产学合作匹配质量评估模型构建

目前产学合作质量不高，企业与高校之间的合作质量在很大程度上影响着知识转移阶段的绩效。另外，在产学合作实践中，许多公司多使用主观的宽泛标准来评估合作伙伴的合适性。以一家互联网医疗公司产学合作项目为例，试图从产学合作实现目标、产学合作实现过程出发，在商业分析OSM指标建模基础上提出OCF(目标Objective-度量标准Criteria-实现路径影响因素Factor)方法，构建了匹配质量的三大标准，并在标准下基于层次分解模型HDM构建一种可评估产学合作匹配质量的框架模型。该模型可以帮助企业了解有效的产学合作要求，识别潜在的合作伙伴，减少未来产学合作潜在的障碍，增加产学合作成功的机会。     

工学结合、校企合作人才培养模式的发展与完善

通过分析发达国家产学合作教育的发展与共性,探讨了国内校企合作、工学结合人才培养模式的现状及其急需完善的几个问题。     

走“产学研”结合道路培养高技能人才——林业高职“产学研”合作教育复合型人才培养模式的探索

“产学研”合作教育是林业高职院校高技能人才培养的必经之路。该文介绍了福建林业职业技术学院在“产学研”合作教育复合型人才培养模式上的探索经验，对实施“产学研”合作教育复合型人才培养模式所必须的基础和实现“产学研”相结合的途径进行了探讨。该文认为，因“专业”制宜，选择适合专业发展和人才培养的“产学研”合作教育人才培养模式，加强“双师型”师资队伍建设和校内外实验、实训的软硬件设施建设，吸纳社会力量参与合作教育，实现“产学研”合作教育制度化，是“产学研”合作教育的基础；组织和鼓励师生参与生产、科研、社会技术服务等实践活动，是强化学生的能力培养、提高学生的职业综合素质、实现“零距离”就业的重要途径，同时也是培养“双师型”教师队伍的重要措施。     

立足行业办学创高职教育特色

湖南环境生物职业技术学院举办专科教育30年的历史积累了较为丰富而成功的经验，办出了水平，办出了特色。学院准确定位，立足行业，不断创新办学模式，积极推进产学结合、校企合作，彰显了学院的专业学科特色、毕业生的能力应用特色和社会服务特色，达到了高职教育以能力为本位、以就业为导向的培养目标。     

大众文化和数字化时代的大学语文教育探索与实践

教育要适应社会和时代的特点、要求，才能培养出优秀的人才，才能为人类的发展、文明的进步做出应有的贡献。当今大学语文教育也不例外。在大众文化和信息技术迅猛发展的时代背景下，大学语文教育应变革理念，以“学生为主体”、以“学生的发展为本”;更新教育内容和方法，顺应大众文化的审美要求，加强“以问促学、自探共研”的参与、合作、探讨式互动教学实践;开拓教育手段，加强数字化教学和管理等，以改变目前大学语文教育被动、萎靡的现状，促进大学语文教育的蓬勃发展。     

如何提高孩子的智商

为父母者怎样才能使孩子的智商提高呢？美国北卡罗来那大学的莎朗·拉麦和丈夫克雷格·拉麦合作研究了“早期介入”计划,她说;‘’教育孩子不必一板一眼,应该营造一种既宽松又有刺激性的氛围,而且越早越好。”专家们建议采取以下步骤。1、说话．说话．讲话艾米·里奥纳德夫     

草学学科专业教育现状及其发展浅析

草业是国家生态环境建设、畜牧业生产、园林绿化以及国民经济发展的重要组成部分。2011年3月教育部新增“草学”为一级学科，这对草学学科专业教育的发展和优化是个难得的契机。首先，在分析目前我国草学学科专业教育基本情况的基础上，指出其存在的主要问题是人才培养方向不明确、专业设置不统一、师资力量及知识体系有待加强等。其次，在阐述新时期草学学科内涵的基础上，分析了“草学”与农学门类中“畜牧学”“林学”等其他相近学科的关系；提出“草学”调整为一级学科后二级学科的设置建议，即在“草学”一级学科下增设草原学、牧草学、草坪学3个二级学科，并将其作为草学高等教育本科招生的专业名称。最后，对草学学科的发展趋势以及草学专业人才的社会需求和就业前景进行了分析，指出在国家大力推进生态文明建设和城镇化建设的新形势下，尽快明确草学学科专业教育的发展方向和加强学科专业的理论体系建设具有非常重要的意义。     

