高职会展专业人才培养模式的思考——以安徽经济管理学院为例

在我国,会展业仍然是一个全新的领域,产业现状喜忧参半,对会展的理论和实践的研究只处于初级阶段。作为一门新兴专业,要在会展管理行业和学科理论发展水平较低的情况下培养出高素质的专业人才,首先要意识到会展专业技能型人才培养的重要性;明确当前高职院校会展专业人才培养中存在的问题;提出解决问题的方法和途径,即借助政府的宏观调控及政策的支持,壮大教师队伍,转变教育观念,有效整合高校、社会和企业三方面的资源,改变传统的人才培养模式,充分发挥三方资源优势,培养出社会认可的会展专业人才。     

农科专业人才培养创新模式的新探索——以“学生模拟公司”为例

就学生“模拟公司”的基本运作方式及其对提高大学生综合能力的作用进行了概述，并对其应用于农科专业人才培养创新模式的新探索进行了探讨和展望。     

“一流本科”背景下商务英语专业人才培养创新研究——以西安航空学院为例

文章从"一流本科"、"一流本科教育"入手,分析了商务英语本科专业的定位,并提出,作为一所新升本院校,其商务英语专业的人才培养应明确应用型人才培养定位,完善开放办学协同育人机制,坚持产教融合,走出一条应用型人才培养新路径。     

基于“工作室制”的农经专业人才培养模式初探——以石河子大学为例

"工作室制"是创新农经专业人才培养方案,提高人才培养质量,满足区域经济发展对农经管理人才需求的重要方式。以石河子大学农经专业为例,在分析该专业人才培养现状的基础上,指出推行"工作室制"的重要意义,并提出农经专业推行"工作室制"的主要任务和关键措施。     

以“人性化”为导向的园林专业人才培养模式研究——以延边大学园林专业为例

基于以“人性化”为导向的专业人才培养模式在提高学生的学习主动性、创造性方面的重要意义,以延边大学园林专业为例,讨论了基于学生特点和不同专业发展意愿的园林专业人才培养模式,旨在培养出满足社会需求的园林专业人才.     

土地整治专业人才培养方案研究——以东北农业大学为例

土地整治国家战略需要高校培养高层次、复合型土地整治专业人才。通过对东北农业大学土地整治相关教育历史沿革的梳理,依据土地整治学科属性分析结果,确立以土地资源管理为专业平台设置土地整治专业方向来培养土地整治专业人才,并从培养目标定位、培养路径探析、专业课程及实践教学构建等四个方面研制了东北农业大学土地整治专业人才培养方案。     

“双一流”目标驱动下创新型农学专业人才培养探讨——以扬州大学为例

在"双一流"目标驱动下,以扬州大学为例,对农学专业创新型人才的培养进行了探讨。在对"双一流"发展建设中农学学科培养创新人才的必要性和创新人才培养的缺位进行分析的基础上,结合扬州大学的定位和发展现状,通过整合优质资源、建立多学科交叉教学科研平台,打造双创实践平台、推动创新创业发展,将科研成果引入专业课程、激发创新意识,导师制带领、培养创新兴趣,依托创新项目、提升创新能力5个方面,对农学学科本科创新人才的培养进行了初步探讨,旨在为学者和高校开展农学学科本科生创新人才培养研究和实践提供借鉴。     

畜牧专业人才培养与服务“三农”途径探究——以通许县中等职业学校为例

真正的职业教育应该是财富的源泉,应该是面向农村接地气、惠民生的。作为农村的中等职业学校,一定要发挥专业优势,提高服务三农意识,力争为本地经济发展培养合格的人才,提供优质的技术服务,为家乡、为社会奉献力量。     

农村区域发展专业人才培养效果评价——以河北农业大学为例

高质量人才培养效果是促进现代农业和新农村建设的重要保障,是专业建设的重要表征。以河北农业大学为例,运用专家调查法、AHP法和模糊评价模型构建了农村区域发展专业人才培养效果评价指标体系并进行评价,以促进农村区域发展专业人才培养效果的提高和农村、农业发展。研究结果显示,农村区域发展专业在人才培养过程中存在学生农学学科知识水平较低,创新能力不足和就业效果不理想等问题。因此,建议农村区域发展专业人才培养中合理规划教学内容、科学考察学习效果、加强综合性实践教学环节、扩大专业社会影响力、加强毕业生就业指导与职业能力培养。     

计算机专业人才培养探讨——以长江大学计算机科学学院为例

根据长江大学的优势专业布局,结合计算机科学学院的实际特点,对长江大学计算机专业的人才培养进行了探讨。提出了培养具有行业背景的计算机应用人才的基本目标、课程设置的基本原则与方案、师资培养方式以及配套的管理制度等,对于提升学生职业技能和增强就业竞争力具有一定作用。     

