地方高校《园艺植物育种学》课程教学改革初探

《园艺植物育种学》课程知识面广、综合应用性强,对于培养学生的创新和实践能力具有重要作用。为了进一步适应高等人才培养目标,满足地方社会经济发展对高素质应用型人才的需求,本文首先从《园艺植物育种学》课程教学现状入手,分析了课程改革和创新应用的必要性,并结合地方高等院校的应用型办学定位优势和涉农院校特色,在课程教学内容、理论实践教学模式、创新考试考核机制等方面进行了课程改革初探。调动了学生的积极性,激发园艺等涉农专业学生的学习兴趣,提高教学质量,培养学生创造思维和创新创业意识,逐步形成了地方高等院校特色课程体系,满足了地方农业发展的要求。     

地方高校园艺植物育种学课程教学改革探析

园艺植物育种学课程知识面广、综合应用性强,对于培养学生的创新和实践能力具有重要作用。为了进一步适应高等人才培养目标,满足地方社会经济发展对高素质应用型人才的需求,本文从园艺植物育种学课程教学现状入手,分析了课程改革和创新应用的必要性,并结合地方高等院校的应用型办学定位优势和涉农院校特色,在课程教学内容、理论实践教学模式、创新考试考核机制等方面进行了课程改革探索,以期培养出高水平应用型现代化园艺产业人才。     

园艺植物育种学课程教学改革

针对园艺植物育种学课程教学实践中存在的问题,结合课题组多年的教学经验,从教学内容、教学技术、评价体系等方面提出了一系列的改革措施,目的在于提高教学质量,培养高素质的专业人才,以适应现代农业发展需求。     

《作物育种学》课程教改实践探索

作物育种学是农学专业的一门主干课程，理论性与实践性都较强。为了适应高等农业教育改革的要求，适应全面推进素质教育的要求，培养学生实践能力和创新精神，我们进行了《作物育种学》课程教学改革实践，其指导思想是：理论与实践紧密结合，实践教学与理论教学相辅相成，使学生全面掌握本课程的内容，提高动手能力，增强实践技能训练，培养创新意识与创新能力，全面提高学生的专业素质与思想道德素质。通过几年的努力，初步摸索出一套适合该课程教学的方法与模式。一、精选教学内容，突出重点难点我们对教学内容进行精选的原则是保留本…     

《植物育种学》的教学改革与实践

对农科专业植物育种学教学内容和教学方式进行了改革实践。教学内容改革主要涉及到课程内容的补充、开设农学专题等,教学方式改革主要涉及到打破封闭的教学模式、实验课、实习周与农时挂钩和开设综合实验等。实践表明,教学内容和教学方式的改革均受到了教师和学生的好评。     

基于能力培养的园艺植物育种学实践教学改革

本文阐述了园艺植物育种学实践教学改革的原则与方法。教学改革以突出办学特色和学科特色以及开放性、综合性为原则;改革方法包括精选和优化实践教学内容,强化实际操作训练,培养学生归纳推理的能力,教学结合科研、以科研促进教学,以期为园艺植物育种学实践教学改革提供借鉴。     

作物育种学教学与科研的结合

作物育种学是农学类专业的主要专业课之一,是实践性较强的应用学科。生物科学的迅速发展和高新技术的应用促进了作物育种学的发展,使知识更新加快,为教学增添了新的内容。农业生产结构的调整和布局区域化的逐步形成,以及社会主义市场经济的影响,对作物育种的教学提出了更高的要求。因此,必须坚持教学与科研相结合,改革教学内容和教学方法,加强对学生能力的培养,才能把握作物育种学的发展方向,提高教学水平和教学质量,主动适应新形势的要求。 一、科学研究与课堂教学 教学是以大钢为指导,以教材为依据来     

家畜育种学课程改革互动教学模式研究

本对家畜育种学课程互动教学模式构建的基本思想及实施效果进行了分析，对教学内容、教学方法改革进行了探讨与实践。重点是通过优化教学内容，充分利用多媒体教学手段，注重收集和合理使用教学素材及软件，多种途径调动学生的学习积极性，提高课堂效果及学生的参与意识，实现教学目的。     

果树育种学教学改革实践及成效

结合果树育种学教学中存在的问题,阐述了果树育种学教学改革的具体实践。采取了培养专业兴趣、激励学生重视果树育种学学习,优化教学内容、融入果树育种的最新研究进展,多种教学方法协同进行,教学理论联系果树育种实际生产等一系列改革措施,重在培养学生的创新能力和动手能力。     

