如何提高初中数学课堂观察能力

当下随着新课程改革的推进,在初中数学教学过程中,老师要更好的培养学生的观察能力。只有这样,才能帮助学生获得更多的数学信息。对于学生来说,初中数学学习尤为重要的,学生在课堂上需要培养出一定的观察能力,这样才更好地能促进学生听课效率的提高。但是就当下我国初中的教学情况看来,学生在数学课堂上的观察能力较差,甚至很多学生在数学课堂上只是呆板的记录黑板上的信息,这就要求老师要更好的培养学生在数学课堂上的观察能力。只有这样才能更好的提高学生的数学学习效率,才能帮助学生打好数学学习基础。     

初中数学进行课前预习的重要性初探

初中生已经具备一定的知识储备,有一定的思维能力,正是培养他们进行课前预习的好时机,初中教师要抓住学生的这个换进时期,训练他们有效预习。预习是课前进行的一种自己动脑,自己学习的过程,如果预习的方法得当,能够把课前的知识牢固掌握,为课堂上学习赢得时间,提高课堂学习效率,学生将来是祖国的栋梁,并且面对飞速发展的社会,每个人都要有终身学习的观点,预习是让学生提高自学能力的一种途径,学生在预习中肯定会遇到这样那样的问题,这是他们自己独立复习以往知识的最佳时机。     

数学课堂的趣味教学

<正>相较于其他学科而言,数学是一门很严谨的学科,知识点比较复杂、抽象,学生学习数学时可能会感到枯燥无味,没有兴趣,这大大影响了课堂效果。兴趣是最好的老师,数学学习需要兴趣引导。因此,教师要把握好学生这一阶段的特点,以培养学生数学学习的兴趣为     

高中数学中数列和函数知识的综合运用

在高中数学知识点学习的过程中,数列和函数都是十分重要的知识内容。学生在学习的过程中,将数列和函数这两种知识点相结合能够有效提高解决数学问题的能力。基于这样的背景之下,本文对数列和函数综合运用情况进行分析,以此提高学生的解题效率和学习成绩。     

小学数学教育与信息技术的整合问题研究

在过去的数学课堂中,学生往往在被动听课、单方面学习的环境中进行学习,教师并不注意小组合作、教学环境设立等教学辅助项目,这就造成学生学习模式单一、学习热情不高、学习效果不好的结果。随着科技发展,信息技术经过科学计划和安排,已经能与传统课堂有机结合,传统课堂在信息技术的帮助下会变得更加生动直观,能大幅度提高学生的学习效率。信息技术的出现给学生的学习模式带来了开放性、交互性、全球化的可能,能帮助他们更好地理解知识,尤其对于数学这样较为抽象的学科来说,能直观展现书本上的内容是非常重要的,对于学生学习有着重大意义。     

学好高中数学的几点策略

<正>数学,是一门考验学生计算能力和思维能力的学科,在数学教学中,老师不能盲目的遵循教条主义。要与时俱进,对一些新式的教学理念进行适当的运用;同时还要对学生的学习情况有基本的认识,方便帮助他们建立相关的知识结构。1课前利用问题进行内容预习在调查中发现,那些数学成绩优秀的学生在智力上并没有特别的长处,只是都有着较为良好的学习习惯。不得不说,在数学的学习中,一个良好习惯的养成,对于学生还是有很大帮助的。比如说课前的预     

基于多元智能理论视角下高中数学个性化学习方法的思考研究

高中数学是高中阶段的主要学习科目,传统的学习方式是课前预习、课堂听讲、课后练习等环节,这种统一的教学模式,忽视了学生的个性和学习能力,对一些基础比较差的学生来说,可能增加了学习的难度。随着素质教育的推进,一种新型的教学模式——多元智能理论逐渐应用在高中数学学习过程中,关注学生个体差异,培养个性化学习能力。本文主要探讨了多元智能理论的含义,就如何运用多元智能理论更好的进行个性化学习,从而提高学生的学习能力和数学综合素质。     

例谈多媒体在小学数学教学中运用的优势

<正>1应用多媒体技术调动学生的学习兴趣对于那些刚迈入小学门槛的学生来说,学习数学科目虽然并不陌生,但是在面对新环境、新老师、新班级等诸多改变时,很多学生会产生心理压力和学习压力。在这种情况下,数学老师可以充分利用多媒体教学软件来迎合学生的心理需求。借助多媒体把一些数学知识通过文字、图片、视频动画等方式形象生动地展现在学生面前,以充分吸引学生的注意力,激发他们对数学科目的学习兴趣,加深对所学知识的印     

浅谈提高高中数学落后生学习成绩的方法

当学生进入高中以后总感到学习非常的吃力,特别是数学知识,数学是一门比较抽象的知识,在学习时要调动学生的空间想象能力和逻辑思维能力,作为学生来说他们的这种能力是参差不齐的,有些学生的学习稳定性不够,或者持久力不够,在学习遇到一些困难后,就表现出烦躁不安,不愿意深入的、刻苦的学习,这种情绪的变化是学习数学最大的敌人。作为高中数学教师不要让任何一个学生掉队,这是一个教师的责任,因此,一定要针对自己班上的落后生,制定一定的、合理的教学计划,对其进行合理的学习引导,让其坚定学习信心,养成良好的学习习惯。     

