“以赛促学”模式在动物传染病学课程中的应用

动物传染病学是一门研究动物传染病发生和发展规律以及如何科学系统地对动物传染病进行预防和控制的专业课程,它具有很强的实践性和应用性。作为高级技术性人才主要输出单位的高职院校,如何使学生在工作后能够迅速适应环境、独立完成农场、牧场等地的重大疾病预防控制,更是培养环节的重中之重。在教学中我们发现,以技能大赛为依托,实现\"以赛促学\"是一种实践和创新有效结合的教学模式。     

“以赛促学、以赛促教、赛教融合”高职公共英语教学模式探索与实践

在高职公共英语教学中,教学内容与学生未来职业脱节、实践课与理论课比例严重失衡,导致学生所学知识不能用、所学技能不会用,教学效果大打折扣。为提升高职公共英语教学质量,探索\"以赛促学、以赛促教、赛教融合\"新型教学模式,将英语技能大赛引入到高职公共英语教学中来,调整教学内容和课程结构,着力提升学生的英语应用能力和职业能力,推动英语教学面向行业、面向工作岗位、面向实践的改革。     

家具设计课程教学中以赛促学的教学探讨

在高校开展家具设计专业,有利于满足家具市场的发展需求,为市场提供更多的人才资源。但在实际教学中,很多教师仍在采用传统的教育理念,使得教学效果受到了影响。而将以赛促学融入到高校家具设计课程教学中,有利于教师转变教学理念、创新教学方法,以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,保障教学效率。对此,笔者对家具设计课程中以赛促学的教学方法进行了研究。     

物流专业“以赛促教”人才培养模式的探索与实践

随着社会的发展,企业对物流专业人才的要求越来越高,不仅需要懂得专业理论知识,更要求掌握实际的操作能力,因此如何培养物流专业的实用型应用型人才成为研究的热点话题。本文将从物流技能大赛的重要性入手,分析\"以赛促教、以赛促改、以赛促训\"的重要性,探索如何通过人才培养方案设置体现\"教、学、赛\"融合为一体化的理念,并在实践中保障应用型人才的培养。     

“以赛促学、以赛促教、竞赛育人”——饲料安全与营养价值评定“竞赛入课堂”实践教学模式探索

培养创新应用型高水平人才是我国高等教育的重要目标。“以赛促教、以赛促学、竞赛育人”教学模式是将学科竞赛作为实践教学的载体,整合具体课程内容形成学科竞赛内容模块,将赛、教、学和练融为一体,实现学生实践创新能力的提高。因此,“以赛促教、以赛促学、竞赛育人”教学模式是培养创新应用型高素质人才的一个路径。本文针对“以赛促教、以赛促学、竞赛育人”教学模式的意义,以当下我院参加国家级动物科学技能大赛现状为切入点,提出了一系列“以赛促教、以赛促学、竞赛育人” 教学模式的改革路径,以期为培养高水平创新应用型人才提供理论依据。     

信息化模式在高校“兽医药理学”实践教学中的应用与探讨

随着信息化技术的发展,传统教学模式受到极大挑战,尤其是疫情期间,很多学科都要借助信息化模式完成教学。本文主要描述本人在“兽医药理学”实践教学中采用了虚拟仿真、微课、教学平台等信息化手段,深刻体会到信息化给教学带来的益处,包括直观、方便、有趣、信息量大、节省资源和经费等优点;同时也感受到信息化手段的局限性,包括喧宾夺主、需要很强的自制力等。本文通过研究与探讨,谋求扬长避短,将信息化模式更好地应用于“兽医药理学”实践教学中。     

项目教学法在“投资银行学”教学中的应用与效果

项目教学法是由学生实施一个完整的实践性项目而进行的教学活动。投资银行学项目教学过程会使得学生、金融机构和教师3方共赢。笔者将项目教学法应用于投资银行学课程教学,并以部分学生为样本进行了教学改革试验,试验结果显示:采用项目教学法的试验组学生比采用传统教学法的对照组学生综合素质较高。最后,总结了项目教学法应注意的问题。     

基于“以赛促创”的园林应用型人才主动实践培养模式研究

为了提高大学生的主动实践和创新能力,针对目前园林专业大学生在培养过程中存在重理论、轻实践、主动实践和创新的积极性低等问题,构建了\"组、教、练、赛\"四位一体的竞赛实践体系和\"2+2+2+3\"保障体系,并建立学科竞赛中\"四年成长\"的学习机制以及\"竞赛式\"实践教学过程模式,形成\"以赛促创\"和\"以赛促学\"的主动实践和创新的培养模式,旨在实现应用型园林专业人才实践和创新能力的培养,探索提升大学生创新能力和主动实践的新途径,推进园林专业学科的深入发展。     

