学前融合教育的支持途径

融合教育是幼儿教育公平的立足点,也是提升整个教育质量的关键因素。然而有特殊教育需要的儿童教育现况令人堪忧,主要表现在教师专业融合教育水平不够、特殊儿童在幼儿园的生存状态不佳、融合安置消极等。因此,需要政府、教师和社区环境等共同携手,支持学前融合教育的发展。     

我国残疾人融合教育权利保护初探

融合教育是在平等受教育的环境下，残疾学生和同龄人一起接受有意义、高质量的教育。近年来，我国教育法律和政策在残疾学生评估认定机制、资源教室和资源中心建设、随班就读教师队伍建设等融合教育方面进行了完善。然而地区师资发展不均衡、教师绩效评估体系不科学、特殊教育案件的救济不完善等原因，影响了融合教育的成效。为此，建议加强中西部特殊教育师资队伍建设，改革绩效评估体系，完善残疾人教育申诉和问责机制。     

信息技术环境下特殊教育教师专业发展探究

在当前信息环境下,信息技术的飞速发展为特殊教育教学和改革提供了强大的技术支持,同时对特殊教育教师专业水平也提出了新的要求。为了适应信息时代特殊教育的快速发展、必须关注特教教师的专业发展,提高特教教师的专业能力和信息技术应用能力,引领特教教师从个体专业发展走向群体化专业发展之路,促进教师向特殊教育教康整合专业化发展。     

残健融合高职院校思想政治教育工作"三全育人"模式探析

高校思想政治教育工作是高校各项工作的生命线,具有系统、长期、复杂的教育特点。残健融合高职院校由于其培养学生群体的特殊性,致使其思想政治教育工作也具有特殊性有别于其他高职院校,加大了其思想政治教育工作的难度。以辽宁特殊教育师范高等专科学校"三全育人"实践为例,在探析残健融合职业院校思想政治教育工作现存问题的基础上,提出协同育人是实现"三全育人"的前提保证;构建过程性评价是实现"三全育人"重要保障;创新育人机制是实现"三全育人"终极目标的重要基础。     

基于奥尔夫音乐教学法的学前音乐教育研究

奥尔夫音乐教学体系是现阶段世界最具影响力的三大教育体系之一,其独特的教育理念及教育方式能够有效的提高教学质量及教学效率。基于学前音乐活动的重要性,将奥多夫音乐教学法结合至学前音乐教育工作中,需要教师坚持学生的主体地位、将;理论知识与实践活动相结合并通过创新激发学生的潜力,通过本文的分析,指出促进奥尔夫音乐教学法与学前音乐教学活动的相互结合发展。     

特殊教育专业课程与教学改革分析

特殊教育专业的培养目标是培养合格的特殊教育师资。目前,我国开设特殊教育专业的本专科院校有一百余所。可见,在社会经济迅速增长的大背景下,高等教育高度发展的今天,国家对特殊人群的支持以及扶持力度空前。,也在为特殊人群积极向上,改善自身的生活条件做个方面的努力。国家重视特殊人群的教育,也关注到了特殊教育学校师资培养问题。本文通过分析特殊教育专业的重要性以及新课改背景下特殊教育专业的教学现状,探讨特殊教育专业课程与教学的深化改革建议。     

俄罗斯学前阶段生态教育探析

俄罗斯就生态教育领域并非所有问题都得以解决,存在众多对"生态"术语的解读。研究不同年龄段生态方向问题的教育学学家们注意到学前阶段生态教育为生态文明的最初形式和生态意识创造了有利的准备条件。从对生态学模糊概念问题的认识,到针对学前阶段与生态学相关联的心理学,哲学,教育学进行分析,提出改善方法或方式,完善俄罗斯学前阶段生态教育。     

“互联网+”背景下农村中学教育问题研究

"互联网+教育"的融合给农村中学教育提供了新思路、新路径。相较于城镇学校,农村中学存在着明显的劣势:信息化建设滞后、师资队伍落后以及学生学习方式固化。为了有效改善当前农村中学教育的种种弊端,共享"互联网+教育"的成果,除了加大政府的支持、师资队伍的建设之外,学生、家长、学校三者的合作也是必不可少的推动力。     

北京市“一村一品”发展SWOT分析

大力发展"一村一品"是带动农民增收致富的重要手段。基于分析北京市"一村一品"发展的优势、劣势、机遇和威胁,提出北京市"一村一品"发展应着眼于京津冀协同发展的契机,突破市场和地域限制,采取注重政策引领、加大支持力度,注重考评管理、强化特色发展,加强产业融合、促进产业升级,推进品牌建设、增强竞争能力,加大培训力度、促进融合发展等,全面提升北京市"一村一品"发展水平。     

六类农村产业融合发展主体将获农贷优惠

正近日,农业部、农业银行联合印发《关于金融支持农村一二三产业融合发展试点示范项目的通知》,决定加大对农村一二三产业融合发展试点示范项目的金融支持,重点支持六类发展经营融合主体,并将金融支持农村产业融合发展试点示范项目作为一项长期工作。金融支持包括什么?金融支持包括贷款优惠条件、办理金融业务的便利条     

农业部和中国农业银行联合推进金融支持 促进农村一二三产业融合发展

正近日,农业部、中国农业银行联合印发《关于金融支持农村一二三产业融合发展试点示范项目的通知》,决定加大对农村一二三产业融合发展试点示范项目的金融支持,重点支持6类发展经营融合主体,并将金融支持农村产业融合发展试点示范项目作为一项长期工作。《通知》指出,金融支持是推进农村产业融合发展的重要手段,有利于推动农业生产、加工、休闲旅     