基于现代林业思想对当前林业专业人才培养的思考——以通榆县为例

在当今社会,我国生态环境的实际状况较为重视,因经济的快速发展会给自然环境带来一定程度的迫害。基于此,林业发展对于整个生态环境的维护极为重要。在发展林业生产的过程中,现代林业思想的深入对林业专业人才培养而言较为关键。在实践中,要能够利用现代林业思想来促进林业后备人才的教育事业的发展,并以此来改善我国当前林业发展的现状。本文以我国吉林省白城市通榆县的林业人才培养模式为例,来具体阐述现代林业思想对于当前林业发展的影响,以及对人才培养的导向作用,并以此来指导实践工作的持续进行。     

农业管理信息系统教学改革实践及探讨——以贵州大学为例

数字农业的发展要求广泛开展农业管理信息系统教育,但目前许多高校在该课程教学中都存在一些与人才培养不相适应的问题,贵州大学农学院在农业GIS课程教学中,对培养方案设置、教学内容组织、实践教学环节、开课时间安排、师资队伍建设等方面作了改革和尝试。     

园艺专业人才分类培养的探索与实践——以四川农业大学为例

四川农业大学园艺学院根据产业发展、学科特点、招生层次三个方面的需求,对园艺(本硕)、园艺(观赏)、园艺教育,两个专业、三个招生批次进行了人才分类培养的探索与实践。在培养目标、培养方案、课程体系调整、实践教学体系建设、教学质量改革、质量考评体系6个方面进行了改革,通过实践取得了显著的效果。     

应用型财务管理专业人才培养模式探析——以信阳农林学院为例

从人才培养目标、人才素质和能力构成、课程体系设置、教学方式创新、教师能力要求和考核方式改革等方面对应用型财务管理专业人才培养模式进行了具体分析。     

水产科研单位助力乡村振兴的实践与思考——以中国水产科学研究院为例

水产科研单位解决渔业产业中关键“卡脖子”技术问题,支撑渔业产业转型升级,是乡村产业高质量发展的关键一环,是实施乡村振兴战略的重要推动力量。文章介绍了中国水产科学研究院在实施乡村振兴战略中推动乡村产业升级、生态改善和人才振兴的典型做法,对存在的问题进行了简要分析,并提出了延长乡村振兴项目周期、促进一二三产业融合发展、拓宽资金投入渠道、改进人才培养方式、强化横向联合等对策,以期更好地发挥水产科研单位的技术和人才优势,助力乡村振兴。     

地方特色专业课程生产实习教学改革探析——以贵州大学水产养殖专业冷水性鱼类养殖学课程为例

冷水性鱼类养殖学课程是应用性和实践性很强的专业课,为进一步提高学生专业学习及应用能力,培养高水平专业技术人才,满足地方特色专业和产业发展需求,本文从生产实习教学内容、教学管理、教学效果和创新创业能力培养等3个方面提出了一些改革建议,以期为地方特色专业冷水性鱼类养殖学课程生产实习教学提供参考。     

以就业为导向的会计学专业人才培养问题与对策——以河北农业大学现代科技学院为例

当前大学生就业竞争日趋激烈,会计学专业就业率持续走低.会计学专业毕业生普遍存在就业心态不够端正、就业能力欠缺等问题.针对这些问题,高校应该调整会计学人才培养方向,建立生活和学业“双导师制”,并进一步加强教学内容和教学方法的改革.     

地方高校植物保护专业人才培养模式改革与实践——以河北农业大学为例

在我国地方高等院校、主要是农林高校中,植物保护本科专业建设面对生源基础差,专业思想不稳,用人单位更加看重实践能力和综合素质等共性问题。河北农业大学植物保护本科专业通过综合改革,创建了稳专业思想,强实践能力,知识、能力和素质三位一体的人才培养模式,为地方高校农科专业建设提供了借鉴。该模式主要包括:"三轨"同行的专业思想教育机制;"一改三园两路径"的实践教学和能力培育体系。     

基于就业导向的人力资源管理专业人才培养探析——以海南大学为例

知识经济时代,人力资源管理角色的变换对高校人力资源管理专业人才培养提出新的要求。对海南大学的调查发现,人力资源管理专业培养存在专业能力培养不到位、课程设置不合理、实践环节形式化等问题,提出以就业为导向定位培养目标,课程设置特色化、教学体系实践化、社会实践阶段化、素质培养胜任力化等人才培养改革建议。