中小学教师综合素质评价系统的设计

中小学作为基础教育阶段是实现提高全民族科学文化素质的重中之重。在学校教育过程中，教师素质的优劣直接影响学生素质的培养和发展。从应试教育到素质教育的转变，给每位教师本身带来新的挑战。它要求教师懂得素质教育的内涵，提高素质教育技能；要改变传统教学的方式方法，学会利用现代化教育手段，提高教学质量；还要培养学生的开拓能力和创新精神，使学     

基于自然教育的城市棕地研学旅游景观设计

自然教育是研学旅游营地的重要建设内容，利用城市棕地开展自然研学是促进生态文明建设和响应城市双修的直接表现。以曾为采石场的武汉古姆山为例，基于对场地现状的解读和使用群体的调研，从营地构成要素出发，引入采石文化和教育目标分类理论，从资源再生、景观空间和研学旅游3个方面提出修复自然环境、传承采石文化、塑造自然教育空间、选择生态环保材料、设计近自然式游学设施、路径科学化和课程全龄化设计策略，实现自然教育景观的可持续发展，为各年龄层人群提供本土、多样化、专业化的自然研学体验。     

对我国公安院校"校局合作"办学机制与实践的研究

一、公安院校"校局合作"模式办学的内涵 "校局合作"是职业教育范畴的校企合作在公安教育领域的延伸.长期以来,各类职业院校开创了校企合作的教育模式,与企业开展合作教育,在提高人才实践能力、企业科技创新力、学校学科建设能力上收获良好效果.公安院校属于行业特色型高校,学科结构以法学、公安学、公安技术学为主体,学生就业方向较为...     

京郊果树经济合作组织的发展作用及存在问题

近年来，京郊果树专业合作经济组织发展迅速，到现在全市已有各类较规范的合作经济组织１５３个，共吸纳果农８８４５户，带动郊区果农艺师２６６４户，合作的服务范围渗透到果品产前、产中、产后各环节。为京郊的经济发展起到很大作用。采取请进来走出去，利用多种教育方式对果农开展技术培训；带领果农参观学习，开拓果农思路，提高果农素质；为果农提供多种信息服务；是全市大部分果树专家合作经济组织所具有的职能。尤其在今年，这种培训已逐步由简单的讲解示范，转向分树种、分品种，按不同季节推广的不同技术进行专门的培训、指导、示…     

世界林业教育改革发展现状与趋势

世界林业教育,特别是发达国家的林业教育历史较为悠久,积累了丰富经验,研究其改革发展现状与趋势对我国林业教育改革发展具有重要借鉴意义。文中分析了世界林业教育改革发展的现状与趋势,提出了对我国林业教育改革的启示与建议。研究发现,世界林业教育改革发展呈现出6大趋势:林业学科交叉融合趋势加强、重视学生综合素质的培养、小班课程及实践教学课程比重上升、在线教育迅速发展、校企合作日益常态化、国际交流与合作深化发展。我国应借鉴国外林业教育改革发展经验,加强新林科建设,完善产、学、研、用的深度融合协同育人机制,加快新林科人才培养模式改革,注重林业职业教育与继续教育,深化林业教育的国际交流合作。     

产学研一体化人才培养模式的探索与实践——以浙江农林大学工程学院为例

根据大众化教育的特点和社会经济发展对专业人才的需求，浙江农林大学工程学院在深入开展教学改革的基础上，从产学研一体化合作发展入手，积极探索构建产学研一体化人才培养体系。首先，立足校内平台，通过实行“3＋1”人才培养方案、全面对外开放实验室、建立校内创新基地、开展不同层次的学科竞赛、鼓励学生参与科研工作等途径，实行学研结合。其次，依托企业平台，通过采取全程参与方式、智力借用模式、先期聘用模式、悬赏攻关模式等，推行产学联合，从而为工科类本科生综合素质的培养探索了道路。     

“林木种苗学与育种学实习一体化”探索

该文对林学本科专业开设的“林木种苗学与育种学实习一体化”实习课程的实施效果进行了分析和评价，认为“实习一体化”能充分地调动学生学习的积极性、提高实习课程的教学质量，有利于培养学生综合分析问题和解决问题的能力、开拓和创新的意识、合作精神和集体主义精神，并促进学生对专业的了解;同时，能够提高教师分析和解决实际问题的能力。最后，该文针对“实习一体化”实施中存在的问题，提出以科研项目为龙头并将其制度化的措施。     