高校第一课堂教育教学质量实证研究——基于青岛农业大学海都学院的调查

全国各高校都非常重视第一课堂的教育教学质量。为了研究哪些因素将影响第一课堂教学质量的提高,对青岛农业大学海都学院开展的"第一课堂教育教学质量提升工程"(该院也称其为"A、B类课程")整体情况进行了调查分析,研究结果显示:教师在第一课堂教学中存在课堂无黏性、备课不足、感情不投入以及理论和实践教学不融合等问题。据此,教师应当加大对教学的情感投入;教学思想与教学方法与时俱进,使现代技术为教学所用;充分利用和完善实践教学环境。     

加强幼儿学前语言教育的具体分析

学前儿童的语言教育活动属于早期教育的范畴,对于学前儿童的学习、生活有极为重要的影响。为此,作为学前语言教育的老师,需要加强对学前语言教育内涵、教育规律、教学策略等的深入分析与研究,这样才能以科学的眼光加以全面而细致的把握,引导幼儿进行语言知识的学习与体会,培养幼儿的语感,理解语言之中蕴含的文化内涵,促使幼儿得以更全面的发展。     

农业部与中国农业发展银行共同推进政策性金融 支持农村一、二、三产业融合发展

<正>为深入贯彻落实《国务院办公厅关于推进农村一、二、三产业融合发展的指导意见》《国务院办公厅关于支持返乡下乡人员创业创新促进农村一、二、三产业融合发展的意见》,近日,农业部办公厅和中国农业发展银行办公室联合印发了《关于政策性金融支持农村一、二、三产业融合发展的通知》,建立新型合作推进机制,发挥各自优势,加大政策性金融支持农村产业融合发展的力度。《通知》强调,要按照中央相关工作部署,加大     

农业部与中国农业银行联合推进金融支持农村一二三产业融合发展

正近日,农业部与中国农业银行联合印发《关于金融支持农村一二三产业融合发展试点示范项目的通知》,决定加大对农村一二三产业融合发展试点示范项目的金融支持,重点支持六类发展经营融合主体,并将金融支持农村产业融合发展试点示范项目作为一项长期工作。《通知》指出,金融支持是推进农村产业融合发展的重要手段,有利于推动农业生产、加工、休闲旅游等一体化融合发展,要重点支持六类发展经营融合主体。一是新型农业经营主体发展加工流通和直供直销。支持农民合作社(国家农民合作社示范社、全国农民合作社加工示范单     

农业教育视角下的法国现代农业及启示

法国农业教育体系对法国农业现代化的重要作用表现在:发展理念先进、科学谋划到位、智力支持全面、服务方式灵活。其时间短、成效大,对于我国农业教育的发展具有重要的启示:改善农业教育发展环境;加大农业教育支持力度;加强农业教育制度体系建设;推动"教学、科研、推广"的一体化;拓展农业从业者的教育和培训。     

推进兰州新区可持续发展的对策

兰州新区作为国家级新区,在开发建设中应处理好以下几个问题:新区建设要始终贯穿"绿色、智慧、健康"三大理念,依靠科技促进新区发展,加大招商引资力度,全面推进兰州新区基础设施建设,要与开发区融合发展、错位发展,新老城区互动发展,加大对新区的金融支持力度,构建循环可持续的开发模式,推进行政体制改革。     

论中国梦融入大学生思想政治教育的理路

"中国梦"的提出是理想教育观念的发展,同时也是对思想政治教育内容的创新及升华,因此,在现阶段高校思想政治教育中,将"中国梦"贯穿于整个教学中,可以为学生思想政治能力的提升提供有效依据,并为"中国梦"与大学思想政治的融合提供长效的发展机制。文章在分析的过程中,将思想政治教育作为研究的重点,并对"中国梦"与思想政治教育的融合进行了分析,旨在提升教育事业创新及优化,从而为人才培养提供有效依据。     

珠三角地区特殊教育学校体育师资队伍现状调查与分析

以广东省珠三角地区17所特殊教育学校的74名特殊体育教育教师为研究对象,运用文献资料、问卷调查、访谈及数理统计等方法,对特殊教育学校体育师资队伍现状进行调查,结果显示：珠三角地区特殊教育学校体育教师数量仍显不足,兼职教师比例过高,性别比例尚可;教师学历高、年轻化、教龄短、职称低,专业结构呈现多样化;教师职业态度良好,但由于缺乏专业认可、职称晋升困难、福利待遇不高,很大程度上影响着体育师资队伍的稳定性和延续性;教师科研水平仍需提高,继续教育亟待加强;就上述问题从特殊体育师资培养、政策管理、继续教育等角度提出相应对策。     

农村义务教育教师绩效工资制度实施的现状与问题研究——以湖北省洪湖市为例

农村义务教育是教育发展的重点,教师师资力量是农村教育发展的支撑,而薪酬制度又是农村义务教育教师队伍建设的关键。湖北省农村义务教育教师目前面临的却是报酬微薄、条件艰苦等现状,进而导致湖北省农村教师队伍结构不合理,优秀人才难以引进,城乡教育发展差距加大,严重地影响了教育公平。基于上述背景,以湖北省洪湖市农村义务教育教师为实证,对农村义务教育教师绩效工资制度进行了研究,并提出了解决的策略及建议,以期能对农村义务教育教师绩效工资改革有所借鉴。