以专利和课程为载体的大学生创新创业教学研究

创新教育旨在培养大学生的创新思维,创业教育旨在提高大学生的实践能力。大学生创新创业教学目的是激励大学生创新思维,提供大学生创新创业的教学载体。创新思维是创业者的核心驱动力,创新创业教学的内在身需要创新型的全面教育,而非单单以创业项目为教育重点。该文主要研究大学生参与发明国家专利的创新技术实现方式,从而进一步研究大学生参与专利的成果转化等创业途径。     

高职基础会计课程教学模块整合及实践教学研究

高职教育人才培养的目标是培养高技能应用型人才,高职教育培养的学生要求能够满足从事实际工作岗位的需要,因此,高职会计专业基础会计课程应根据实际工作岗位的需要,对教学内容进行模块整合,重新构建该课程的模块化教学内容体系,并建立与之相适应的实践教学体系,充分体现高职教育特色,提高基础会计课程的教学质量与效果。     

高职院校创业课创新教学研究

大学生创业课是所有高职院校必开课程之一。目前,大学生创业教育课程建设方面虽然进行了一系列理论研究和实践探索,形成了一些共识,摸索出了一些经验,但教育原则和方法,应采取何种教育模式,目前处于多元观点并存,自成一家的发展阶段,所以本文对高职院校大学生创业课的教学进行了探究,并在此基础上提出了自己的建议,皆在提高学生在学习积极性、参与性与参与度,从而更好地提高教师的教学方法,提升教学效果,达到大学生创业课真正的落地,为学生服务的目的。     

基于PBL的创新创业课程实践教学模式探索

"创新创业基础"是高校开展创新创业教育的必修课程,该课程的教学效果直接影响着学生创新创业能力培养的水平。基于创新创业教育的实践性和综合性,将国际上通用的PBL教学模式应用到该课程教学中能够很好地培养学生创新创业能力。文章梳理了创新创业实践教学与PBL教学之间的内在关系,对为期18周的PBL教学实践进行了总结和反思,以期提高创新创业的教育效果。     

资产评估课程实践教学研究

开展资产评估课程实践教学可以培养学生的实践动手能力,提高学生分析问题解决问题的能力。针对目前中国的高等院校开设资产评估专业的不多、资产评估课程教学中普遍偏重理论知识的传授而缺少实践教学环节的现状,研究了会计专业资产评估课程教学中存在的主要问题,并提出了实践教学对策,如实行案例教学、建立资产评估软件运行平台、进行模拟评估等,以期为资产评估课程实践教学提供参考。     

创新创业基础课程在会计专业中开设的成效分析

在全国双创的新形势下,如何将创新创业教育与专业教育融合起来,是很多高等院校都在思索的问题,目前高职院校都陆续地开设了创新创业课程,但是良莠不齐,在不同的专业中,开设的实际效果不同,本文从会计专业学生上课实际情况出发,进行实际成果分析,提出创新创业教育在实际教学中的应用对策。     

机械设计类基础课程教学改革与创新实践

从机械类基础课程教学改革的需要出发,根据专业特色和结合课堂内容探讨了进行机械类基础课程教学改革的思路,并结合课堂理论教学、实验教学、课程设计环节及课外科技活动4个方面详尽论述了机械类基础课程的改革举措。通过改革,几年下来在学生能力培养方面取得了较好的效果。     

风景名胜区规划课程创新教学研究

分析了风景名胜区规划课程教学中存在的难点,根据风景园林专业人才培养及实践需求,确定教学目标、教学框架及内容。最后,重点介绍了风景名胜区规划课程创新教学模式,通过理论联系实践,以期培养出专业素质高、实践能力强的综合性人才。     

导游实务课程第二课堂实践教学研究

从本质上来说,在高等教育中的第二课堂,不仅仅只是人才培养模式中的一项重要组成部分,也是很多应用型高校培养高技能人才的重要途径。而且,从当前的社会形势来看,大众旅游时代也已经来临,国内的旅游经济也发展得非常迅速。在旅游市场中,对于人才的要求也在不断提高,而这也需要通过第二课堂的实践教学来进行实现,通过加强第二课堂实践教学来提高学生的专业技能。在本文中,就针对这方面的内容进行了相应的分析。     

食品安全信息化监管技术课程实践教学研究

阐述了高校食品质量与安全专业开设食品安全信息化监管技术实践课程的重要性及必要性.以上海理工大学为例,探索了开设食品安全信息化监管技术实践课程的性质与目的、实践教学设计及教学方法等,以期为我国高校食品质量与安全专业开设食品安全信息化监管技术课程提供一定的借鉴意义.     

