浅谈小学低年级的识字写字教学

识字与写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学中的一项重要任务。在识字写字教学中,教师要教会学生一些识字的方法,以及写字的技巧。低年级要给学生打下扎实的、可持续发展的识字写字基础。     

浅谈小学语文中低年级识字教学

<正>中国汉字是世界上最美的文字,其历史悠久,源远流长。汉字作为一种记录汉民族语言的符号,它是音、形、义的综合体,汉字的音、形、义之间存在着一定的理据,汉字中也蕴含着丰富的文化信息。在教学过程中,笔者发现小学语文人教版教材中每篇课文的识字量都很大。很多老师都觉得现在的识字课难上,究其原因,主要是课文长、生字多、课时紧等。为此,我们在开展精品课程建设的过程中,做了一系列的研究尝试。1激发兴趣创设情境     

浅谈小学语文课堂教学的启收艺术

语文是一门艺术。语文课堂就应该好好运用,驾驱这种艺术服务于教育教学。有关资料表明:初中生注意力保持时间不超过一节课的三分之二。如何锁定学生注意力对于这堂课的成功和完美与否至关重要。     

浅谈如何提高低年级语文课堂的教学效果

<正>《课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。"低年级语文教学要顺应学生的发展特性,要让学生在有限的课堂40分钟内,充分展现自我,在轻松愉快的气氛中学到知识,发展个性。大量实践证明,在低年级语文课堂中运用游戏教学策略,能使教学更具有实效性。     

浅谈小学低年级的德育工作

学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各种相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。     

提高小学语文课堂教学有效性策略

有效的教学是教学活动的本质追求,是提高教学质量和教学效率的重要体现。进入新世纪以来,随着我国义务教育阶段的新课程改革不断深入推进,对小学语文课堂教学提出的全新的要求,要求教师及时转变教学理念和教学手段,积极应用先进的教学方法,提高小学语文课堂教学的有效性。本文主要结合实际情况,就提高小学语文课堂教学有效性策略进行了分析,希望通过本次研究对同行有所帮助~([1])。     

浅谈如何构建快乐的小学语文课堂

小学生的情绪不稳定,自我控制能力差,对新鲜事物有较强的好奇心,上课时容易分散注意力。针对这些特点,教师要积极构建快乐的语文课堂,通过改善教学环境和课堂氛围来吸引学生的注意力,激发学生对语文的学习兴趣,调动学生的积极性,让学生感受到学习带来的快乐,让语文课堂成为学生学习的乐园。     

浅谈提高小学低年级学生计算的有效性

计算是人们解决问题的重要手段之一。在小学，计算教学贯穿于数学教学的始终，是小学生必备的基础知识和基本技能。无论是应用题、几何题，还是统计知识、简易方程，都离不开计算，可见计算在教学中的比重之大、地位之重要了。《2011版数学新课程标准》也明确指出：应该要求学生算得正确、迅速，同时还应该注意计算方法的合理、灵活。     

提高小学语文课堂教学有效性策略分析

课堂教学作为教学的最基本形式,是学生学习的重要渠道,而语文是小学最基础的课程之一需要引起重视,提高教学质量有效的进行授课是教学的目标,本文简述了提高小学语文课堂教学有效性的意义,对提高小学语文教学有效性的策略进行了分析探讨,旨在能帮助小学语文教学实现最大效益。     

浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣

小学语文重在提高学生的学习主动性和学习兴趣。笔者通过论述当前小学语文教学现状,指出教师必须在教学中发挥学生的主体地位,进行适当的趣味性教学,要适当的创设语文学习情景,让学生在情境中提高注意力,并通过合作探究的方式提高学习兴趣,同时教师要因材施教,采用多种方法让一些基础差的学生学好语文。     

提高小学语文课堂教学有效性的策略

为了适应时代发展的需要,自20世纪90年代以来,基础教育改革在世界各地受到前所未有的重视。怎样提高课堂学习的效率和质量,激发学生的积极性、主动性,成为当前教育研究的重要课题。本文从教师的角度探讨了提高小学语文课堂教学有效性的策略,主要包括教学应从实际出发、弥补教学过程中的漏洞、积极鼓励学生这几个方面。     

