以经典诵读为核心的高职语文教改实践

高等职业教育近年来经历了快速发展,取得了较大的成绩,但高职语文在高职院校中被边缘化的趋势愈加明显,部分院校甚至取消高职语文课程。高职院校注重培养技术型人才,但同时更需要注重高职学生人文素质的提高与发展。以经典诵读为核心的语文教学改革方案经过教学实践检验,极大调动了学生学习语文的兴趣,有利于提高学生语文素养和人文素质,并与新时代背景下对于文化自信的要求完美契合。以经典诵读、团队协作、比赛竞争等方式提升学生的专业素质和职业素质,助力高素质技术型人才的培养。     

“中国梦”对高职学生人文素质教育的启示

习总书记提出"中国梦"的伟大构想,它体现了中华民族的"理论自信、道路自信、制度自信、文化自信",其中的"文化自信"的实质就是文化强国,要做到文化强国就必须在核心价值观念方面夯实民族的历史文化基础,本文针对当前高职学生人文素质教育现状及问题,从文化自信的立场出发,论证中华优秀传统文化对高职教育的人文素质教育具有极大的启发和借鉴作用。     

高职院校传统文化育人路径研究

高职院校开展传统文化教育有利于传承中华传统文化、提高高职学生综合素质、促进高职院校文化育人。高职院校在传统文化育人过程中存在重视程度不高、课程建设有待完善、传统文化教育与专业教育匹配度不高、师资力量有待提升、校园人文氛围不足等问题。通过深化传统文化育人理念、打造传统文化课程体系、加强师资队伍建设、夯实校园文化底蕴等措施，能加强育人效果，培养传统文化接班人和传承人。     

基于新时代下高职院校寓人文教育于课程教学中的思考

当前很多高职院校培养的学生虽具备较高的技能技术,但人文素养方面普遍欠缺,这势必影响高职院校的人才培养质量。加强学生人文教育研究已成为当下高职院校必须直面的重要课题,而课程教学贯穿高职教育始终,是培养学生技能硬实力、文化软实力最直接途径。因而,进行寓人文教育于课程教学方面的探究很有现实意义。本文试从高职院校课程教学中寓人文教育的意义、可行性及其实现途径三方面展开论述,旨在给当下高职院校及广大同仁提供更多有益借鉴和思考。     

河南省高职院校体育教学评价的现状与对策

高职院校体育教育是高职教育的重要组成部分,是培养高等技术应用型人才的重要内容和有效手段。体育教学评价是体育教学的主要内容,是贯彻"健康第一"思想,帮助学生认识自我,建立自信,服务学生的成长、成才和职业发展的主要形式。本文从"树立素质教育"理念,审视当前河南省高职院校的体育教学,分析体育教学评价的现状,提出体育教学评价的发展对策,为我省高职院校体育教学评价发展提供理论和实践依据。     

老子思想在高职院校思政教育中的应用

改革开放以来，大量西方文化渗透到国内，一定程度上减少了大学生对中华传统文化的关注度。相当一部分高职院校过度注重培养学生的专业技能，对学生文化素养培育的关注度较低，导致不少学生综合素质不高，责任感不强。基于此，对老子思想内容进行了阐述，并从四方面论述了如何把老子思想运用到高职院校思政教育中，从而提高高职院校思政工作时效性。     

提高高职院校图书馆利用率的思考与探索

当前,图书馆利用率不高是高职院校普遍存在的问题,这不仅由于当今信息传播渠道的多元化、图书馆自身的宣传不到位、高职院校学生阅读意识淡薄,还在于图书馆馆藏不够丰富、服务质量不够高。通过深入分析这些问题,提出一些改善现状的建议和对策,以提高高职院校图书馆的利用率。     

高职院校人文素质教育缺失的反思

如何科学有效地在高职院校中实施人文素质教育,关系到高等职业教育的持续、健康发展.从高职院校人文素质教育现状的描述入手,通过对高职院校人文素质教育缺失的原因分析,就如何加强人文素质教育针对性地提出四点建议.     

高职校园文化建设初探

校园文化建设是人文教育的重要组成部分,是社会主义核心价值观的具体体现,加强高职校园文化建设有助于推动高职院校改革发展和师生的共同进步。高职院校校园文化建设应服务于职业教育,以提高学生的综合素质为目的;应立足区域,注重传承,将传统文化与当代校园文化融合起来,建设现代意义的校园文化。     

农类高职学生人文素质培养现状调查研究——以广西农业职业技术学院为例

[目的]提出提高高职学生人文素质培养的对策,为农类高职院校学生人文素质的培养提供参考。[方法]以广西农业职业技术学院为例,通过文献研究法、访谈法,对广西农业职业技术学院学生人文素质培养现状进行调查研究。[结果]学院极其重视人文素质培养,但人文课程学时数较低,毕业生对人文素质培养方面满意度不高,师生对人文素质培养的整体水平认可度依然有较大的提升空间。[建议]从调整人文素质类课程的选课方法和授课方式着手;注重加强人文素质类课程教师的科研能力及专业水平,并鼓励人文素质类课程教师团队、学生积极参与到人文环境建设中来。     

