高中生物教学现状及改进措施

生物是高中阶段理科教学的一门重要课程,是高考的必考科目。随着新课程标准的不断实施,对高中生物教学提出了更高的标准,因此教师要发挥学生的学习主体作用,加强培养学生的自主学习能力和创新意识,把学生的生活实际融入到生物教学,引导学生把所学知识应用到实际生活中,以加深学生对生物知识的理解和记忆,从而提高生物教学质量。本文分析了高中生物教学现状,并结合存在的问题提出了改进措施,希望对高中生物教学有所帮助。     

培养大学生调研能力的实践研究——以项目教学法导入“社会调查研究方法”课程为例

调查与科研能力是学生在大学阶段应该具备的能力之一,但是由于常规的课堂讲授法只局限于教师单方面讲解理论,忽视了学生的实际调研能力的提高.社会调查研究方法是一门实践性和应用性较强的课程,通过导入项目教学法培养学生的调查与科研的实际能力.教学模式改革取得了较好的教学效果,教学质量明显提升,学生的创新意识和调研能力均得以提高.     

研究生课程教学质量对研究生科研能力影响的实证研究

研究生课程教学使研究生具备科学研究工作的学术素养,以培养研究生科研能力为最终目标,是高校建设"双一流"大学的关键环节。为分析研究生课程质量对研究生科研能力的影响,使用模糊综合评价法定量衡量研究生课程质量与研究生科研能力,并运用Tobit模型实证研究生课程质量对研究生科研能力的影响。结果表明:研究生课程教学质量评价高于一般水平,存在提升空间,尤其在如何提高研究生科研能力方面。学术型与专业型研究生在研究生课程教学质量评价以及研究生科研能力上存在差异。教学内容、所在学院、参与SRT项目、参与学术交流、课后科研学习时间、相关文献阅读与研究生科研能力显著正相关。     

高等农业院校获省级优秀教学成果奖名单(四)

广西捉学院 坚持教学、科研、生产三结合,提高教育 质量,促进粮食增产。 主动适应我区社会主义建设需要,积极发 展与改革专科教育 真刀真枪进行毕业设计,培养提高学生能 力,为生产和实验室建设儆贡献、r 紧密联系生产实际,加强实践性教学,提 ’高教学质量,出人才、出成果。 高等农业院校试用教材《有机化学》 积极开展科研,“充实教学内容和改善 教学条件,提高教学质量 ’贵州农学院 统计教学要重视学生的适匣能力 潜心教学,务实创新,提高教学质量 改进教学方法,开发学生智力厦门水产学院 坚持课程改革,提高教学质量 一六门基础课程破革与建…     

植物生产类专业植物保护学教学建设与改革

植物保护学是一门实践性很强的课程,针对教学中存在的问题和不足,从教师自我提高、教学方法、教学手段、实践教学以及考核方式等方面进行了改革和探讨。鼓励教师开展科研、加强实践锻炼,提倡研究参与式教学,增强学生的学习能力和动手能力,以期提高课程的教学质量和教学效果,培养高素质人才。     

高中生物教学优化策略探究

生物是研究生命及其变化规律的学科,和其他学科相比,生物教学更加注重知识的应用性和实践性。高中生物新课程标准要求,教学过程要结合学生的实际,注重培养学生的自主探究能力,鼓励学生在学习中加强实践,通过探究发现问题、提出问题、分析问题,并运用生物知识解决问题。本文分析了影响高中生物教学质量的因素,并提出了通过完善教学设计来实现教学目的、提高教学效率的措施,希望对高中生物教学有所帮助。     

实施科教融合提升教学质量 ——以种子生产与经营管理课程为例

科教融合,相互促进是提高大学教学质量的有效途径,但在当前的教育教学中,教学和科研的关系存在失衡、融合度低等问题.该文分析了种子生产与经营管理课程教学存在的问题,并从应用科研思政教育提高学生认知能力、结合科研实践提高创新能力、加强课堂教学与科研实践的结合等方面进行改革探索,以树立科教融合发展的基本理念,实现高素质创新人才的培养目标.     

基础医学《机能学》实验带教体会

《机能学》实验是以培养学生动手、独立思考、科研创新等能力为目标的新型课程,如何在新的教学环境下提高教学质量值得老师思考.笔者就精炼讲解内容、提高讲解效率及利用网络和多媒体技术等方面提出自己的经验和体会.     

“弹性力学”课程教学研究与实践

"弹性力学"课程的学习对于培养学生思维方法和独立工作能力有着重要意义。文章从立体化教材建设、教学内容、考核方式和科研促进教学等方面阐述了"弹性力学"课程的教学研究与实践。从多年的教学实践可以看出,"弹性力学"课程的教学充分发挥了学生学习的积极性和主动性,培养了学生严谨的力学思维、分析和解决问题的能力,提高了课程教学质量,达到了人才培养目的。     

葡萄酒工艺学教学改革与实践初探

本文根据在葡萄酒工艺学教学实践过程中该课程的特点和专业培养的目标及要求,从优化教学内容,改进教学模式,改革考核方式,增强实践教学比重等方面行了一些改革探讨。通过培养学生的主动学习能力、实践操作能力和科研创新能力,来提高学生的学习兴趣和课程的教学质量。     

