2种叶型元胡叶片的显微特征及主成分分析

[目的]比较2种叶型的元胡（Corydalis yanhusuo W.T.W ang）（大叶元胡与小叶元胡）叶片在显微结构上的区别,为元胡的分类提供相关依据。[方法]采用石蜡切片法和临时装片法分别制作元胡的叶片横切片和表皮细胞临时装片,利用光学显微镜进行观察,并对其显微特征参数进行主成分分析。[结果]大叶元胡的叶片和叶肉组织厚度显著高于小叶元胡;其维管组织在数量上和大小上均优于小叶元胡;大叶元胡叶下表皮细胞垂周壁为深波状,气孔器呈椭圆形,小叶元胡下表皮细胞垂周壁为平直状,气孔器呈近圆形;大叶元胡的主成分值显著高于小叶元胡。[结论]大、小叶元胡叶片的显微结构存在显著差异。     

学生实验操作能力培养之我见

提出上好实验课，提高学生的实验操作能力，其关键是使学生熟悉显微镜及其他常用实验器具的使用方法，熟练地掌握制作装片和行徒手切片技能，熟练掌握生理实验技能。     

粉虱伪蛹玻片标本制作技术

介绍了小型农业害虫粉虱种群伪蛹临时装片和永久制片制作的主要技术环节及注意事项.永久制片主要包括伪蛹的杀死和固定、软化和去内容物、冲洗、染色、脱水、透明、封片、干燥和保存等步骤；临时装片则相对简单.制片效果良好,可满足对粉虱的形态学观察、种群鉴别、制作观摩标本等研究和学习的需要.     

“观察叶片的结构和气孔”实验创新

<正>“观察叶片的结构和气孔”实验选自生物学人教版七年级上册第三单元第三章“绿色植物与生物圈的水循环”。学生在小学已学习过蒸腾作用，但尚未尝试过通过切片观察叶片结构和制作装片观察气孔。笔者在和学生一起动手、观察、探究的过程中，发现该实验有许多需要创新改进的地方。     

红果肉苹果‘红脆甜’二倍体和四倍体叶片显微结构差异分析

以红果肉苹果‘红脆甜’二倍体及其同源四倍体植株为材料,利用临时装片和石蜡切片比较两种倍性植株叶片显微结构差异,测定表皮细胞和气孔器密度,测量栅栏组织、海绵组织以及上下表皮厚度,分析加倍后叶片结构的变异特征。结果表明,四倍体植株比之二倍体,叶片的表皮细胞密度和气孔器密度发生了极显著变化,表皮细胞和气孔器同步变大,使得单位视野的密度明显变小;四倍体叶片的上下表皮、栅栏组织、海绵组织均较二倍体明显增厚。     

“对蜡烛及其燃烧的探究”实验教学改进

<正>一、教材实验分析蜡烛燃烧实验是学生接触化学后的第一个重要实验,实验的成功与否直接关系到学生以后学习化学的兴趣,而教材上的一些实验在实际操作中常常存在一些问题,具体情况如下:1.对蜡烛各层火焰温度的探究,教材实验中是将一根小木条横穿在火焰中一秒后取出,发现焰心     

构建微生物学技术综合实验体系 培养大学生科研素养

为了培养学生实验设计能力,提高学生的实验基本功,以学生感兴趣的酒精制作工艺的各个环节为实验内容,构建了微生物学技术综合实验体系。在项目实施过程中将酒精制作工艺分解成酵母菌筛选、菌种鉴定、细胞固定化及酒精发酵等4个模块,在各个模块中融入多种基本实验技术,形成一个系统的综合性实验项目。本项目的实施有利于培养学生实验设计能力、数据分析能力和论文写作能力,以提高学生的科研素养。     

果蝇唾腺染色体观察及制片技术改进

在遗传学实验中观察果蝇唾腺细胞染色体,能够使学生对染色体是遗传物质载体这一概念有一个感性认识。虽然在教科书和一些其它资料上较详细地介绍了果蝇唾腺染色体的制片方法,但在实际操作中很难得到满意效果,尤其对学生来说,要在一次实验课上既完成装片,又要进行观察,制片过程难度很大,主要存在问题有两个,一是准确剖     

利用微小压强计定量研究伯努利原理

<正>讲《在流体中运动》这节课时,为了调动学生学物理的积极性和动手实验的能力,我让学生自己准备教材上的演示实验材料并制作实验装置。另外,为了补充实验课程资源,增强学生的创新意识,我还鼓励部分学习能力较强的同学积极利用身边的物品做实验,例如用饮料瓶、塑料吸管、废笔筒等日     

鸡树突状细胞的间接免疫荧光制片方法比较

【目的】比较分析骨髓源鸡树突状细胞两种间接免疫荧光制片方法（细胞爬片法和细胞滴片法）,以进一步提高研究树突状细胞生物学的实验技术和方法。【方法】以鸡胚为试验素材,分离原代细胞,定向诱导分化获得未成熟的树突状细胞,并利用新城疫病毒（newcastle disease virus,NDV）lasota 株激活细胞。监测内源性蛋白 ROBO2（Roundabout）和外源性蛋白 NDV 表达情况,鸡源 NDV 抗体与小鼠源 ROBO2 单克隆抗体混合孵育,结合荧光素二抗进行标记。应用激光共聚焦扫描显微镜（laser scanning confocal microscopy, LSCM）对树突状细胞进行荧光成像并捕抓图像数据,多方位分析对比细胞爬片法和细胞滴片法。【结果】细胞滴片制作过程繁琐且耗时长;细胞爬片则操作简单可缩短实验时间。两种制片方法的 NDV 和 ROBO2 单阳性和阴性分别存在极显著差异,双阳性存在荧光反应性显著差异。【结论】滴片法蛋白免疫反应性更优,适合标记目的蛋白进行亚细胞定位。爬片法始终维持细胞形态学特征和保持蛋白特性,利于两抗体荧光重叠,综合显色性更强。     

