论词汇涵义对跨文化交际的干扰

从语言的社会交际功能入手,从词汇学的角度分析了词汇涵义对跨文化交际产生的干扰。研究表明,跨文化交际干扰的产生,其根源主要是交际者缺乏对词语的涵义及其社会文化意义的足够认识,不知不觉地将本民族的习惯或文化模式套用到或移植到交际语上去,从而产生理解上的偏误,达不到交际的目的。作者认为通过开选修课、讲座、辅助阅读等方法使交际者大量接触、了解交际语的社会文化习俗,去感知附着在该语言上的文化内涵是克服交际中所遇到的文化障碍的有效途径。     

词汇的联想意义及其语用功能

本文阐述了联想意义的概念及其研究溯源。联想意义是进入话语实现其交际功能的心理学基础，具有十分重要的价值。很多话语，只有结合具体的语境，在联想的基础上，才能推导出其会话意义。     

跨文化商务交际学对商务英语教学研究的启示

有着不同文化背景的人在进行商务活动时,为了提高沟通效率,积极促进商务活动的顺利达成,势必要开展跨文化商务交际行为,而这种行为也在客观上促进了跨文化商务交际学的形成,并由此逐渐发展为一门新兴学科。跨文化商务交际学有着巨大的理论价值,为高校商务英语教学有着不容小觑的启示作用。本文先分析商务英语教学存在的一系列问题,接着研究在跨文化商务交际学的指导下,改善商务英语教学应采取的策略,希望能起到抛砖引玉的作用。     

跨文化交际中的语用失误及其对英语教学的启示

随着科学技术和经济的快速发展,我们与世界各国、各地区和各民族间的联系更加密切,相互间的交流变得更加频繁.在频繁的交往中,我们越来越多地感受到,由于语言、文化、思维等方面的种种差异,在相互的交往过程中不可避免地出现了许多误解甚至冲突.如何正确认识这种跨文化交际中的问题甚至冲突,尽可能地减少甚至消除这些问题,保证跨文化交际的顺利进行,对促进我们的对外交往以及进一步推动我国的经济发展,都有着重要的现实意义.本文主要针对和英语国家间的交往谈谈跨文化交际中的语用失误以及我们在英语教学中所应采取的应对措施.     

高校师生跨文化交际敏感和跨文化交际恐惧研究

本研究以长期境外留学的高校师生为被试,采用跨文化交际敏感和跨文化交际恐惧量表,考察被试的跨文化交际能力。结果表明,性别、专业对被试的跨文化交际敏感度和恐惧度水平均没有显著影响,而年龄和留学时长对其具有显著影响。与年龄较小的被试相比,年龄较大被试的跨文化敏感度明显较高,跨文化恐惧度明显较低。留学时间长的被试,其跨文化敏感度明显高于留学时间短的被试,而其跨文化恐惧度明显低于留学时间较短的被试。因此高校外语教育应拓展境外学习和实践机会,为师生创造终身学习的外语学习环境,以提高其跨文化交际敏感出降低跨文化交际恐惧。     

交际化外语教学及对学生跨文化交际能力的培养

近些年,交际化外语教学一直是一个人们热衷讨论的外语教学方法,关于这一方面的理论著作也出现了不少。那么究竞它会怎样对我们的外语教与学产生影响?面对这些情况我们又该采取怎样的应对措施?本文拟就这两方面的问题进行一点探讨。     

词汇研究对英语教学的启示

众所周知,词汇是一切语言学习的基础,本文旨在通过对词汇词义的研究,探讨出更多更好的词汇教学策略,并提出作者在实际教学运用中的教学心得。     

词汇的意义

词的意义可以被划分为概念意义和联想意义。联想意义又再次被划分为内涵意义,社会意义,情感意义,反射意义。搭配意义和主题意义。     

大学英语教学与跨文化交际

交际化在英语教学中起着十分重要的作用，英语教师应该从化的角度去看待语言现象，也应该在化背景中传授语言知识，从而使学生掌握地道的英语。     

中西方文化差异与跨文化交际

随着经济全球化的深入发展,跨文化交际活动越来越频繁,因此了解中西方文化的差异就显得尤为重要。本文通过具体分析中西方在价值观念、思维方式与生活习惯上的差异,来提升人们的跨文化交际能力。     