积极推进我国新林学体系建设的若干构想——学习《科学定位育林在生态文明建设中的地位》的体会

沈国舫院士撰写的《科学定位育林在生态文明建设中的地位》一文就世界及我国林业工作者和生态环境保护者对育林在生态保护中的地位问题的困惑，明确指出我国林业工作者和生态环境保护者在生态建设中应采取的态度，强调了科学定位育林在生态文明建设中的地位，在我国新林学思想的建立过程中占有重要的地位。基于对该文的学习和体会，提出推进我国新林学体系建设的若干构想，即研究世界和我国林业发展的历史进程，积极吸收110年来尤其是近60年来我国林业教育的新成就，主动适应我国生态保护和林业建设的新需要，重视新林学教育的顶层设计与研究，推进我国新林学体系的建设，积极完善我国林业教育体系；同时，提出我国新林学体系应体现森林的作用更加回归本原、适应我国和世界林业发展的进程、强化林学基础学科的地位、完善新林学学科的体系等特点。     

“经济林栽培学”课程开展思想政治教育的实践探讨——以北京林业大学为例

“经济林栽培学”是经济林专业的核心课程之一，主要介绍经济林树种栽培理论和实践技术，是增强学生理论联系实际、培养综合型创新人才的重要载体。课程内容具有丰富的传统文化底蕴，具备良好的课程思政建设资源和保障，拥有优秀的课程教学团队。文章在分析“经济林栽培学”课程具有开展思想政治教育优势的基础上，进一步深入挖掘课程中蕴含的家国情怀、道德品质及科学精神等思政教育元素，并将专业教学与思政教育有效融合，充分发挥课堂教学在育人中的“主渠道”作用，采用案例教学，强化课程思政的育人实效。课程教学实践提高了学生的学习兴趣，提升了人才培养质量，让学生切实感受到了专业价值，树立了良好的价值观，对于实现立德树人的根本任务以及促进我国经济林产业可持续发展具有重要意义。     

浅谈班主任在问题生教育中的角色换位

教育学的规律告诉我们，教育的动机好并不等于教育的效果好。要达到好的教育效果，除了要有一颗爱心外，更取决于正确的教育方式。方式不同，教育效果会大相径庭。几年来的班主任工作使笔者深刻认识到，要教育好学生，特别是问题生，首先就应去亲近学生、了解学生，把握他们的思想脉搏，从而去探求提高学生觉悟的最佳途径。这就要求班主任在教育中要扮演好双重角色。一方面班主任要扮演好“教”的角色，成为学生的引路人；另一方面班主任要以学生的年龄特征、知识结构和智力水平为前提，用学生的眼光去审视问题，扮演好“学”的角色，与学生…     

研学旅行营地规划解析

研学旅行是国家深化基础教育改革、推进素质教育发展大方向中"校外教育"的重要一环。重视研学教育是发展的需要,也是整个中国教育与国际接轨,与国际竞争,从教育大国变成教育强国的一种需要。研学旅行营地针对中小学研学旅行课程需求,推出了不同主题、不同年龄段的研学旅行课程,主要涵盖安全科普教育(防震减灾、人防教育、消防教育、公共安全教育、安全生产等)、农事体验、创客教育、生命教育、传统文化教育、红色教育、非物质文化遗产教育等专题课程。     

职业技能大赛对高职旅游专业教学改革的促进作用探析

指出了职业院校技能大赛已经成为推动我国职业院校教育教学改革的风向标,对职业院校专业课程教师教学方式、学生评价标准及实训教学、校企合作等都产生了明显的引领作用。就湖北生态工程职业技术学院组织参与导游服务职业技能大赛,开展"以赛促学,以赛促教"的教学改革做出了简要分析。     

“树木学”课程教学改革的探索

“树木学”是林学、森林资源保护和游憩等专业的必修课程，也是“森林培育学”、“森林生态学”和“森林经理学”等专业课程的重要基础。“树木学”课程涉及了树木形态、分类、植物地理、生态和资源利用等综合信息，现代科学技术的发展不仅为该课程奠定了深厚的理论基础，而且也极大地丰富了树木学的内涵。根据现代林业和林业教育发展的需要，探讨了“树木学”课程改革的必要性和可行性，提出了“树木学”改革的具体措施：加强师资队伍的建设、优化教师的知识结构，重视教材建设，开展研究性教学，利用现代教学资源、优化教学手段，为林学专业高等教学体系的课程改革提供参考。