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动物生理与动物病理生理联组教学模式中开展PBL教学法的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
将PBL教学法运用于动物生理和动物病理生理联组教学模式中,阐述了作为指导教师在实施PBL教学的过程中,在提出问题、分组、引导学生进行讨论中应起到的作用,并总结了在实施PBL教学过程中存在的问题和注意事项。 相似文献
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为提升高职动物病理课程教学水平,开展课程微课制作并在相关班级进行微课应用对比试验。结果表明,微课应用教学组学生的考核成绩比传统课堂教学组提高4.93%。 相似文献
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本文以教育部2006(16)号文件精神为理论依据,并结合高职教育理论和专业培养方向,以济南工程职业技术学院大学英语课程说课内容为例,对高职公共大学英语课程说课的内容进行了研究和阐述。 相似文献
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《动物病理》是中等职业技术学校畜牧兽医专业必修的一门职业技术课,也是连接临床兽医学和理论兽医学的主要课程。动物病理学相关理论知识能够直接运用于临床诊断,具有比较强的临床性。因而本文通过对课程改革思路、培养目标、内容和要求、教学实施等方面对进行分析,进而提出相应的改革措施。 相似文献
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动物病理是基础兽医和临床兽医之间的桥梁,以动物解剖、动物生理等为基础,又与临床科学有着密切的联系。动物病理作为高度实践性的学科,侧重于认知疾病的本质和掌握疾病的发生、发展规律,是兽医诊断中具有权威性的诊断,但是动物病理课程理论内容多,高职学生学习难度较大。 相似文献
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为了适应新课程改革的要求,培养出合格的中学生物学教师,高师院校需要加强师范生说课技能的训练。笔者根据多年的教学经验,探讨了师范生说课能力的培养途径和模式,以便提高师范生的综合能力和综合素质。 相似文献
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《动物病理》是高职院校兽医、卫检、动检及牧医等专业的基础课,又与临床和生产实践紧密相关,是一门实践性很强的课程。结合高职教育培养目标和本课程特点,几年来在教学实习中进行了模块式改革的探索和实践。 相似文献
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《动物病理》课程是高职兽医专业的一门专业基础课,它以形态学为基础,运用动物实验、尸体剖检、体组织检查等方法,着重从形态学的角度阐述器官、组织的病理改变,揭示疾病的本质,其根本任务是探讨动物疾病的发生机理和本质,为预防和治疗疾病提供理论依据。它不仅仅是基础兽医学和临床兽医学之间的桥梁性学科,而且其研究范围几乎涵盖了兽医学的所有领域,其理论性和实践性极强。又因兽医专业高职教育是以培养本专业高技能应用型人才为培养目标,因此探讨《动物病理》实训内容改革,使之更好地与岗位技能相对接就成为改革的重中之重。 相似文献
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说课——谈如何进行心脏结构的教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
"说课"是教学研究活动的一种,是教师提高课堂效率、增强业务素质和科研水平的一个重要途径[1]。具体指在教师备课的基础上,面对同行和教学研究人员系统地介绍自己对某一章或某一节教材内容的理解,以及对重点、难点知识的分析,并讲述所教内容的课堂教学设计及其理论依据,最后由说者和听者现场评说,从而达到相互交流,共同提高的目的。 相似文献