创新创业背景下高职会计专业综合实训课程教学改革探讨

培养高职学生的创新创业能力实质上是培养学生的综合素质和提高学生的综合能力的过程。笔者以江西工业贸易职业技术学院高职会计专业综合实训课程为例,探讨通过跨专业多课程相互交叉相互渗透的综合实训教学改革达到培养学生综合能力的目的。     

构建高职院校经管类跨专业综合实践教学体系的探索——基于VBSE实训平台

随着经济的发展,企业要求经管类专业的毕业生具备更全面的职业能力和综合素质.而当前高职院校在实践教学方面存在着很多问题,难以实现对学生综合职业能力的有效培养.为解决这一问题,针对构建基于VBSE(虚拟商业社会环境)平台的高职院校经管类跨专业综合实践教学体系的思路进行了探讨.     

基于岗位群核心技能培养的高职院校经管类课程教学创新

以岗位群核心技能培养为中心创新高职院校经管类课程教学,可不断提高高职院校学生的岗位职业技能,提升高职院校经管人才培养质量,有效满足经济社会发展对高素质经管类人才的需求。     

“互联网+”时代会计学专业学生应用能力培养研究——以经管类跨专业虚拟仿真综合实训课程为例

"互联网+"时代的高新信息技术严重冲击了当前的财务会计行业,改变了对财务会计人员的能力结构要求。在此背景下本文首先分析了"互联网+"时代对当前会计行业的冲击与要求,然后界定了"互联网+"时代会计学专业学生应用能力的构成,最后以经管类跨专业虚拟仿真综合实训课程为例探讨了会计学专业学生应用能力培养的途径,以期能提高会计学专业学生的应用能力,为新时代发展提供合格的会计人才。     

依托专业社团提升高职经管类学生创新创业能力研究

高职院经管类学生以其特有的知识结构、专业素养和能力素质成为创新创业的主力军。针对当前高职经管类学生的创新创业能力提升中存在的问题,依托专业社团,提出了为高职经管类学生提供创新创业平台、促进专业教育和创新创业教育融合、提高学生创新创业意愿、提升高职经管类学生的创新创业能力等对策。     

浅议高职物流课程的仓储实训教学

随着我国物流业的高速发展,高等职业院校的物流的人才培养已远远不能达到物流企业对人才的要求,多元化、高技能、高素质的物流专业人才的培养已经引起国家有关部门的高度重视.高等职业院校的物流课程的实训教学本着以学生的就业为导向,不仅以培养技能为目标,而且以培养高素质劳动者作为最终目标.但是如果物流实训教学内容的选择、物流实训课程的设计与实训教学实施水平等存在差异的话,都将直接影响学生掌握技能操作的程度和综合素质的养成.因此,我们在学习借鉴别人教学模式的同时,探索符合自身情况的物流实训教学模式,具有现实意义.     

关于高职电工实训教学改革的探讨

高职电工实训对于提高学生实践能力、培养学生技能、增强学生创新能力具有重要作用。文章分析了高职电工实训中存在的主要问题,并针对问题展开探讨,提出了电工实训教学改革的几点建议。     

“三五”大学生职业素质养成教育模式探析

当前许多高职院校学生存在知识和能力的严重脱节,无法适应社会的需要.如何提高学生的职业素质是高职院校的教育者应该深入探讨与着力解决的问题.本文以郑州牧业工程高等专科学校为例,探讨了高职院校“三五”大学生职业素质养成教育模式,希望能为大学生的职业素质养成提供一些借鉴.     

高职食品类专业现代学徒制教学模式初探——以江苏农牧科技职业学院食品加工实训中心为例

高职院校校内生产性实训基地是训练和提高学生技能的重要基础硬件设施,其运行机制与服务教学的模式则是关系到职业院校学生技能培养质量的关键因素。以江苏农牧科技职业学院省级生产性实训基地食品加工实训中心的企业运作模式与现代学徒制教学模式建设为例,在经过多年实践总结的基础上,探索出按照教育规律和市场运作相结合,充分激发实训基地作为市场主体对学生职业素质及技能培养的积极性,校企合作使校内实训基地充分体现企业属性,使实训过程尽可能体现真实职业环境,努力形成基于校内生产性实训基地的现代学徒制教学模式。     

合理构建五年制高职素质养成教育的课程体系

五年制高职所招生的学生总体而言,缺乏良好的学习习惯、学识水平普遍偏低、家庭对于学生的学业无法形成有效的管理,所以针对五年级高职学生的特点设置素质养成教育课程,构建起道德、身心、艺术、人际交往等四大体系融会贯通的课题体系,并在学生的五年学制内进行设计和安排课程,实现五年制连贯的素质养成课程的开设,辅助一定的课外实训和实践,并通过线上和线下课程联动的模式,为学生打造全方位、立体的素质养成课程体系,全面提升学生的个人素养,为他们将来的求学和工作奠定良好的基础。     