国际化课程教学质量对本科生科研能力提升的影响研究——基于研究型大学金融本科教育视角分析

建设一流大学和一流学科,是党中央、国务院为提升我国高等教育发展水平、增强国家核心竞争力,在新时期做出的重大战略决策。培养具有一定科研能力和国际竞争力的本科生是研究型大学高等教育国际化的主要任务。为探析研究型大学国际化课程教学对本科生科研能力提升的影响,运用层次分析法对大学生的国际化课程教学以及科研能力进行量化,并通过多元线性回归探讨相互关系。结果表明:大学生对现行的国际化课程教学质量水平的适应性在不同年级间存在差别。国际化课程教学体系中教学内容的设置以及教学方式选择的国际化改革越深化,学生对本专业的兴趣越高;花在本专业学习的课余时间越多、平均成绩点数(GPA)越高,大学生科研训练(SRT)参与率越高,学生对科研能力的提升就越显著。     

园艺操作技能训练课程教学改革探索

分析了西北农林科技大学园艺操作技能训练课程教学中存在的问题,提出了相关改革思路和举措:整合教学内容,优化课程体系;创建开放交流的实践教学环境;实现教学与科研相结合的教学模式;建立科学健全的课程考核方式,旨在提高教学质量,培养学生的实践能力和创新能力。     

借助科研平台开展基因工程实验课教学改革探索与实践

基因工程实验是基因工程课程教学的重要环节。本文基于对基因工程实验教学内容的整合和优化,借助科研平台优势进行基因工程实验教学改革探索与实践,分析了教学改革成效与存在的不足,并提出相应建议,以期调动学生的学习兴趣、培养学生的科研素质、提高基因工程实验课程教学质量。     

关于高职商务英语专业电子商务英语课程建设的思考

商务英语专业电子商务英语课程应以满足学生职业需求为根本,全面提高学生的商务专业能力和英语综合运用水平.本课程教材应在保证商务知识完整性的前提下,突出其职业性特点,重点培养学生的英语听说能力,并将计算机网络教学融入其中.本课程教师应加强学习,提高自身专业化水平.总之,为提高本课程教学质量,应准确定位本课程,加强教材建设,并不断促进该课程教师的专业发展.     

应用型本科高校物联网技术课程改革方法研究

物联网技术作为物联网专业的核心课程和骨干课程,在物联网工程专业整个教学过程中启到了至关重要的作用。物联网技术课程改革主要体现在课程设置和课程重点与难点的讲解分析以及教学实践等环节。将学生的理论知识与实践认知相结合,提高了学生们的创新能力、思维能力和动手能力,提升了教师教学能力和科研能力,对物联网专业整体教学水平产生较大的推动作用。     

科研反哺教学在生物统计与试验设计课程中的初探

通过分析教学和科研的关系及科研反哺教学的层次、形式,文章认为广大教师是科研反哺教学的主力军,课程是科研反哺教学的基本层次和载体。从记录试验操作,展示试验误差来源,拓展统计图表绘制技巧,丰富教学案例,提高统计理论和分析水平以及分享教师的科研经验等方面总结生物统计与试验设计课程教学中科研反哺教学的实践与形式。同时提出提高"生物统计与试验设计"课程科研反哺教学效果的举措。科研实践和成果丰富了教学内容,强化了教学质量,显著提高了学生学习兴趣和学习效果。     

提高C语言教学质量的探讨

“C语言程序设计”是计算机专业的主要专业基础课之一,是计算机系任何专业所必须学好的课程,如何使这门课程达到更好的教学效果是任课教师需要认真研究的课题。针对这种情况,文章从C语言的学习方法、教学方式和手段、上机实践等方面阐述了如何提高C语言教学质量,提出应重点培养学生的编程能力,为其后续课程的学习和今后的工作打下良好的基础;实践表明,这些方法对提高教学质量有明显的作用。     

案例教学法在《植物景观规划设计》课程教学中的应用

案例教学法是课堂教学中一种新型的教学方法,是对传统教学方法的扩充和革新,它强调学生主动学习,重点培养学生分析问题和解决问题的能力。该文在研究案例教学法的概念和优点的基础上,结合《植物景观规划设计》课程特点,阐述案例教学法在该课程教学中的应用与效果、需注意的问题,以期充分发挥案例教学法的优势,提高本课程的教学质量。     

基于天冬组培技术条件优化对植物组织培养课程的实践教学探究

在“产、学、研”的教学规划要求下，对产业、教学、科研三者进行有机结合，为培养学生学习兴趣与创新精神奠定基础。设计天冬组培技术条件优化实验课程，提出植物组织培养在作物学专业本科实验教学中开设的必要性。同时，基于教学内容与实验方案提出相关建议，旨在提高学生动手能力，增强参与感，激发科研探究的积极性，进而提高教学质量。     

农业生态学实践教学综合改革对策与实例

本文研究了农业生态学实践教学的功能和地位、存在的问题及改革对策,以期为提高该课程的实践教学质量提供指导。该课程是强化掌握生态学基本理论、提升学生系统分析能力和动手实践能力的重要教学环节,目前教学中存在的主要问题包括:教学内容陈旧、课程间重复严重,实验项目结构不合理,硬件平台不完善,教学方法单一等。提升该课题教学质量的主要对策是根据学科动态更新教学内容;结合科研,设计综合性实验项目,带动实验项目结构优化,完善实验平台;实施二时段、二空间教学模式,提高实践教学的可操作性;改革考核模式,加强过程培养。