中高职衔接贯通培养共享型实训基地建设的探索与实践

黑龙江农业经济职业学院依托黑龙江省现代农业职业教育集团,基于真实性、产业化、共建和共享四大原则,建设"校内基地生产化、校外基地教学化"、"真实场景、典型任务、政校企共建共管共享"、"教学、科研、生产、培训"多种功能于一体的中高职衔接贯通培养共享型实训基地;在拉动中职涉农专业实现恢复性增长,引领带动中职学校学生职业技能水平提升,提升中职学校教师水平和提高学院社会服务能力等方面取得了初步成效。     

加强高职学生职业能力培养的实践与思考

对学生进行职业能力培养以对学生进行职业生涯规划为切入点,进而帮助学生进行正确的自我认知,学生能够正确认识自身的特性和潜在优势,能对自己的价值进行全面的定位,从而避免在择业当中出现的高不成、低不就,眼高手低,最后只好盲目就业等现象。     

基于职业能力培养的高职《园林制图》课程改革实践

文章结合教学实践,在总结分析高职《园林制图》课程教学现状的基础上,提出了基于职业能力培养的高职《园林制图》课程改革思路,并予以实施,收效明显。     

高职护理专业学生素质能力培养的实践与探索

探索高职护理专业学生专业素质和能力培养的方法。通过创新护理人才培养理念,改革护理人才培养模式,采取综合措施,有针对性地开展各种实践活动,有效地提高了护理专业学生的专业素质和综合职业能力,也提高了护理人才培养质量。     

高职压花课程培养学生双创能力的探索与实践

《压花设计与制作》课程是环境艺术设计专业的核心课程之一.课程通过选取与岗位和市场接轨的内容,采取强化学生创业能力培养的行动导向教学方法,创建压花工作室创业与科技研发项目创新平台,开发校内外创新实践基地等一系列途径强化学生的创新创业实践教育.学生通过在实践中学习"创作压花",通过"压制花材、创作压花产品"进行创业实践,通过在科研项目中"研究压花",在"研究"中实施创新,最终提高学生创新创业的感受和水平.     

高职动物医学专业学生创业能力培养的探索与实践

以国家示范（骨干）高职院校——江苏农牧科技职业学院为例,分析了当前高职动物医学专业学生创业能力培养的现状和存在的问题,对高职动物医学专业学生创业能力培养的有效途径进行了探索与实践.为此,要多途径渲染创业精神,使创业意识培养融入职业素养培养;遴选培育大学生创业优质项目,培养创新意识;通过内培外引,加强创业教育师资队伍建设;创新人才培养模式,加快创业课程体系建设;内外并举搭建实践教学平台,为提升学生综合实践能力和创业能力提供保障;建立健全创业的保障措施,推动创业实践教育的发展.     

高职英语职业能力培养方式和评价方法探索

高职学生职业英语应用能力的高低是学生能否顺利适应未来职业岗位并最终成为技能全面型人才的关键。但是,在现行的职业教育中出现了高职英语教学现状与职业能力培养目标脱节的现象,需要英语教师在教学中不断转变自己的教学理念,改进课堂教学行为,在专业知识、教学理念、实践活动等方面不断学习和实践,探索出一套完整的高职英语职业能力培养方式和评价方法,为培养合格的专业人才做出贡献。     

与职业核心能力相衔接的高职英语教学策略研究

以供给侧改革为契机,以培养高职学生职业核心能力为宗旨,在已有生活情境英语改革的基础上,提出了优质供给、优化教育资源的高职英语有效教学对策,以期为同类院校的高职英语教学改革提供参考,适应供给侧改革对高职人才的要求,提高他们的竞争力。     

基于职业能力培养的旅游地理课程教学改革探索

以职业技能培养为导向的教学改革需要各教学环节的整体配合,其中专业基础课的教学改革必不可少.本文探讨了作为专业基础课的旅游地理教学存在的问题,进而从教学内容选择、教材编写、教学方式调整、成绩考核办法等基本教学环节,提出了教学改革与创新的若干思路.     