浅谈如何营造良好的小学语文课堂氛围

<正>课堂氛围是指师生在教学过程中所表现出来的共同情绪状态。良好的课堂氛围直接关系到小学语文的教学效果和学习效率,良好的课堂气氛,能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效激发学生学习兴趣,取得良好的学习效果。1创设激趣的教学情境引发课堂气氛由于小学生自身约束力差、好动,一些教师担心学生在课上活跃过度,一发而不可收,因而不愿活跃课堂气氛,造成整节课教学氛围沉闷,学生静如一潭死水,被动地接受知识,缺少师生互动,严     

浅谈语文课堂教学中的提问艺术

很多语文教育大家都有这样的共识：语文教学是科学与艺术的结合。而在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要。因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、思考问题、解决问题有着密切的关系。因此，教师的课堂提问将直接影响着学生思维训练的发展。     

浅谈如何营造轻松的小学语文课堂氛围

<正>学生是语文课堂教学的主人。教师在语文课堂教学中,要充分发挥学生的主体作用,激发他们的学习兴趣,营造轻松的课堂氛围,从而提高语文教学效果。1塑造自身形象激发学习兴趣小学生模仿力强,个人崇拜突出。在小学生心目中老师无比高大,无所不能,甚至教师的言行举止对学生的注意力和审美情趣会起到潜移默化的导向影响。因此,在营造轻松的语文课堂教学氛围中,教师要时刻注意自己的言行举止。要不断提高自身素质,凭借清晰、工整的板书,凭借标准、优     

提高小学语文课堂教学有效性的策略研究

<正>通过提升小学语文课堂教学有效性使学生能够感受到学习语文的快乐,主动地参与到小学语文课堂教学中。教师要冷静的分析小学语文课堂教学中存在的问题,转变单调枯燥的教学状态。1预设前提下的教学准备工作1.1程序预设有效性。备课是预设的最重要内容,教师要独立的完成备课,并且开展广泛性的合作,丰富备课的内容。对于小学语文教材进行深入性的研究,在整体上把握教材内容,在细节上体现出教材特点。要考虑到全班学生的实际情况进行教学计划的制定。     

如何提高农村小学语文课堂教学效率之我见

提高农村小学语文课堂教学的效率是缩小域乡教学差距的主要途径;是摆在农村小学语文教师面前的首要任务。打造高效的语文课堂需要我们必须立足于教材、立足于学生,努力营造宽松、民主的教学氛围;让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的、高质量的互动。     

认知学习理论与小学低年级数学教学分析

随着教学体制的不断改革,认知学习理论逐渐得到认可,为小学教学工作的开展提供了有力依据。本文首先对认知学习理论进行简单概述,同时对小学低年级数学教学现状进行分析,积极探讨在认知学习理论作用下的小学低年级教学效果提升策略。致力于更新传统的认知学习理论,推动小学教学的发展。     

浅谈小学写字教学

随着新课程改革的发展，识字、写字教学已越来越受到重视。本文阐述了：在教学中如何渗透德育教育，让学生养成良好个性和习惯，提高审美能力；通过故事、游戏、竞赛激发学生兴趣；通过多元评价提高教学质量。     

浅谈小学作文教学

1引导观察 激发学生兴趣 “观察是智慧的最重要的能源”，学生获得作文的重要手段首先应是观察，要通过观察激发学生的兴趣。学生的写作素质不高，作文内容容易空洞，主要原因是缺少对生活的观察，眼界不开阔，素材积累的少。     

浅谈小学作文教学

<正>1引导观察激发学生兴趣"观察是智慧的最重要的能源",学生获得作文的重要手段首先应是观察,要通过观察激发学生的兴趣。学生的写作素质不高,作文内容容易空洞,主要原因是缺少对生活的观察,眼界不开阔,