高中数学的几个要点分析

现代教学中,数学学科不管是难度还是重要性都名列前茅。并且对于初中数学而言,高中的数学课程可以说是一种质的飞跃。初中时代的数学对于学生而言,努力学习记忆,就能基本掌握数学方法;但是到了高中时代,数学学科对学生而言就成了一道巨大的难题。数学也算得上是一门基本的课程,学习数学可以有利于在学习其他科目时,有更灵活的思维能力以及计算能力,就像建筑物的地基,只有把地基夯实了,知识的高楼才能盖的更稳。下文就是对高中数学的几个要点进行分析研究。     

巧用互联网提高数学学习效果

高中数学是学生必须要学习的一个科目,是三大重要科目之一,数学对高中学生逻辑思维能力有高要求,所以,高中学生要想学好数学,需要巧用互联网进行数学学习。此次研究就高中数学学习巧用互联网提升学习效果进行了分析与探讨。     

高中数学集合常见类型和计算

我们进入高中阶段接触数学课程的第一课就是集合,集合的知识相对于其他知识来说较为简单。不过,在整个集合的学习过程中,大部分学生对于集合的基本知识都没有进行很全面的了解,因此在学习时也会遇到一些问题。本文主要对高中数学集合常见类型和计算做出了梳理,希望可以对以后的学习有所帮助。     

探究混合教学模式在《高等数学》教学中的应用与效果

由于高等数学科目中涉及的知识点较为抽象,学生很难按照教师指导学习各项数学知识,这就导致高等数学教学时经常出现问题,直接影响学生数学学习能力和逻辑思维能力。而在高等数学教学中应用混合教学模式则能够改善相应教学缺陷,这对于提升高等数学教学水平起到非常重要的作用。本文首先介绍混合教学模式在高等数学教学中应用,之后阐述混合教学模式后的高等数学教学效果,从而彰显混合教学模式的优势。     

浅谈思维导图在小学数学教学中的运用

<正>思维导图是一种运用图文并重的形式来帮助学生学习记忆的方法,它能开启大脑的无限潜能,对学生的学习有极其重要的帮助。小学数学是小学阶段的重要科目,教学中教师合理设计运用思维导图,可以激发学生学习兴趣,培养学生的分析能力,提高学生数学学习效率,让数学课堂变得更具活力。1运用思维导图激发学生兴趣小学生虽然年纪小,但是兴趣浓厚,大部分小学     

浅谈小学数学复习备考策略之我见

随着社会科学的发展,我们对于数学的要求是越来越高,所以我们小学老师就更加要注重学生数学的学习,为学生以后更好的深造打下扎实的基础,我们平时教学的过程中已经把知识点教给了学生,但是,在学期快结束时,我们需要对学生进行全面的考核,学生要想取得好的成绩,就必须做好数学的全面复习。     

高中数学教学方法之我见

高中数学是一门实践性非常强的学科,教师在教学中要着重培养学生的数学实践能力。在课堂上要有人人参与,学生全程参与的思想,要让学生在课堂上多交流,多思考,在重视学生知识把握的同时,更加的注重他们的学习过程,不要只注重结果而轻过程。要多利用数学园地组织各种数学竞争活动,学生只有在竞争中,他们的思维才会更加的活跃,学生参与学习过程的兴趣才会更浓。教师要多利用数学实践活动开展创新教育,鼓励学生独立思考,勇于探索。当学生遇到数学问题时,可以鼓励他们从多种角度分析问题,从多种方法去解决问题,引导学生进行比较性观察。教师在进行数学知识的引导时,要注意尽力地挖掘生活中的教学资源。     

高中数学课堂是否应该渗透数学史

高中数学课堂适当渗透一些数学史是很有必要的,它可以帮助学生了解数学在实际生活及科学领域中的重大作用,改变学生学习数学的态度,激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性,培养他们知难而进的毅力,形成良好的思维品质,同时还可以丰富课堂教学内容。     

学生组织课堂教学在历史教学中的作用

在初中历史教学中,激发学生的学习兴趣是重要内容之一,由学生自己组织课堂教学是提高历史学习兴趣的有效途径。 1学生自己组织课堂教学能培养学生能力提高学习兴趣对于历史教学而言,单凭老师的一已之言和一些图纸很难满足学生的求知欲望,加之有许多错综复杂的人物和事件,学生学习的时候很容易出现混淆。     

将类比思想运用到数学学习中的方法

在高中数学的学习中,许多知识的难度都是比较大的,掌握起来存在一定的困难。但是观察一些知识可以看出,不少知识点存在相似的特点,可以由此及彼进行迁移。所以在学习的过程中,就可以运用类比思想,将相似的数学知识点通过比较理解其异同,从而加深自己对数学知识的掌握。本文简单分析了类比思想对于数学学习的积极作用,然后分析了将类比思想运用到数学学习中的具体方法,希望可以给高中学生一定参考。     

如何培养学生数学学习主动性

大多数的中学生所学数学知识均为书本知识，对于生活中的数学知识的应用了解很少，因此，他们认为所学数学知识与日常生活联系很少，认为所学数学知识对于自己的将来没有什么作用，仅仅是为了应付考试而已。这些观念对学生的数学学习产生了极大的消极影响，必须进行改变。针对这种情况，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。