高职院校《中国传统文化》课程的开发与体系构建刍议

在本科院校加强中国传统文化教育的同时,高职院校的中国传统文化教育却差强人意。高职院校偏重职业性和技术性有一定的合理性,短时间内大量增加人文教育类课程也不现实,加之高职教育对象文化素质偏低,在此背景下要使《中国传统文化》课程担负起人文素质教育、思想政治教育、民族精神培育等多项功能,显然只能走体系构建之路。在构建高职院校《中国传统文化》课程体系时,首要问题就是课程定位和课程目标,不能把《中国传统文化》课程仅仅当成一门课程来看待,其内容更在课堂之外。     

高职院校思政理论课教学的实效性分析

思政理论课对于高职院校学生以后的发展会起到重要的作用。学习思政,高职院校的学生会更加了解国家的发展和国情,正视自己,提高自身的素养,为自己的未来制定合理的发展人生路线。但是在目前的高职院校中,思政理论课在教学中却存在着一些问题,为了提高高职院校思政理论课程教学的实效性,我们还需要不断的努力。本文我将从高职院校思政理论课教学存在的问题着手,浅谈提高高职院校思政理论课教学实效性的措施。     

运用赣商文化培育高职学生创新创业素养的研究

赣商是我国重要的地域性商业团体,在经营发展中所体现的素质与精神品质,可以为高 职院校的创新创业教育提供参考。基于此,文章以高职院校电子商务专业为例,分析了赣商文化 对于培育高职学生创新创业素养的重要价值,以此为基础研究赣商文化在高职院校培养学生创 新创业素质中的应用策略。     

“互联网+文化育人”背景下构建高职院校读书长效机制研究

在移动互联网迅猛发展的今天,思想阵地的争夺日趋激烈,仅靠传统的文化育人方式无法满足当代青年学生多层次文化需求。高职院校作为引导大学生树立正确思想的重要阵地,肩负着培育和践行社会主义核心价值观、继承和弘扬中国传统文化、树立大国文化自信的崇高使命,更应该积极探索出一条实现文化育人的可行道路。立足于蓝墨云班课平台,以读书作为高职院校实现文化育人的基本途径,力求构建线上与线下互动,读书与分享互通的"五个一"读书长效机制,进而实现提升高职院校学生文化素养的最终目标。     

高职院校学生音乐素养现状调查与研究

随着我国教育体系的快速发展,对高职类院校的人才培养、人才教育研究也日渐受到关注。本文根据高职院校对音乐的教育状况,对学生音乐素养的发展做了全面分析,发现在很多高职院校中出现教学方法效率不高,并且不能够良好的引导学生进行学习。因此笔者在对其调查中寻找了相关解决措施认为传统音乐在高职院校的教育中应大力开展。     

探析高职院校学生“四文明”教育的内容与载体

随着高职教育的大力发展,高职院校生源素质参差不齐,文明素质明显下滑,从高职教育的推进、学生的成长、学校的发展和社会的进步出发,必须要加强高职院校学生的文明教育。为此,提出了＂四文明＂教育的内容,通过课堂教学、主题教育活动、校园人文氛围、社会实践活动、量化考核等载体实施教育。     

高等职业院校学生道德教育问题及对策分析

高职院校在校生中,多数人在应试教育的大环境中有挫折感。在这种情况下,高等职业院校更需要加强对学生道德方面的教育和人文上以更多关怀。但目前,只强调学生专业技能的学习和实训,轻视人文道德教育,这样既不符合学生个人全面发展的需求,也不符合国家和民族的长远利益。高职院校要尽快扭转思想政治教育代替道德教育的局面,只有道德教育和修养才能使人心理和谐,心理和谐,才能行为和谐,才能家庭和谐,才能组织和谐,才有社会和谐,而社会和谐是最高的政治境界。     

浅谈高职院校班主任对学生的激励教育

班主任是班级管理的重要引导者,在班级管理过程中,激励是十分有效的教育手段,是让学生认识到自身重要性,提高学习积极性,进行全面发展的重要途径。本文从高职院校班主任工作入手,分析高职院校班主任实施激励教育的具体措施,为高职院校发展提供借鉴思路。     

高职院校学生“第二课堂”助力乡村文旅产业发展实践进路

在当今社会,乡村文旅产业已经成为了全球的热点,它不仅有利于促进乡村经济的发展,还能带动当地的社会文化和生态环境的改善。高职院校学生作为未来社会的主力军,在乡村文旅产业中的参与显得更加重要。“第二课堂”是高职院校学生参与乡村文旅产业发展的重要途径,通过参与乡村文化活动策划、乡村旅游产品开发和服务提升等多种方式,学生可以助力乡村文旅产业的发展,提高自身的实践能力和增强社会责任感。因此,期待更多高职院校学生能够参与到乡村文旅产业的发展中,为乡村文旅产业的未来发展贡献力量。     

河南省高职英语教师专业发展状况调查研究

为提高高职院校英语教师素质,促进高职院校英语教师专业发挥,保证高职教育的可持续发展,本调查以河南省6所高职院校的110名英语教师为调查对象,就教师的教学、科研、专业发展状况进行了调查.结果显示,河南省高职院校英语教师的工作繁重,教师的科研意识较低,科研水平不高,专业发展状况不容乐观.因此,高职英语教师要树立自我发展意识,不断提高自身专业素养;高职院校要为教师营造良好的工作氛围,为教师专业发展创造良好的外部环境;社会应充分肯定高职教师的社会地位,从教师的待遇、科研、社会地位、职称评定等多方面予以保证.