高职院校技能竞赛新项目培育实践——以数控机床装调与技术改造项目为例

技能竞赛是目前高职院校提高教学水平的重要抓手,培育新的技能竞赛项目有利于专业学科对接工业应用需求、平衡各类竞赛资源、促进专业师资建设。课题组以数维技能竞赛新项目培育实践为例,分析了技能竞赛新项目培育需从实验室建设、专业核心课程与竞赛指导团队建设等方面下功夫,通过技能竞赛新项目的培育来促进专业人才的培养。     

浅谈职业技能竞赛对高职院校教学改革的影响

职业能力培养是高等职业教育的特色和标志。高职院校技能竞赛正是在深入职业教育教学改革时举办的,职业技能竞赛传达了高职教育发展校企合作、实行工学结合、强化技能训练和创新培养模式的改革理念,对促进高职教育教学的改革具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。     

"1+X"制度下高职院校"岗课证赛"相融合的人才培养模式研究与实践

经济的发展及产业的变化使当前对人才的需求也发生变化,高职院校应与时俱进,改革人才培养方案.在"1+X"证书制度下,实行以"岗课证赛"为主线的人才培养方案,构建以岗位为导向、以课程为基础、以职业技能证书为技能考核方式、以技能竞赛为提升方式的人才培养模式.充分发挥高职院校在人才培养领域中的重要作用,合理有效地利用国家给予高...     

职业技能竞赛对会计教学改革的引领作用

基于高职院校缺乏职业教育理念的现象存在,职业技能竞赛可促进教学模式及实践教学质量考核体系的改革。因此,实施技能竞赛促进实践会计教学项目化改革与教学模式创新,强化个性化教学,同时要以技能竞赛为标尺加强师资队伍建设,进而提高高职会计教学水准。     

高职技能竞赛融入现代学徒制教学模式探究

职业教育旨在为社会培养应用型人才,为了确保职业教育人才培养符合企业需求,进一步推进校企合作的现代学徒制人才培养模式逐步推广。高职院校技能竞赛作为职业教育改革发展成果重要的展示平台,能很好地促进学校与行业企业的产教融合,很好地契合了现代学徒制人才培养模式初衷。为了节约教学资源,通过开展技能竞赛校内选拔赛培训教学与现代学徒制教学相结合,提出一种新的现代学徒制教学模式,仅供参考。     

学生技能竞赛对提高人才培养质量的作用

举办学生技能竞赛是高职院校教育工作的一项重大制度设计,也是人才培养的重要途径。高职院校应构建竞赛体系、搭建竞赛平台、创新竞赛管理,实施目标考核,使学生技能竞赛工作常态化,才能实现以赛促教学、以赛促改革、以赛促发展目标,推进学校教育教学内涵发展。     

高职院校车工技能大赛的职业技能案例分析

我国是机床的生产、销售、制造大国。职业院校为了普及车工的职业技术工种,经常举办考评、鉴定车工类的职业资格证书与技能大赛,目前各个工种的竞赛项目均包含理论知识部分与实际技能操作两个部分。另外,高职院校还针对职业鉴定与技能大赛开展了一系列培训、鉴定、考察等工作,根据车工使用车床的构造、功用及被加工零件的精度挑选职业技能应用体系,既要功用相匹配,又要尽量削减过剩的车工功用。文章主要分析了高职院校车工技能大赛的职业技能案例。     

以职业技能竞赛推动高职院校教育教学改革的思考

高职院校技能竞赛的目的是实现教育的实践技能化,能够有效促进学校和对口企业的合作,面临职业教育革新的新形势下,高职教育教学改革势在必行。专业设置、课程设置与人才培养方面需要对标职业标准,提高学生的实践能力。在微观上,需要不断提高高职院校师资的质量,由知识型向实践型同样转变,通过不断深入改革,探索出适合高职院校未来发展的道路。本文通过案例分析出职业技能竞赛对教学模式和教学方式改革的影响,并提出适合高校自身发展的改革路径,以供参考。     

高等职业教育实践育人实现路径与机制创新研究

高等职业院校担负着培养社会应用型技能人才的重任,将实践育人应用到教育教学中去,是课堂教育的延伸和升华,也是改善和加强高职教育的重要途径。文章以高职院校教育的理论研究和教育现状为基础,着力研究高职教育实践育人中存在的问题,创新实践育人的路径和机制,以期保持高职教育实践育人工作的可持续发展。     

数控类专业技能竞赛机制的构建——以江苏省扬州技师学院为例

职业院校及技工院校主要培养目标是为社会培养各行各业具有较高技能水平和理论水平的高素质技能型人才,而目前国家开展的各行各业技能竞赛活动有助于提高学生的综合能力,同时也是各职业院校和技工院校提升办学水平,提高学院知名度最可行、最有效的途径,通过构建数控类专业技能竞赛机制将会帮助职业院校或技工院校数控类专业科学、合理、有效开展技能竞赛活动,有助于提高学生及教师的专业技能及竞赛成绩,同时可以拓展选手的身心素养,促进学生就业。     