设施农业科学与工程专业创新创业实践课程改革

创新创业实践是一门面向大学四年级的本科社会实践类课程。本文以该课程为例开展教学改革,将其分为理论教学、实践教学、实践考核3个部分,其中实践学时占比达到83.3%,以丰富的实践教学基地为依托,引入往届的中国大学生互联网+创新创业大赛金奖案例进行理论教学,并采用模拟大赛机制对学生进行分组考核,以期通过课程改革与实践提高教学质量,并为同类课程教改提供参考。     

基于计算思维的计算机基础教学研究与实践

通过分析计算机基础课程的教学现状,提出一种基于计算思维的计算机基础教学体系改革方案,分别从优化课程体系、改革教学内容和构建以能力为导向的计算机基础课程考核体系等方面做出详细介绍。实践证明该教学模式使学生的计算思维能力得到了较大的提高。     

创新创业教育融入高职药用植物组织培养课程的探索与实践

从药用植物组织培养课程性质、课程目标、专创融合必要性及课改内容等,详细阐述了将创新创业教育与课程相融合的具体方法,以拓宽学生对中药的认知领域,提高学生创新创业意识。     

高职院校工业机器人创新实践教学研究

当前社会的科技发展取得了一定的成绩,如今的工业生产中,加入了大量的工业机器人,机器人的到来为工业生产实践工作降低了许多财力与人力,工业机器人的特点在于多关节机械手和多自由度的机器装置。随着机器人技术日渐成熟,应用于工业化生产范围也逐渐扩大,将机器人应用于工业生产中,能够进行相关工作的自动执行,人可以作为机器人的指导者,程序的编排也可以作为机器人指导对象。当前工业生产中运用的机器人,还可通过人工智能技术纲领进行作业,机器人的机械运行原理是一门需要专业学习的课程,需要进入教育界进行深入研究并发展。根据目前我国高校开设的工业机器人教学效果来看,普遍存在一些基础性问题。基于此,本文通过研究当前问题所在,提出了相关解决策略。     

农学专业《分子生物学》课程实践教学研究

分子生物学是生命科学领域的前沿学科,是农学专业的一门必修课,分子生物学实践教学是将理论转化为实践的纽带,有助于实现人才培养目标及培养现代农业需要人才。该文阐述了分子生物学课程的实践教学现状,并提出相应的教学改革措施。     

微生物学课程改革与创新创业人才培养

微生物学是高校生物类专业重要的必修专业基础课。近几年,重庆三峡学院生命科学与工程学院通过创新教学模式、整合教学内容、改进教学手段,对微生物学理论及实验课的教学进行了改革,并结合该门课程特点在创新创业人才培养等方面进行了探索和实践,取得了较好的教学效果。     

基础课程评估的实践与研究

开展高等教育的评估是教育体制改革的必然要求,是在扩大高校办学自主权的新形势下加强对高校宏观指导和管理的重要手段,它的目是保证高等教育改革的深化。一、基础课程评估的指导思想高等农科院校教育工作评估是对高等农科教育的社会价值作出判断的过程。由于高等农科院校教育工作是一个极为复杂的系统工程,从整体的角度来评价一个学校的工作,难度是相当大的。因此,往往要把评估的客     

基于项目的创业实践课程教学改革探索

大学生创业实训实践教学作为创业类教育的丰富与延展,对提高创业教育的质量有重要意义。本文在对大学生创业实践教学活动分析的基础上,提出以创业实践为载体有效开展创业教育的方法,结合分析目前大学生开展创业实践活动存在的瓶颈问题,提出了基于项目的创业实践课程教学改革,为提高创业教育实效的指出途径。     

《计算机组装与维护》课程实践教学研究

根据计算机组装与维护课程的教学目标,选择计算机硬件组装、硬件选购、软件安装和计算机故障检测与排除等实践教学内容。通过设计不同任务,区别对待能力不同的学生,特别是基础差、学习能力弱的学生,探索运用任务驱动法、分层教学法和情景模拟法等方法开展教学。