农村教育信息化若干问题思考

信息网络的高速发展极大地带动了教育信息化的发展步伐,应运而生的信息化教育已广泛应用于高等学校教育、职业教育、培训机构以及中小学信息教育与学科教学,并取得了显著的成效。但在经济、信息欠发达的农村偏远地区,网络信息化教育还处于发展初期或停滞阶段。如何促进农村信息网络发展,解决农村信息化过程中的若干实际问题,使之与东部发达地区"共同富裕",成了农村教育信息化亟待解决的首要问题。     

西部欠发达地区民办高校教育信息化发展现状问题及其规划对策探析

在教育信息化2.0升级的背景下,信息化建设成为高校提升现代化教育水平,实现跨越式发展的重要"抓手"。总结南宁学院网络与信息化建设经验、思路方法的基础上,结合对多所西部欠发达地区民办高校的调研沟通,分析其教育信息化发展现状问题,提出进一步发展的主要战略规划目标,并对制约其信息化发展的问题提出解决思路。     

高职教育信息化教学模式探究

随着我国经济的不断发展,逐步推出了以教育信息化为主体的教育复兴计划,目的是抢占人才培养的高地,为我国经济的不断发展提供人才的保障。与一些发达国家相比较,我国在教育领域的信息化探索相对开展的比较晚,但是由于我国对教育的不断重视,对信息化教学的应用和探索也在不断加强。我国的高职信息化教育存在一些低于发展不平衡的情况和教育资源配置不均匀的情况,导致我国每个地区的高职院校信息化发展存在差异的问题。因此,对高职教育信息化教学的现状以及出现的一些问题,并提出相对应的改革建议进行优化。     

"互联网+农业电商"模式下的信息化营销渠道建设探索

近两年在线支付方式不断改革与创新,"互联网+农业电商"模式的快速发展已势不可挡.本文对于"互联网+农业电商"的发展与运作进行了具体研究.首先对我国的"互联网+农业电商"模式的发展现状进行分析;其次从"互联网+农业电商"的发展历程以及发展环境来概述我国"互联网+农业电商"模式下的信息化营销渠道建设的现状,分析信息化营销渠道建设与"互联网+农业电商"发展中的关联性,并且对新形势下"互联网+农业电商"模式下的信息化营销渠道建设进行探讨.     

“互联网+”视域下农业职业教育教学改革路径探索与实践

随着"互联网+"国家战略行动计划的迅猛发展和广泛推进,传统农业产业亟需变革与发展,农业职业教育相应地也面临着新的问题与挑战。结合成都农业科技职业学院的实践,提出"互联网+"视野下农业职业教育教学改革新举措:优化专业结构与内容、促进专业融合与发展,推进"互联网+教育"优质教育教学平台和资源建设,创新信息化教学模式与方法,提升师资队伍信息化水平,加强"互联网+产学研"创新创业能力培养。     

农业信息化建设在农村经济发展中的作用

一、农业信息化从经济调节角度有利于推进农业和农村经济结构调整、提高农民收入,从公共服务角度能够有效地促进农村各项社会事业的发展.通过计算机辅助教学与多媒体教育、现代远程教育在广大农村地区实现共享,极大地促进农村教育事业的发展.通过互联网建设农村疾病防控信息系统,实施农村广播电视“村村通”等工程,能够极大地改善农村医疗卫生条件,丰富农民文化生活,促进农村社会全面进步.     

农村欠发达地区老人“养老更难”问题研究

基于我国农村欠发达地区人口进入快速老龄化阶段的现状,分析农村欠发达地区解决"养老更难"问题的必然要求及存在的主要问题、成因,提出通过积极推动当地经济的快速发展、完善当地的社会养老保障体系与提高社会保障水平、推动当地的文化教育事业发展、发挥当地党委和政府的领导与主导作用的解决策略,以期有针对性地、系统性地破解"养老更难"问题。     