园艺植物育种学教学质量优化研究

为培养高职园艺专业应用型人才,针对园艺植物育种学实训教学应用性和实践性强的特点,分析了教学中存在的问题,通过改变实习方式、优化实训教学内容、组织参观教学及完善考核制度的措施,探索了加强高职院校实践性教学的重要环节,从而达到提高园艺植物育种学教学质量和学生综合素质的目的。     

园林植物遗传育种学教学改革讨论

园林植物遗传育种学是园林相关专业的必修课。随着高校教学方法改革的推进,传统教学模式已经很难满足教学需求。本文针对园林植物遗传育种学的教学计划及培养目标,结合扬州大学广陵学院的本科专业,从教学内容、教学方法和考核方式进行教学改革的探讨,进而调动学生的学习兴趣,培养学生独立思考和自主解决问题的意识和能力。     

牧草育种学课程教学改革的探索与实践

针对牧草育种学课程的教学现状和存在的问题,结合课程组多年的教学实践和经验,探讨西北农林科技大学牧草育种学课程在教学内容、教学方法、考评体系和提升青年教师教学能力等方面的改革措施和途径,以期通过改革和实践提升课程教学水平和质量。     

园艺植物育种学教学改革探析

本文阐述了园艺植物育种学教学改革思路,通过优化教学内容、改进课堂教学方式、革新实验教学以及使教学和农业生产同步进行,激发学生的学习积极性和主动性,培养其创新能力。     

蔬菜育种学教学改革探索与实践

本文阐述了蔬菜育种学教学改革的探索与实践。鉴于目前蔬菜育种学教学中存在的问题,提出具体改革措施,包括培养学生对蔬菜育种的兴趣、精选教学内容,教学中充分利用网络教学平台、拓展教学内容,授课结合案例,通过多种方式调动学生学习的主动性,取得了较好的效果。     

“园林植物遗传育种学”课程教学改革探讨

针对高校园林专业园林植物遗传育种学课程教学中存在的课程学时减少、教学实习经费不足等问题,对该课程的教学过程中各环节进行了改革、创新。通过经验总结,对课堂教学过程中教材选择、教学内容、教学方式进行了改革。在实践教学内容中去掉了验证性和演示试验,增加了综合型和设计型试验;课程考核中建立了一套科学合理的学生成绩评价体系,形成一套能够检查学生记忆、分析、评论能力的综合性评价学生学习效果的试卷。通过改革,提高了课程教学内容的有效性,改变了以往在课堂讲授及实验实习过程中以教师为主体的教学模式,促进了学生学习的积极性和主动性,提高了教学质量。     

园林植物遗传育种学教学改革

园林植物遗传育种学是园林相关专业的必修课。随着高校教学方法改革的推进,传统教学模式已经很难满足教学需求。本文针对园林植物遗传育种学的教学计划及培养目标,结合扬州大学广陵学院的本科专业,从教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了教学改革的探讨,进而调动学生的学习兴趣,培养学生独立思考和自主解决问题的意识和能力。     

科研与教学结合模式在“鱼类遗传育种学”教学中的应用探索

“鱼类遗传育种学”是高等农业院校水产养殖学专业一门重要的专业基础课,是研究鱼类遗传变异基本规律、鱼类育种基本原理和应用技术的一门生物科学学科,其教学内容随着科技的发展日益更新并逐渐向更深层次延伸。为适应鱼类遗传育种学的迅速发展和培养创新型人才的需要,将鱼类遗传育种学发展的科研成果渗透到教学内容中,有利于提高学生创新意识和专业兴趣,有利于增强知识点的系统性,有利于把握知识面的整体性。对于提高教学质量,培养学生的创新能力和提升科研素质有积极的推动作用。     

《林木遗传育种学》实验教学改革初探

分析了《林木遗传育种学》传统实验教学中存在的问题和不足,就《林木遗传育种学》实验教学改革的必要性、实验教学改革、改革后的效果等方面进行探讨,认为开设综合性实验能充分调动学生的学习积极性、有效提高实习课程的教学质量,并有利于培养学生的综合分析能力、创新意识、团队精神。同时,提出从理论教学课程中分离出实验课,设置综合性实验,形成独立的实践课程,以及将综合性实验与“实习一体化”有机结合的建议。     

作物育种学教学改革

从选择教材、优化课程体系、改革实验教学以及考核体系等方面对作物育种学教学改革进行了探讨,以适应新形势下素质教育的需要,全面提高教学质量,培养高素质的农业专业人才。     

以应用能力培养为导向的蔬菜育种学实践教学改革

本文对蔬菜育种学实践教学改革进行探讨,分析了目前蔬菜育种学实践教学存在的问题,提出了蔬菜育种学实践教学改革措施,包括优化实践教学内容、改革教学方式、灵活应用不同的实践教学形式、强化应用技能训练等方面内容,以期有效提升蔬菜育种学专业学生的应用能力。