兽药生产与营销专业学生职业能力培养的探索与实践

阐述了兽药生产与营销专业学生职业能力培养的内容与实践,包括合理制定教学标准、加强教学改革、管理与质量监控以及建立职业能力培养的保障机制。     

基于职业能力培养的园林专业实践教学研究

园林绿化事业的发展对园林专业人才的职业能力提出更高的要求。笔者在分析园林专业人才应具备的职业能力基础上,从教学体系、教学方法、考核模式等方面对基于职业能力培养的园林专业实践教学进行了研究。     

基于能力培养的生物化学实验教学改革探索与实践

生物化学实验是生物、制药专业的重要专业基础课程。针对生物化学实验教学存在的问题,该文从实验的教学内容、教学方法、考核方法等方面进行改革与探索,形成了新的教学体系。实践证明,新的教学体系提高了学生的学习兴趣,培养了学生实践创新能力,取得了较好的教学效果。     

以职业能力培养为导向的高职外贸英语教学改革研究与实践

本文首先分析传统外贸英语教学模式下教学中存在的突出问题。其次,基于武汉城市职业学院外贸英语教学改革与创新经验,探讨如何以职业能力培养为导向,在CLIL理念指导下,遵循工作过程系统化的课程开发的目标,要以学习人员作为核心基础,在开发工作中,要明确系统化课程,以"做"促"学",从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价几方面对传统教学进行改革,力图培养学生的综合职业能力。     

经济贸易类高职专业能力培养体系的探索与实践

突出能力培养,是农业高等职业技术教育的本质属性,是制定专业教学计划,构建农业高职教育专业教学模式和人才培养模式的核心问题。农业高等职业技术教育能否办出特色,与是否真正突出能力培养密切相关。 经济贸易系现有农业经济管理、会统与审计、农村行政管理、农场经营等四个专业,并拥有现代化的经济模拟实验室和计算机室。自我院1996年试办农业高等职业技术教育以来,为     

以职业能力为导向的农业职业院校中高职课程衔接研究

以中高职学生职业能力培养为导向,以课程衔接为核心,对农业职业院校中高职衔接专业的选择、人才培养目标的制订以及基础课程、理实一体化课程和选修课程的衔接进行探索分析,为促进河南职业教育的发展和构建河南现代农业职业教育体系提供参考。     

中高职衔接《模拟电子技术》课程一体化教学改革探索与实践

针对中高职衔接"模拟电子技术"教学过程存在的抽象、难学、难教等问题,以及中职和普高两类生源相结合中高职学生的自身特点,该课程的教学应采用融"教学做"一体化的教学模式,在教学过程中采用项目为载体来实现一体化教学。重点阐述在课程结构、课程内容等方面进行项目化改革的措施,并且对教学实施进行了实践探索。     

高职学生职业核心能力渗透在专业课中培养

职业核心能力又被称为职业关键能力、职业通用能力,它是人们在从业过程中除岗位专业能力之外的一种基本能力,任何职业或行业工作都需要需要这种能力,并且这种能力在职业活动中起支配、主导作用。在职业教育中,培养学生的职业核心能力非常必要。     

培养学生程序设计能力探索与实践

程序设计教学是培养学生进行程序设计和综合运用知识的能力与技能,提高学生综合素质.本文从传统的程序设计教学中存在的一些问题出发,探索培养适应社会需要的创新型人才,需要从课程计划、教学方法、教学手段、教学环境和考核方式等方面进行改革.     

基于职业能力培养的人力资源管理教学实践探讨

人力资源管理课程是一门现代新兴学科,具有操作性强、应用性广的特点,既要培养学生的相关管理理念,更要培训锻炼学生的实践能力。实践教学作为沟通理论知识和操作技能之间的桥梁,对培养学生的职业能力及素养具有非常重要的作用。诸多高校专业教学模式单一、教师实践教学能力弱,导致学生实际应用性不强,不能满足企业相应岗位的需求。因此,高校应转变教师教学观念,改变教学管理方式,基于职业能力实践人力资源管理课程教学。