基于替代性食物网络的欠发达地区农业供给侧结构性改革

针对欠发达地区开展农业供给侧结构性改革面临的弱势情境,突破主流农产品供应链和农业产业化思维,基于替代性食物网络(AFNs)的生态性、可持续性、社区发展和本土性特征与我国农业供给侧结构性改革相关政策的内在契合点,提出"多阶段二维协同"的欠发达地区农业供给侧结构性改革路径。主张欠发达地区应坚持特色农业发展方向,在挖掘区域"适应优势"的基础上,以AFNs的建设和拓展为主线,分4个阶段开展农业生产供给侧结构性改革;同时发挥"互联网+"技术优势,促进配套的农业服务供给侧结构性改革的协同发展,从而有效克服AFNs固有的"空间接近"短板,推动AFNs与主流农业产业链集成发展以及三产融合发展,逐渐实现将欠发达地区农业"适应优势"转化为综合优势的目标。     

地方本科院校互联网+创客教育的培养模式及实施路径研究

"十三五"期间,我国教育信息化的重点工作就是要加快以信息技术推动教育创新和深化应用的步伐。"互联网+"以其"共享、创新、高效"的特征为创客教育提供了技术支持,以"互联网+"为基础的创客活动的根本特征是勇于创新,它是爱好科学技术的人将理念实践化的一种过程,这与地方高校复合型、创新型人才的培养宗旨完全契合。地方本科院校正在成为创客教育的主要基地,它着重培养学生的创新、协作、综合能力,是我国人才培养模式的革新。由于创客教育在我国还处于起步阶段,对它的基本理念、具体操作等还在不断探索,应用型本科院应从教学内容、教学方式、教学成果、教学评价等方面实施改革,建立起适应时代发展的创客教育培养模式和实施路径。     

“互联网+”视域下高职创新创业教育研究

随着"互联网+"这种以信息技术为载体,以各种传统行业为支撑的新兴业态的不断发展壮大,为我国经济社会发展注入了新的活力。在"互联网+"视域下,高职创新创业教育必须要调整教学方式和教学思维,不断加强自身教育教学改革,使高职创新创业教育能够适应以"互联网+"为特征的、我国未来经济社会发展的战略需要。     

高校“一体六翼”信息化教学协同发展模式探索与实践——以湖南农业大学为例

"互联网+"时代对信息化教学提出了更高要求。湖南农业大学以提高人才培养质量为目的,以现代教育思想和理论、理念为指导,以制度建设为导向,以在线课程建设和教学方法改革为抓手,以教师信息化教学能力培训和教学竞赛为支撑,以教学质量评价与学生学习评价改进为调控,以信息化教学条件及环境优化为保障,构建了"一体六翼"信息化教学协同发展模式。实践表明,该发展模式有利于推动信息化教学改革顺利开展,推进信息技术与教育教学的深度融合,促进当代大学生的全面发展,实现人才培养目标。     

“互联网+”背景下农村地区政府信息化建设

进入21世纪以来,我国互联网行业快速发展,信息技术水平快速提高,并广泛应用于各行各业中。与此同时,经济全球化以及对外开放格局的变化,迫切要求我国政府管理能够快速有效地掌握政务信息的动态变化,政府信息化建设是未来政府管理的必然选择。"互联网+"时代的到来,对我国政府管理提出更高的要求,政府信息化建设在此背景下既有机遇又面临着挑战。本文通过对当前"互联网+"背景下我国农村地区政府信息化建设发展现状以及存在问题的系统分析,提出农村地区政府信息化建设需要加强宣传和培训,提高公务人员自动化办公能力、加大财政和人才支持力度、统一发展规划和技术标准、建立健全管理制度、改善互联网发展环境。     

“互联网+”时代的农产品营销与农业经济发展探讨

"互联网+"时代的到来,给我国社会经济的发展带来了巨大的影响,各行各业纷纷加快了信息化建设步伐。农业作为我国重要的基础事业,实现信息化建设改革发展显得更为必要,信息化技术的不断进步及日渐普及为我国农业生产技术改革及发展提供了更加有利的途径。本文正是基于此来对"互联网+"时代的农产品营销及农业经济发展展开探讨。     