跨文化交际中的礼貌原则

本文通过对中西方礼貌现象的对比,分析了这种差异形成的原因,指出只有清楚地了解礼貌原则在跨文化交际中的不同表达,才可以避免一些语用失误,从而营造友好、和谐的交际气氛。     

非语言交际在跨文化交际中的作用

具有不同文化背景的人从事交际的过程就是跨文化交际。本文着重探讨了跨文化交际中的非语言交际。非语言交际与语言交际不同,它的交际行为和交际手段主要有:体态语、副语言、客体语和环境语。前两类可以称为“非语言行为”,后两类可称为“非语言手段”。我们可以通过对非语言行为之间的文化差异的了解,从而提高跨文化交际的能力。     

跨文化交际视域下的英汉翻译

翻译是跨文化交际的手段,要求译者破解不同语言所蕴含的文化思想,实现不同文化之间的转换。东西方价值观念、文化背景、思维模式的不同,使得翻译障碍重重。为此,本文探究了归化、异化策略,提出了四种常用技巧。     

英语跨文化交际教学的思考

英语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际，教师应意识到跨文化教学是英语教学的一个重要环节，在教授语言的同时同步传授文化知识。本文论述了跨文化教学的内容和必要性，阐述了在英语教学中如何进行跨文化教学。     

互文性与跨文化交际

通过对互文性理论的核心原则的分析和讨论,以及对跨文化交际理论、策略的分析,发现互文性理论可以用以审视和指导跨文化交际的三个方面:互文性理论可以运用于更好地理解跨文化理论观点;可以指导解读不同文化之间存在的文化差异,理解不同文化之间实际存在的微妙的互文关系;可以运用互文性的理论来审视和指导跨文化交际的策略.     

旅游景区翻译的跨文化交际对旅游业的促进作用

旅游是一项跨国性质的文化交流活动,旅游翻译是跨文化交际的一种,我国旅游业的对外宣传是通过旅游景区翻译,翻译质量的优劣会对我国的旅游业发展和国际化进程产生影响。     

心理词汇对英语词汇教学的启示

心理词汇从心理语言学的角度解释了词是如何在人脑中储存以及如何被提取的,其相关研究对英语词汇教学有重要启示。     

交际教学法对英语教学改革的启示

随着时代的发展,也为了顺应国际化潮流,英语成为了一种重要的交流方式。因此,在学校教育方面,英语就成为了很重要的一门功课。提高学生的英语水平,不仅是为了满足社会的需要,也是为了跟得上社会和时代的发展。但是,当前我们国家的英语教学体制存在着很大的弊端,需要不断地改革英语教学体制,找到一种能够适应社会发展,也能更好的培养学生的整体素质,提高学生的英语水平且能够满足社会需求的教学体制。交际教学法就是一种不错的方式,它能在一定程度上为学生提供很好的语言环境,锻炼学习的理解能力、英语听力,还可以很好的培养语感。最重要的是,交际教学法能锻炼学生的交际能力,当然也存在着一定的弊端。本文就交际教学法对英语教学改革的启示作用展开分析,以此来促进英语教学改革的进一步发展。     

大学英语教师的跨文化交际能力和跨文化培训

跨文化交际能力是英语教师发展的一个重要部分,也是教师评价的重要工具。国内研究人员调查了大学英语教师的跨文化交际能力及一些相关的静态因素,并提出提高英语教师跨文化交际能力的建议。这些建议富有见地和价值,但是这些调查不是基于行动的研究,研究者也没有评估实现这些建议的实际效果。跨文化培训通过精心设计的活动提高受训者的跨文化交流能力,并要适合大学英语教师的需要和特点。首先,要在理论上探索建立一个跨文化交际能力和跨文化培训整合模型的可能性;其次,要根据大学英语教师的需要和特点设计一个跨文化培训的模式;最后,要提出一个评价机制来评估跨文化培训的实际效果。     

浅析跨文化交际对大学英语教学的影响及促进作用

跨文化非语言交际能力是外语能力的一个重要组成部分。然而,由于非语言行为的潜意识性、非语言行为的文化特征、人们对非语言行为的误解以及传统外语教学模式的影响,跨文化非语言交际技能的培养长期以来都被外语教学界所忽视因此,通过教学大纲、课程开设及教师素质提升等来提高学生的跨文化非语言交际能力,对外语教学效果和学生外语能力的全面提高有着重要意义。