阅读教学“以学论教,以教促学”之我见

教育的生命力不是“复制”,而是创新。“以学论教,以教促学”的前提就是先学。先学,是阅读教学过程中的一个重要环节,是教师讲课前学生在课外或课内先行自学的一个阶段。其最大的益处是能有效地提高学生独立思考问题的能力,增强自学能力。     

“互联网+”背景下O2O模式在高校英语学习中的创新应用

如今,互联网+已走入人们的生活,涉足各行各业。但互联网+背景下O2O模式在高校英语教育中的应用仍停留在教学管理层面,强调学生对老师教学工作的配合,增加了师生课余负担,在顾及学生知识输入的同时未考虑到知识输出,存在明显的局限性。本文应对这种固有应用模式的不足,介绍了O2O模式在高校英语学习中的创新应用。     

多元智能理论在“机械制造工艺学”教学中的应用

传统课程与教学设计在引入多元智能理论后增加了变革的新视角和切入点。"机械制造工艺学"课程的现状与多元智能理论的特点相结合,通过多元智能理论在"机械制造工艺学"课程教学中的应用,来探讨多元智能理论在"机械制造工艺学"课程教学中的应用策略。以教学观点、教学体系、教学方法和评价体系等为视角,探索提高教学质量和教学效果的措施;并通过实际应用效果进行分析,表明其可行性。     

“快乐足球”在高校足球教学中的应用

足球影响力大,学习范围广,一直深受学生的欢迎,但是由于传统的足球教学模式存在的问题,高校足球教学一直无法得到有效的发展,在足球教学中引入快乐教学法,可以有效提升学生学习训练的主动性,增加足球教学的趣味性,有效提升教学效果。     

现代教育技术模式在高校教学中的应用与发展

本文从已不能适应大众化教育的传统教学模式迅速发展为起点，通过传统教学方式与现代教育技术作比较，根据人的认知本身进行说明，提出现代教育技术的应用与发展。     

“三结合”教学法在环境与资源保护法学课程教学中的应用

探讨了“三结合”教学法（即“传统讲授、媒体演示、案例研讨”相结合）在环境与资源保护法学课程教学中的应用。实践证明,该教学法有利于将理论与实践相结合,培养学生分析和解决问题的能力,提高学生的综合素质。     

“探究式教学法”在《公共卫生传染病学》教学中的应用与探讨

结合目前国内外教育模式现状和学生的实际情况,通过“探究式教学法”在动物检疫专业、动物食品安全专业本科专业课教学中的应用研究,探索建立以培养学生实践和创新能力为核心的教学新模式。通过实施“探究式教学法”,可使学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中,培养学生的创新精神和临床思维能力,活跃了课堂气氛,提高了《公共卫生传染病学》教学质量。     

谈“少教多学”在高职教学中的实践和应用

随着国家高等教育对高职院校发展的战略转移,关注高职学生的成长。培养高职生成为社会的高技能型人才,已摆上了高职教育教学改革的重要位置。而以往在高职教学中考虑得较多的是教师教给学生知识的多少。而过少关注的是学生学得多不多,这“一少一多”的双边互动中,如何将“少教多学”的重心放在学生的“学”上,真正培养出会思考、会创新的高技能型人才是高职院校面临的新课题。     

三段式“interactive”教学模式在“农业机械学”课程教学中的应用研究

农业机械学作为农业机械化及其自动化专业的专业核心课程,其教学质量的好坏直接决定专业培养质量。传统的教学方法已经不适应时代的发展和教学质量提高的需求,因此,构建三段式interactive教学模式,并在农业机械学课程教学中应用,结果表明该模式在专业课程教学方法手段的创新、学生创新能力的培养、学科的发展等方面具有积极深远的影响。     

科研与教学结合模式在“鱼类遗传育种学”教学中的应用探索

“鱼类遗传育种学”是高等农业院校水产养殖学专业一门重要的专业基础课,是研究鱼类遗传变异基本规律、鱼类育种基本原理和应用技术的一门生物科学学科,其教学内容随着科技的发展日益更新并逐渐向更深层次延伸。为适应鱼类遗传育种学的迅速发展和培养创新型人才的需要,将鱼类遗传育种学发展的科研成果渗透到教学内容中,有利于提高学生创新意识和专业兴趣,有利于增强知识点的系统性,有利于把握知识面的整体性。对于提高教学质量,培养学生的创新能力和提升科研素质有积极的推动作用。     

“以学生为本”的教学理念在高校教学中的探索

本文论述了传统教学与以学生为本教学的差异性,对“以学生为主体,以教师为主导”的教学观进行细致的剖析,并对“以学生为本”的教学理念进行了实践与探索,对当前高校教学具有一定的指导意义。