小学数学教学中如何培养学生核心素养之我见

核心素养,对于作为从事教育工作的我们而言,并不是一个陌生的话题。随着素质教育融入我们的学校教育实践中,核心素养教育理念也孕育而生。在小学阶段的数学教学实践中,我们需要培养学生的理性思维能力,让学生能够客观地解读生活实践。在这样的学科中,在这个学段中,更需要关注学生核心素养的养成。通过不断的观察小学数学教学实践,我们可以发现,让学生拥有核心素养对于培养学生的数学学习兴趣、数学学习能力也有极大的帮助。因此,笔者建议,在小学数学教学实践中,我们要将核心素养教育理念融入我们的教育教学目标。本文中笔者就对小学数学教学实践中,如何实现核心素养教育目标进行了分析。     

浅析新时期森林保护工作

森林资源是林业和生态建设的根本,保护和发展森林资源是林业工作的核心任务。工作中要树立长远的发展理念与高度的责任意识,不断提升自身的综合素养,完善相关的管理制度,加强森林保护宣传工作,重视森林资源的合理运用,为森林保护工作作出最大努力。     

大学生发展核心素养研究综述

通过以大学生发展核心素养作为其研究对象,对大学生关于核心素养问题的提出,从国内外两个角度进行了文献的研究,了解到不同的国家根据自身大学生发展的特点提出了其培养的方案。通过以我国大学生核心素养要素的研究为重点,通过相关文献的分析了解到不同学者对于核心素养要素提出了自己的看法和见解。对于如何加强对于大学生核心素养的发展教育改革仍在继续,需要在理论发展的基础上,多些实证的考察研究,并形成以核心素养为基础的大学生评价测量体系。     

浅谈普通高校体育教育中的素质教育

“素质教育”是一个系统工程，是奠定人生基础和提高劳动素质的需要。《中国教育改革和发展纲要》指出：“当前世界教育风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速。世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”因此，21世纪的教育是一个以素质教育为核心的教育。面对在大学体育教育中进行素质教育的问题，首先我们应该从多种角度去认识体育教育，目的是在高校体育教学改革中，研究如何贯彻对学生进行素质教育的问题，以便就素质教育的范畴，找出适合于我们而又切实可行的教育方法。     

中国传统文化与辅导员素质能力提升

素质教育深化改革为教育发展指明方向的同时,对现代教育引导者的职业能力提出了极高的要求,拥有良好的思维素养与行为素养成为现代教育者的核心职业素养。目前,辅导员为符合素质教育发展需求,在具备良好的知识能力的同时,培育自己良好的思维素养与行为素养至关重要。对此,基于提升辅导员素质能力,着眼于中华五千年的传统文化,将其精华之处融汇于辅导员的素质能力体系中,是提高辅导员能力素养的关键。因此,本文从认知传统文化对辅导员素质能力提升的作用入手,探究辅导员素质能力提升对青少年发展的作用,并以此为基础是打造贯彻中华民族精神的辅导员素质提升方案,促使辅导员素质能力提升,正向引导青少年行为素养与思维素养养成。     

STEAM理念在小学劳动教育教学中的应用

随着新时代教育评价改革的深化落地,“五育并举”“五育融合”已成为推进了素质教育深入发展的重大命题。在此背景下,STEAM走入课堂已然成为不可逆转的趋势,多媒体技术作为信息技术在教学领域的主要载体,合理运用多媒体,将STEAM理念渗透到教学中,设计项目式的教与学,不仅能够让课堂变得生动而有趣味,而且有助于提高学生的信息化素养,促进其综合素质的发展。而小学劳动教育作为一门以培养学生劳动素养为核心的综合性实践课程,对学生今后的发展至关重要。如何在教学过程中应用STEAM课程理念,发挥学科优势,促进学科融合,优化教学内容俨然成为老师们不得不思考的重要课题。     

新时期高职院校开展通识教育的重要性

现在高职院校在校生中,存在着大量自我认知模糊,自信心不足,对自身前途缺乏明确目标的现象。需要我们教育工作者在国家全面倡导的素质教育背景下,运用通识教育的理念、方法,在讲授专业知识的同时,兼顾培养学生的基本素养、养成健全人格、形成对本国文化的认同,提升学生的文化自信心,引导学生树立正确的历史观、民族观、文化观。     

高等农林院校基础化学实施素质教育的认识与体会

面对21世纪世界教育改革的挑战和机遇,如何通过基础化学教学来贯彻实施素质教育,提高高等农林院校基础化学教学质量,培养学生全面综合素质,是摆在每位基础化学教育工作者面前紧迫而又艰巨的任务.在高等农林院校基础化学教学中实施素质教育,我们的认识和几年来的实践体会是:     

基于大学生人文素养培养的“无机与分析化学”教学改革

以人文精神为核心的人文素养对大学生的成长尤为重要,由于教育自身的原因和社会环境的影响,目前大学生人文知识欠缺,人文精神匮乏,人文行为不当的现象普遍存在。该研究尝试在"无机与分析化学"课程教学中,以课程内容为载体,加强人文教育内容的融入。围绕"识化学之重,培养大学生社会责任感""识化学之新,培养大学生开拓创新意识""识化学之艰,培养大学生科学探索精神""识化学之美,培养大学生文明和谐心智"四个主题。从人文知识、人文精神、人文能力等方面培养大学生的人文素养,以促进其综合素质的提高。     

