主题句在大学英语四级写作中的运用

主题句是作者对段落主题的评价或总结。主题句的功用在于让读者对作者所要表达的观点有一个大概了解,用来表达段落的中心思想。主题句在段落的位置比较灵活,随意性较大。主题句所要陈述的内容包括:"为什么"和"怎么样"等问题。写作主题句应当做到句子完整,内容清晰、具体,措辞得当,所表达的论点能够统揽全段。     

如何写好科技文献英文文摘的开头句

从不同的角度阐述了制作高质量科技文献英文文摘的重要性。然后以制作报道性英文文摘为例,着重对如何写好科技文献英文文摘的开头句这一问题进行了讨论。     

试论英语文章段落的连贯性(英文)

本文以 EFL理论为指导 ,针对东西方文化的差异 ,探讨了英语文章中各句子间的衔接及段落的自然连贯的过渡     

学术论文写作和发表的技巧

论文的写作讲究一定的艺术,论文的格式必须体现规范,投稿发表也有一定的技巧。本文依据国家标准、观察期刊出版发行的现状、总结作者本人的论文写作发表实践的经验教训而成,以求教于广大学者。     

大学生社会支持和专业适应性的关系:人格的中介作用

为探讨人格在社会支持和专业适应性之间的作用,采用大学生专业适应性量表、社会支持量表（SSS）和艾森克人格问卷（EPQ）对759名大学生进行调查分析。结果发现:有少数大学生对所学专业极其不适应;大学生专业适应性在社会支持水平和人格特质上有显著差异;专业适应性与社会支持和内、外向性显著正相关,与神经质和精神质显著负相关;社会支持和人格特点进入总专业适应性的回归方程,可以有效预测专业适应性,人格在社会支持和专业适应性间起部分中介作用。     

中学新生心理素质与社交焦虑的关系:自尊和领悟社会支持的中介作用

为探讨中学新生心理素质、自尊、领悟社会支持和社交焦虑间的关系,以及自尊和领悟社会支持在心理素质与社交焦虑之间所起的作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、自尊量表、领悟社会支持量表和社交回避及苦恼量表收集1 120名在校中学新生的数据并进行分析.结果发现:(1)中学新生的心理素质、自尊、领悟社会支持以及社交焦虑四者之间两两显著相关;心理素质能正向预测自尊与领悟社会支持,负向预测社交焦虑.(2)自尊和领悟社会支持在心理素质与社交焦虑间起连续中介作用.     

银监会:加强和改进对农民专业合作社的金融服务 支持农民专业合作社加快发展

为贯彻落实党的十七届三中全会、中央农村工作会议精神以及《农民专业合作社法》的有关规定,探索金融支持农业农村经济发展的新的着力点,中国银监会、农业部2009年联合印发了《关于做好农民专业合作社金融服务工作的意见》,要求各地农村合作金融机构要积极构建与农民专业合作社的互动合作机制,进一步加强和改进对农民专业合作社的金融服务,支持农民专业合作社加快发展,促进现代农业建设、农村经济发展和农民稳定增收。     

荷兰花卉业的成功因素:产业链内的合作和新技术的运用(英文)

荷兰的鲜花和观赏植物现在销售到全世界。这些产品或由荷兰生产 ,或由他国进口通过荷兰著名花卉拍卖行而进入市场。荷兰花卉产业以其生产链之良好组织为特色 ,并以研究、育种、生产和国内外贸易为其支撑。为了在国际化、分散化的花卉贸易新发展趋势中及在与热带国家花卉生产竞争中保持领先地位 ,有关部门仍致力于加强生产链 ,保证产品之优异品质 ,运用现代物流和电子商业贸易以及新型育种工程等适应性协作措施。文中提出在有关部门中加强内部协作和在公司中应用遗传工程作为育种手段之必要性。最后 ,提供了几项遗传工程在花卉育种之成功例证。     

畜牧科技英语论文写作的几个问题

本文结合当代权威性英文畜牧兽医科技期刊中大量实例,论述了畜牧科技英语论文的组成、段落结构和常用时态,以期对广大畜牧兽医工作者进行英文阅读和英文论文写作有所帮助。     

定义与命名:再论英语对等句

本文是对《英语等式句与对等句》一文的进一步理论探讨。文章从结构语义学方法论着手 ,论证了以下两个观点 :1.对等句中的论元与谓词在逻辑上虽不等值 ,在话语中却被认定为等值。在同一关系范畴内 ,其等值性可由弱而强 ;2 .等值关系大体上可分为两类 :约等关系与同一关系。约等关系是对等句存在的基础。从约等到同一是一个级阶过程 ,其结果取决于句子中两个名词短语相同义素的多寡。     

日汉判断句的文体及其翻译

日语判断句的"普通体"、"郑重体"、"文章体"、"演说体"、"敬体"是日语教学中经常遇到的文体问题.文章对现代日语判断句的文体进行全面考察,通过例句同汉语判断句的文体进行比较.并对日语判断句各种文体的汉译问题进行探讨.通过考察、对比、翻译,力求全面准确地把握日语判断句的文体特点,从而达到恰如其分地运用其进行语言交际的目的.     

英美文学阅读与英语写作的结合：理论与实践

在英美文学教学中,以读者反应批评和输出假设理论为指导,以英美文学阅读和英语写作的有机结合为目的,鼓励学生/读者采用以阅读指定文本、参与交流讨论、进行信息反思、创造文本意义为内容的学习模式,不仅可以加深学生/读者对文本的理解、有利于文本意义的创造,而且能够保证学生进行“低风险写作”,有效地促进英语写作技能的提高.     

汉语思维方式及写作经验在中国学生英语写作中的迁移现象

语言迁移现象会在语言学习的各个方面发生，正迁移对英语学习有促进作用，负迁移则有阻碍作用。写作教学是外语教学中的难点之一和薄弱环节，更容易发生负迁移。运用对比错误分析方法，对中国学生写作时容易发生的汉语负迁移现象进行了分析，试图对我国英语写作教学的改进提供一己之见。     

同伴反馈对大学英语写作焦虑及写作能力影响的实证研究

以152名大学非英语专业一年级学生为研究对象,通过实验组实行同伴反馈＋教师反馈教学模式,控制组完全采用教师反馈模式,考察同伴反馈教学模式对英语写作焦虑和写作能力的影响.结果表明：同伴反馈有利于降低学生的英语写作焦虑,其课堂教学焦虑和自信忧虑因子会因实施同伴反馈发生显著性改变,而这种显著性在构思焦虑和回避行为因子上消失;其次,同伴反馈和教师反馈一样有助于促进学生英语写作能力发展.因此,写作教学中同伴反馈应和教师反馈相结合,以降低学生写作焦虑,增强写作自主性,提高写作能力.     

语篇知识与大学英语写作教学

阐述语篇知识与大学英语写作的关系。根据Kaplan的调查研究，了解英语语篇思维模式的差异对指导英语写作教学非常必要。教师应从语篇的角度，根据学生的能力循序渐进，系统地加以指导和训练，在学习化知识和大量阅读的同时，学习运用语篇知识去构建语篇，从而提高写作整体水平。