技创新、厚植情怀等方面取得了积极成效。在继续推进高校创新创业教育中,要坚持以立德树人为根本,探索创新创业教育新模式;以师生为主体,构建创新创业系统新生态;以融合为导向,搭建科技成果转化新平台。     

高校共青团服务大学生创新创业策略探究

近年来,党和国家高度重视大学生创业工作,李克强总理提出的"大众创业、万众创新"为高校开展创业教育提出了新的要求.面对严峻的社会就业形势,高校共青团应发挥其应有的优势,辅助大学生更好的创新创业.本文对高校共青团在学生创新创业中的优势进行了分析,并提出推动学生创新创业的途径,提升高校大学生就业率.     

浅析大学生创新创业教育的实践与探索

随着国家对大学生创新创业的大力支持,尤其是"大众创业、万众创新"这一口号提出后,大学生群体作为未来的年轻一代,成了大众创业、万众创新的重要力量。在大学校园中,大学生创新创业受到的关注越来越高,所以很多高校开始逐渐对在校生进行创新创业方面的教育。大学生创新创业教育有助于培养适应时代发展的高素质人才,在一定程度上减轻就业压力。所以,高校应当高度重视培养学生的创新创业意识,不断更新创新创业教育理念,完善教育方法,进而提高大学生创新创业教育质量。     

高校创新创业教学体系探讨

社会的高速发展促使各行各业对于人才的综合素质要求持续升高。在高校教学发展过程中,对学生积极进行创新创业实践教育,不仅能够进一步深化学生对于理论知识的理解,还可以有效提高人才的综合职业素养,为学生之后的社会工作和生活提供坚实基础。但在目前的高校教学过程中,由于对创新创业的教学理念认知不到位,导致部分创新创业教育仍流于形式,实践得不到深入的发展。因此,对我国高校创新创业的教育模式进行探讨,以期能够提高学生整体的创新意识,培养高校学生独特的自主创新思维,促进学生创新能力的健康综合发展。     

大学生创新创业教育学分认定与置换的“X+2+X”模式探索与实践——以防灾科技学院为例

大学生创新创业教育学分认定与置换是实现创新创业教育与专业教育有机融合,将创新创业教育融入人才培养全过程,激发学生创新创业实践潜能的有效途径。以探索应用型本科高校大学生创新创业教育学分认定与置换的制度和模式为主线,设计了创新创业教育学分认定与置换的"X+2+X"模式,并在创新创业教育改革工作中加以实践,结果表明创新创业教育学分的认定与置换极大调动了学生参与学科竞赛、科研创新和创业训练与实践的积极性,促进了学生的创新创业意识、实践能力以及综合素质的培养。     

基于PBL的创新创业课程实践教学模式探索

"创新创业基础"是高校开展创新创业教育的必修课程,该课程的教学效果直接影响着学生创新创业能力培养的水平。基于创新创业教育的实践性和综合性,将国际上通用的PBL教学模式应用到该课程教学中能够很好地培养学生创新创业能力。文章梳理了创新创业实践教学与PBL教学之间的内在关系,对为期18周的PBL教学实践进行了总结和反思,以期提高创新创业的教育效果。     

京津冀高校创新创业教育生态体系建设研究

国家对创新创业教育日趋重视,社会对人才培养的创新创业素质要求越来越高,高校创新创业教育是否建设了相应教育生态的人才培养体系是值得探讨的话题,本文以京津冀高校为样本,从生态建设的角度对高校创新创业教育进行研究。研究发现,当前高校的创新创业教育生态体系日趋完善,"鼓励创新,包容失败"的创新创业文化正在逐渐形成。高校的创新创业教育生态体系依据主流学科优势和传统管理部门,创建生成不同的优势种生态体系,因此,创新创业教育呈现百花齐放的态势。随着各高校内部创新创业教育资源整合的基本完成,高校创新创业教育生态体系下一步建设思路是充分利用外部资源,通过校际联合、校企合作和国际化发展的建设思路,进一步完善生态体系建设。     

高校创新创业教育发展困境及路径选择

创新创业教育是促进高校教育转型发展的有力推手,是拓宽就业渠道的有效途径,2016年各高校相继开设了创新创业教育教学,将其引入课堂对学生进行培养,但对创新创业人才的培养尚未形成卓有成效的借鉴体系,在发展过程中仍有诸多困境不容忽视,要正确把握创新创业教育的内涵,正视发展过程中存在的课程设置、人才培养计划、教师队伍建设等问题,选择适合发展的路径,促进创新创业教育的发展和改革。