欠发达地区农业信息化调查:以云南省玉溪市为例

为我国西部欠发达地区农业信息化建设提供参考,以云南省玉溪市为对象,深入分析以玉溪市为代表的西部欠发达地区农业信息化建设中的信息服务模式、服务渠道及农民对信息服务需求等特点。结果表明:农民亟需的信息包括农产品价格、国家的各种补贴和新技术等;农民获取信息的主要渠道为传统媒体;受教育水平和经济能力的限制,对先进信息的接受能力还有待提高。在农村信息化发展中,存在基础建设不足、信息网络体系不健全等问题,并针对存在的问题提出相应发展对策。     

中部欠发达地区农户家庭小循环经济发展模式研究——来自湖北省武穴市刘寿村的调查

循环经济作为一种低投入、高利用、低排放的新型经济发展模式,它的发展有利于农村生态环境的保护与资源的高效利用。我国中部欠发达地区农村经济发展相对比较落后,环境、资源短缺问题相对比较严重,因此,发展农村循环经济是我国中部欠发达地区农村实现可持续发展、解决"三农"问题的有效途径。以湖北省武穴市刘寿村为例对中部经济欠发达地区农村循环经济发展模式进行研究,并希望这一研究对中部欠发达地区经济的发展有一定的促进作用。     

浙江乡村教育事业发展历程及启示

建国60年来,浙江省乡村教育事业发展迅速,从建国初期、人民公社时期以及改革开放后的发展形式中,梳理浙江乡村教育事业发展历程,概括其先进经验和启示,为中西部欠发达地区乡村教育事业建设提供借鉴,具有重要的实践意义。     

浅谈“互联网+”时代教师信息素养内涵演进及其提升策略

随着时代的进步发展,"互联网+"时代正式到来,教育教学工作中以网络和计算机为核心的新教学方式和现代信息技术的应用越来越广泛,获得了师生的欢迎和追捧,成为主要的教学手段。新形势下,教师不仅要具备扎实的专业理论知识基础与教学水平,还要树立起现代教学理念,具备良好的信息素养内涵,不断提升自身的信息技术知识,在课堂教学实践中灵活运用信息素养内涵和信息技术手段,满足学生的学习需求,顺应新时代教育改革的发展趋势,构建"互联网+教学"模式,推动教育教学事业的进步。本文从高校教育视角出发,首先分析了"互联网+"时代下高校教师面临的教学挑战,进而阐述了目前高校教师信息素养内涵现状,最后结合挑战与现状提出了相应的"互联网+"时代教师信息素养内涵演进及其提升策略,以供参考。     

“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究

在当前社会网络一体化的时代,"互联网+"普及到各行各业,"互联网+教育"体系也随之产生。智慧课堂就是在"互联网+"背景下产生的新的教育教学模式,传统教学与信息化结合的新时代产物。本文在对"互联网+教育"背景下的智慧课堂概念与特点进行阐述,并通过对传统教学课堂与智慧教学课堂模式的比较分析,扬长避短,构建新型的智慧课堂教学模式,其目的是为了实现课堂整体教学的现代化、智能化、和可视化[1]。     

欠发达地区残疾儿童教育福利制度研究——以肇庆为例

在社会的弱势群体中,残疾儿童比较特殊。在较为落后的地区,残疾儿童的生存状况和教育情况叫人担忧。残疾人能够融合到社会中和发展形式权利的重点是儿童的教育,这也是残疾人开展事业提高自己的关键点,但是如果不能让残疾儿童收到良好的教育福利,就会阻碍残疾人的发展。发展残疾人的教育事业反映了一个国家的文明程度和教育公平性,对建立和谐社会意义非凡。此次研究是把广东省肇庆市的残疾儿童作为研究对象,运用问卷调查和访谈的方法,对落后地区的残疾儿童教育情况进行分析,发现了欠发达地区残疾儿童教育福利存在的问题,并在最后提出了完善我国欠发达地区残疾儿童教育福利制度的相关建议。     

欠发达地区特色农业发展思路探讨

通过对我国当前部分欠发达地区的特色农业现状与未来发展思路进行探讨,从特色农业的内涵特征、存在的问题及其应对措施等方面进行论述,提出因地制宜发展特色农业的基本思路,提供了基于当前市场环境与中国欠发达地区农村基础设施状况下建设特色农业的可行办法。保障欠发达地区特色农业的发展将对我国做好"三农"工作与推进乡村振兴战略具有重大意义。