农业高职学生创业基地功能定位及实现路径思考

农业高职学生创业基地是其开展创业实践,培育创业精神和创业能力的重要平台,具有提升就业竞争力、促进人才培养模式改革、促进"三农"发展和孵化创业者等作用。创业基地建设必须基于高职学生特点和"三农"发展需要,以培养农业高职学生创新创业精神、意识、素质、能力为着眼点,以创新支撑创业、创业促进就业为目标,因而,农业高职学生创业基地建设应定位于教育与创业文化营造、创业服务与培训、技能实训、创业实践与项目孵化、创业师资培养等同步并轨。     

经管类跨专业实验教学管理机制探索

随着实验教学改革的不断发展,对经管类跨专业实验教学管理机制也提出了更高的要求。虽然我国大部分财经类院校都已开展经管类跨专业综合实验,但是受传统教学管理机制的约束,其开展效果却差强人意。本文主要就经管类跨专业实验教学管理机制进行了探索,并提出了相应的管理机制新思路,旨在为相关人员提供参考。     

高职园林技术专业“训研创一体化”实践教学体系的构建与实践——以温州科技职业学院为例

实践教学是高职教育的重要组成部分,加强实践教学是提高高职毕业生就业能力的关键。坚持"以学生为本"的原则,利用校企合作和教研结合双轮驱动,在实践教学及第二课堂的开发中,实行"训"(单项实训、仿真实训、教学综合实训、岗位方向性实训)"研"(教科研)"创"(创新、创作、创社)一体化,以提升学生专业技能,构建实践教学环节,积极探索适合以农业高职教育为特色的集教学内容、科研项目与课程实践体系、教学方法与手段及教学管理改革、教学管理改革于一体的实践教学改革方法,以提升高职园林技术专业实践教学技能。     

高职实训任务驱动教学法探索与实践

高职实训是高职教育中非常重要的组成部分,对学生的实践技能有着较大的提升。但是在传统的实训教学中,由于教学方法的局限性,难以有效提高学生的能力。因此,为了提高学生的学习积极性,加强实训教学的作用,有教育工作者提出在高中实训中运用任务驱动教学法。从任务驱动教学法的特点来看,在高职实训中有着一定的可行性,可以大大提高学生的实训效果,提高学生的实际能力,为学生的未来发展奠定基础。     

工作过程的高职会计综合实训课程开发与实施

为适应现代高职教育人才培养模式改革,我国会计业不断改革和创新,以满足现代企业的要求。为解决会计专业实训中存在的问题,要求课程开发要以模拟实训为载体,以工作过程中导向教育方式为施教,真正加强高职会计实训课程建设、师资队伍能力的建设,做到真正培养学生的会计实践能力。本文主要将工作过程的高职会计综合实训课程开发与课程实施两个方面展开分析,希望对高职会计建设起到一定的帮助作用。     

大数据时代下的经管类实验教学改革对策

伴随着我国市场经济的不断发展,现代化企业对经管类专业工作人员的专业素质要求也越来越高,本文将主要针对大数据时代发展背景下,我国高职院校在经管类专业实验教学改革方面都采取了哪些应对措施,能否对大数据资源进行更好的开发和利用,提高经管类专业学生的实践技能水平。     

农业高职院校经管类专业建设思考

专业建设是职业院校内涵发展的主要内容.该文针对当前农业高职院校经管类专业建设存在的问题,提出要依托行业背景,通过人才培养模式改革、课程体系改革、加强实习实训条件建设、专业教学团队建设等措施,推动农业高职院校经管类专业建设.     

基于PDCA过程控制视域的高职院校实训教学质量监控体系构建探索

高职院校实训教学监控体系的构建,有助于督促其规范化运转,能够实现高职院校实训教学质量的全方位控制,使得高职院校学生实训教学有条不紊进行。本文就以实践教学经验为例,对PDCA过程控制领域下的高职院校实训教学质量监控体系创建进行了阐述,希望相关研究人员以借鉴和参考。     

贵州省高职院校畜牧兽医专业实训调研报告

为了解贵州省高职院校畜牧兽医专业实训情况,笔者通过问卷调查、电话咨询、文献查阅等多种方式对贵州省5所比较有代表性的高职职业技术学院畜牧兽医专业实训情况和畜牧业相关企业对人才的需求进行调查,针对畜牧兽医专业实训条件、教学模式、师资队伍和学生素质几方面展开调研。结果表明:贵州省高职畜牧兽医专业存在实训条件较差,教学安排不够合理,教师缺乏生产实践经验,学生综合素质偏低等问题。本次调研是为进一步探究适合畜牧兽医专业发展的实训模式做充分准备。     

关于高职院校旅游管理专业实训课教学改革的思考

高职院校旅游管理专业的实训课是旅游管理专业为培养适应旅游市场需要的应用型人才最有效的途径。为更好地促进学生对专业实训的学习,掌握和提高专业实践技能,实现毕业与就业零距离的目标,旅游管理专业实训课改革势在必行。