“互联网+”背景下高职院校生命教育路径探索

高职院校在深入推进校企合作育人,注重培养高素质的技术技能人才的同时,往往轻视生命教育。高职院校生命教育现状堪忧,本文拟从打造智慧校园,实现数字化和智能化学生生命安全管理,实现生命教育与其他课程的融合,开发互联网+情境下的生命教育形式等三个维度探索高职院校生命教育路径。     

“岗课赛证”综合育人视域下无人机应用技术专业人才培养模式研究

培养技能型人才是职业教育实现高端发展的必然选择,为培养高素质技能型人才,高职院校需紧密围绕岗位需求和行业发展来创新人才培养模式,通过“岗课”融通来构建专业课程体系,通过技能竞赛来检验“课赛”融通成果,通过“课赛证”融通来获得职业技能证书。基于此,课题组在“岗课赛证”四方面融通的基础上提出了无人机应用技术专业的人才培养模式,即通过四位一体相融合的方式形成一个闭环式教育模式。教学实践表明,“岗课赛证”综合育人视域下无人机应用技术专业人才培养模式能够实现学生“课程学习—技能竞赛—职业技能考证”的融通培养,提高学生具备的岗位所需技能,培养德技并修、工学结合的高素质人才。     

高职院校“三全育人”一体化育人格局构建途径研究——以全方位育人为切入点

高职院校倡导"三全育人",始终以育人为本。从全方位育人这个角度看,要在培育高职院校学生的思想品德上发挥高职院校优势特征,扩大育人成效,不仅需要明确育人体系的主体阵地,还需要拓展育人参与面,利用线上线下结合、课内课后协同、校内校外联动的方式,有效构建三全育人一体化育人格局。文章就此展开研究。     

高职院校新媒体的育人功能及其实现研究

新时代下,高职院校的思想政治工作也应该有新发展,只有不断创新发展才能有效提升高职院校育人功能的实效性,同时也更有利于为社会培养德才兼备的高等技术应用型人才,因此就需要对新媒体背景下高职院校育人功能以及其实现进行深入性的研究,从而提升高职院校思想政治教育工作育人成效。     

高职院校专业教育与思想政治教育的融合探究

高职院校培育人才的目标是在专业技术教育中充分地渗透社会主义核心价值观、职业道德、专业文化技能,与学生就业的需求相适应。文章就高职院校专业教育与思想政治教育的融合进行探究——高职院校应充分融合思政教育以及专业教育,明确培育人才的目标,遵循育人为本的原则,发挥德育的先导性作用,营造且优化育人环境,提高专业课教师的思政教育能力,辅导员要积极广泛参与,充分发挥思想教育的优势作用,同时在渗透思政教育以及专业教育方面健全激励机制,加大考核的力度。     

高职院校“课程思政”建设的必要性

高等教育是国家核心人才培育的重要抓手,各类高职院校在大学生的人文素养尤其是思想道德品德的文化熏陶教育上要下功夫,要明确育人的目标和育人的时代使命感。基于此,笔者认为高等职业院校应将思政课程放在重要位置,优秀的思政课程开发体系可以更好引导广大高职院校学生的全面发展。本文就此展开论述,仅供参考。     

乡村振兴战略下农业类高职院校资助育人与创业就业教育融合创新的探索

文章针对当前农科类高职院校资助育人与创业就业教育工作开展过程中存在的现实问题,从就业价值观引导、就业课程改革、就业网站宣传、自主创业等方面,总结出了推进农业类高职院校创业就业教育工作的一些建议。     

关于高职机电专业学生职业技能竞赛分析

高职机电专业是一门非常重视实操的专业,因此这对学生的实践技能提出更高的要求.职业技能竞赛是提升学生技能的主要途径,通过职业竞赛的举办不仅有利于学生知识技能的加强,而且对学校未来的发展有极大地促进作用.文章以高职机电专业学生的职业技能竞赛为研究对象,探讨了竞赛举办的主要意义,然后分析了技能竞赛举办中存在的问题,最后提出完善机电专业学生职业技能竞赛的主要途径,希望对于高职机电专业学生职业技能提升有所帮助.     

技能竞赛对数控实践教学改革的探索

《数控技术》是高校机械类专业的必修课,数控技术实践性强,应用面广,是当代制造业不可或缺的一门技术。高校学生在学习数控技术时,理解能力强,基础理论扎实,但是实践动手能力方面与技工院校学生比有很大的差距。开展专业技能教学培训与技能竞赛是提高本科学生职业能力和职业素养的有效途径。以工训中心建设为平台,搭建实践教学与培训竞赛桥梁,实现数控加工实践教学与技能竞赛有效链接。通过指导学生参加数控技能竞赛,提出技能竞赛对提高数控实践教学有积极的指导和推动作用。     

高职院校汽车专业校企协同育人模式探索及分析

随着我国经济的不断发展，对高职院校提出了更高要求，校企协同育人就是一项十分重要的提升学生实践能力的方式。为进一步了解和掌握职业院校汽车专业校企协同育人的现状，总结经验，找准问题，促进教学，对当前校企协同育人情况进行了研究分析，发现并指出问题，以期对解决高职院校中的汽车工程类专业校企协同育人问题提供建议和帮助。