初中语文教学素质教育探究

从国家提倡素质教育到现在已有近20年的时间,与传统的应试教育相比,素质教育在促进学生发展、提升学生素质方面发挥着重要作用,因此素质教育成了当前教育改革的一大主题。语文作为初中阶段的主要课程,在教学中要加强素质教育,从教学模式、教学方法和教学理念等方面提高学生的语文素养。     

绿色农业发展模式及技术要点

正新时代下,随着中国现代化进程的不断加快,大量化学药剂被应用在农业生产中,使得农业发展过程中出现了较为严重的生态环境问题。为了改善生态环境,中国逐渐形成了以绿色发展理念为核心的农业发展模式。中国现代农业技术需贯彻绿色发展理念,适度促进农业发展。本文以绿色发展理念为核心,阐述绿色农业发展模式及技术要点。     

英语教学中大学生人文素养培养的内涵与方法探析

人文素养培养是大学生素质教育的核心部分。英语课程教学因受众的广泛性和学习的持续性在大学生人文素养培养过程中起着非常重要的作用。从教师教学的角度出发,对大学生人文素养的内涵与方法进行探讨,以期为大学生人文素养教育提供帮助。     

实施核心素养引领下的劳动教育课程的必要性及教学建议

教育与生产劳动相结合是我国教育方针的重要组成部分,新时期的劳动教育具有全面育人、与教育综合改革相关联等特点,因此有必要实施以学生发展核心素养为引领的劳动教育课程教学。本文以北京市学农教育为例,从课程目标、教学内容、教学方法等方面提出基于核心素养理念的劳动教育课程设计及实施建议。     

以校本精神作为人文素质教育核心培养心系“三农”的高素质人才

校本精神是一所大学在长期的发展过程中所形成的独特的约束大学师生行为的价值和规范体系以及体现这种价值与规范体系的独特气质,是一所大学自身拥有的精神财富。以校本精神作为人文素质教育核心,加强大学生的人文素质教育是高校培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重要途径。四川农业大学在长期的办学过程中,始终以"川农大精神"作为加强学生人文素质教育的精神内核,培养学生的社会责任感和报国情怀,培养学生良好思想道德素养和人文素质,提高学生综合素质。     

基于核心素养的化学教学实践研究

提高教学质量是核心素养下化学教学的目标追求,教学情景创设是课堂教学的关键。提高化学课堂教学的实效性,必须要精讲教学内容,精心取材,引领科学思考,系统认知。加强双基;要创设适当的教学情境,激发学生的兴趣,发挥学生主体作用。提升化学学科的核心素养。     

立德树人做好学生引路人

道德教育的初衷就是以德育人,教师除了具备基本的专业知识素养以外,更多的是引导学生如何做人,立德树人是高校教育中的首要任务之一,把立德树人作为高校教育建设的根本任务,必须加强我国社会主义核心价值观理念,要从中华优秀的传统文化中汲取教育之精华,积极实施各项高效的素质教育,不断提高教学质量,促进每个学生的全方位发展,做好学生的引路人。     

STEM教育理念在中学生物学教学中的应用

教育理念是培养德技并修、全面发展人才的基础和灵魂,STEM(Science,Technology,Engineering,Mathematics)素养是科学、技术、工程与数学素养的综合体现。阐述了STEM教育理念在中学生物学科教学过程中的融合创新,以加强中学生对生物学科核心素养的认识,对中学生物教学实践有一定的促进作用。     

农林生物类学生化学素养与能力的阶梯式培养和提升

农林生物类专业学生化学素养与能力的提升已成为新时期培养一流农林人才过程中值得重视的问题之一。针对学生多层次发展需求,以构性相关理论和模块化理念为指导,在教学实践中逐步实施中文、双语、全英文等多元化教学,构建理论课3层次能力递升培养体系、实验课5模块3层次内容体系,逐步提升学生综合能力。利用理论教材、学习指导、实验教材3主线固化成果和推广实践,探索学生化学素养和能力的阶梯式培养新机制。后续通过开展能力拓展、学科竞赛等第二课堂活动,推动学生化学素养和能力进一步提升,满足未来社会发展对一流农林人才的高要求。     

名校推名师名师促名校

正仙游县华侨中学是福建省一级达标高中,省"文明学校"、"德育工作先进学校"、"实施素质教育工作先进学校"、"教育系统先进集体"等。多年来,学校秉承着"以德立校,以爱育人"的办学理念和"团结、求是、勤奋、育英"的校训,激励教师终生学习、不断探索,鼓励每一位教师在侨中都能获得成功。作为一名校长,我始终认为,教师的专业素养水平是提高教育质量的关键,是教育改革的原动力,是提高学校凝聚力的核心要素,是教师自身     

试论培养学生核心素养目标的实效性研究

党的十八大和十八届三中全会提出要将立德树人落到实处,2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出学生应加强核心素养,适应社会发展需要。同时核心素养也是党教育方针的具体化,通过培养提高学生的核心素养,可以转化为教育教学实践可用的、便于我们理解的具体要求。