母语负迁移现象对大学英语教学实践的启示

运用语言迁移理论,分析了大学英语教学中母语负迁移现象,结合教学实践经验,提出在大学英语教学实践中进行"主题化"的教材编写,优化教学语言,强化目的语语境的教学方法,从而有效规避英语学习中的母语负迁移作用并保证目的语交际过程的畅通。     

论母语负迁移对翻译能力的限制

探讨大学英语翻译实践中汉语的负迁移现象在词汇、语法、句法等方面对英语翻译能力的限制,以帮助学生顺利学习以及对语言的正确使用与掌握。     

浅论“母语负迁移”对外语教学的影响及教学策略

"母语负迁移"是语用学中一个重要概念,有助于研究语用迁移和语用失误,并对培养大学生语用交际能力有一定启示作用。外语教学缺乏传授中西方文化差异知识是导致"母语负迁移"的一个重要原因。因此,真实外语环境不仅能培养学生语言表达能力,还可以提高他们的语言实际运用综合能力。本文是作者根据"母语负迁移"对外语教学中产生的影响和教学策略进行探讨。     

母语迁移对英语学习的影响及教学对策

语言迁移问题表现在母语对英语学习的正迁移作用和负迁移作用两种。运用对比法针对英语教学活动中出现的语言迁移现象进行分析并提出具体的解决方法：强调母语与英语的异同点,培养学生正确学习英语的习惯;发挥母语的桥梁作用,促进学生对英语知识的理解和掌握。英语教师应在教学活动中积极地运用正迁移、巧妙利用负迁移作用,提高学生的英语学习效果。     

论日本学生的母语负迁移及其对策

日本人学汉语时发生的词汇偏误可分为两大类。一是对词义误解而形成的,二是对词汇结构不理解而造成的。第二类编误的原因是中日两种语言存在着同形同义的词而使用方法不同,以致造成了负迁移。本文对此进行了探索与剖析,并提出了对策。     

英语学习中母语语音负迁移现象的分析

“母语语音负迁移”是中国学生在英语学习中普遍遇到的问题，其消极影响是显而易见的。本文从探讨汉语拼音的发音方法对英语语音的负迁移现象入手，揭示英汉语音的相似性与差异性。对英汉语音相似性与差异性的认知能促使中国学生在说英语时有意识地进行自我纠音，因此笔者认为在语音教学实践中引入英汉语音对比的相关知识及其研究成果将能有效地降低中国学生母语语音对目的语的干扰作用，从而提高语音教学质量。     

母语迁移与外语学习

迁移是心理学的一个概念,意思是已经获得的知识、技能,甚至学习方法和态度对学习新知识、新技能的影响。如果这种影响是积极的,就叫正迁移,反之则是负迁移。在外语学习中,迁移是指先前的语言学习经历,主要是母语学习经历对学习新语言的影响。本文将就这一问题作一探讨,并就如何对待母语迁移提出一些建议。1不同时期的两种观点结构主义语言学,深受行为主义心理学的刺激──反应──强化等观点的影响,提出这种主张的学者认为外语学习是新旧知识的联结,是一种习惯的形成,而母语这种先前的语言学习习惯会对外语学习起迁移作用。并认…     

母语迁移与外语学习

迁移是心理学的一个概念,意思是已经获得的知识、技能,甚至学习方法和态度对学习新知识、新技能的影响。如果这种影响是积极的,就叫正迁移,反之则是负迁移。在外语学习中,迁移是指先前的语言学习经历,主要是母语学习经历对学习新语言的影响。本文将就这一问题作一探讨,并就如何对待母语迁移提出一些建议。1不同时期的两种观点结构主义语言学,深受行为主义心理学的刺激──反应──强化等观点的影响,提出这种主张的学者认为外语学习是新旧知识的联结,是一种习惯的形成,而母语这种先前的语言学习习惯会对外语学习起迁移作用。并认…     

浅谈英语在法语学习中的负迁移

由于英法两国以往深刻的历史渊源,英语和法语两门语言之间有着千丝万缕的联系。 对于已经学过英语这一语言的学生而言,学习法语的过程中会发生正迁移和负迁移两种现象。 本文将具体分析英语在法语学习过程当中所产生的负迁移,提出相应的解决办法,以期给法语 学习者一定的参考。     

母语负向迁移与英语写作

任何学习过程都有迁移现象，迁移又分为正向迁移和负向迁移，母语迁移对外语学习的影响历来是语言学家研究的重点，也是引起争论的焦点之一，母语的负向迁移对英语学习的影响非常明显，涉及范围较广，从词汇到句法－－从句子到篇章－－从思维到文化，值得在英语写作教学中深入研究。     

语言负迁移现象及其对二语习得的双面影响

语言负迁移是二语习得过程中影响语言学习的重要因素。从语音、词法与句法、语用等几个层面对语言负迁移现象进行了探讨，并得出结论：语言负迁移对二语习得的影响既有负面的，即导致语言错误；也有正面的影响，即引起学习者的重视，从而探索更好的学习策略。     

基于语言迁移理论的英语学习方法研究

近年来,语言迁移理论对语言领域研究的重要作用已经得到了国内外众多学者的证实。由于中英文化的差异,中国学生在英语语音、语汇、语法等方面的学习上出现了非常严重的汉语负迁移现象。本文针对此类问题提出文化导入．对比分析和实践训练三种对策,希望有助于学习英语者学习质量的提升。     

高职英语教学文化正迁移与语用能力的培养

第二语言学习涉及第二文化学习,因此第二语言学习也是一个文化移入的过程。高职英语教育的目标是使学生具备一定的英语交际能力,而目前高职学生在英语交际能力方面存在英语基础薄弱,西方文化知识匮乏等问题。试图通过探讨文化迁移这一造成语用失误的主要因素,从外语教学的角度归纳了三点培养学习者语用能力的启示：利用文化导向型英语教学模式,促进文化正迁移;设计跨文化交际教学内容,实现母语文化正迁移;培养教师本身的语用能力。     

语言迁移理论对提高英语教学效果的启示

英汉两种语言表达方式上的差异给英语学习者带来诸多困难,学习中错误不可避免。行为主义语言迁移理论在英语教学中的运用有助于减轻学生的学习难度,从而对提高英语教学效果有着重要的现实意义。     

谈段落听写对高职生英语学习的促进作用

听写能力与其它语言技能有着密切的联系,制度性的听写能力训练可以促进其它技能的全面发展。作者在对其教学实践中推行的制度性段落听写训练认真总结分析的基础上,阐述了听写的重要性、实施效果及改进方向。     

学习动机对大学英语教学策略的影响

从大学生学习动机的角度分析大学英语教师在教学过程中应注意的几点策略,力求将大学英语教学策略在理论和实践上得到进一步的提高。     

巴西固氮螺菌固氮负调控基因与nifL基因的同源性研究

以棕色固氮菌和肺炎克氏杆菌的nifL基因较保守的N-端区设计了一对PCR引物,对巴西固氮螺菌总DNA进行扩增。序列分析结果表明,扩增片段与棕色固氮菌nifL基因的核苷酸同源性为47.2%,与肺炎克氏杆菌nifL基因的核苷酸同源性为49.1%。由此看来,巴西固氮螺菌与肺炎克氏杆菌和棕色固氮菌的nifL基因同源性很低。