鹰嘴豆的组织解剖结构研究

[目的]研究鹰嘴豆的组织结构。[方法]通过植物制片方法,对鹰嘴豆的根、茎、叶和种子等器官进行切片,制作成永久装片。[结果]鹰嘴豆根为四原型构造;茎中韧皮纤维和髓部发达;根、茎中以网纹导管居多,也有螺纹和孔纹导管;叶中栅栏细胞组织1-2层,海绵组织细胞3～5层;种皮表皮细胞1列,栅状,上端有1条光辉带,子叶细胞中有不定形的草酸钙结晶。[结论]首次报道了鹰嘴豆的组织解剖结构,可为鹰嘴豆的进一步研究提供科学资料,其组织结构特征可作为鹰嘴豆生药鉴定的重要依据。     

落葵叶表皮构造的观察

落葵(Basella rubra L)别名:胭脂藤、藤菜。是一年生缠绕草木花卉植物,既可作庭院栽培,美化环境,又是蔬菜,其叶子可供食用。但其叶表皮构造,至今尚未见报道。我们于1987年和1988年夏秋采用临时装片法,经碘液或醋酸洋红染色,观察了表皮细胞和气孔器的构造:落葵的表皮只有一层细胞,表皮细胞排列紧密,无细胞间隙,侧壁成波状,彼此嵌合,表皮外有角质层。叶子的上下表皮均有气孔器的分化,有些气孔器比周围的表皮细胞稍突出。同时,在同一叶片的表皮上,可以看到各种不同发育时期的气孔,且呈混合镶嵌状态。     

植物细胞减数分裂制片和观察实验教学的改革

"植物细胞减数分裂制片和观察"是农学类专业普通遗传学实验中的基础实验。通过对原有实验进行改革,增加实验材料和永久片的制作,扩大了染色剂种类,引进了数码显微技术等,使制片和观察绘图的单一实验变为取材、固定、制片、观察、封片、数码照片标识和说明的综合性实验,提高了实验教学的效果。     

水飞蓟的个体发育形态学研究

[目的]研究水飞蓟的个体发育形态学特征。[方法]在实验室内培育幼苗发育研究材料,成株形态发育及解剖材料以露地栽培获得,采用观察记录法研究水飞蓟的外部形态和生长发育节律,然后采用徒手切片法和临时装片法观察叶和根新鲜状态下的结构,采用常规石蜡切片技术研究幼苗、根、茎和叶的形态学特征。[结果]种子的萌发方法为子叶出土萌发,适宜浅播;幼苗及成株营养器官结构为典型的草本双子叶植物结构;聚药雄蕊稍短于花冠裂片;雌雄蕊异熟明显,生育期为125～140 d。[结论]该方法对水飞蓟的个体发育形态学特征进行了研究,为水飞蓟规范栽培提供了依据。     

一九八六年我校有二十三项科研成果通过鉴定

一、我校主持课题20项 1.马骡急性致死性肠炎病原与诊疗研究;2.沼气池残渣喂肥猪试验;3.磁场处理柞蚕卵增产技术;4.天幕毛虫综合防治研究;5.制作植物导管装片新方法;6.辽宁省农田杂草种类     

《三种液体流动快慢的比较》创新实验设计

一、实验教材分析与设计初衷教科版小学科学三年级上册第四单元第三课安排了三种不同液体(水、食用油、洗洁精)流动快慢的比较实验。教材中给了一个大致的实验设计思路与保证实验公平的提示,然后让学生与教师一道讨论,设计一个实验方案。教材中没有一个具体的实验方案,学校的实验仪器里也没有现成的教具可用。     

课堂自制酸奶实践活动

正一、活动背景北师大版生物八年级下册教材第25章《生物技术》讲到了发酵技术,并引导大家去自制酸奶。发酵是生产和保存食品最古老的方法之一,深受人们喜爱,而酸奶又是绿色食品,营养丰富,可促进人体消化吸收,提高人体免疫力。因此,遵循教材的思路,在学生学习了有关微生物的知识后,我选择与学生一起进行酸奶的制作,帮助他们学习发酵食品的制作原理及方法,     

继代次数对吉粳88愈伤组织生理生化指标及细胞形态的影响

[目的]研究继代次数对吉粳88愈伤组织生理生化指标及细胞形态的影响。[方法]以继代次数为单因素变量,测定吉粳88愈伤组织中可溶性蛋白含量、过氧化物酶活性、可溶性糖含量以及丙二醛含量,并通过临时装片观察细胞形态。[结果]随着继代次数的增加,愈伤组织的分化率和再生率呈下降趋势;可溶性蛋白含量基本保持在2.92 mg/g FW左右,无明显变化。MDA含量呈先增加后减少的趋势。POD活性和可溶性糖含量与愈伤分化率极显著相关。细胞形态观察发现,随着继代次数增加愈伤组织逐渐由胚性愈伤转化为非胚性愈伤。[结论]在悬浮培养体系建立时,以D4、D5、D63代为宜,为吉粳88再生体系的建立和优化指明了方向。     

人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气含量探究实验创新设计

<正>“对人体吸入的空气和呼出的气体的探究”是人教版《化学》九年级上册第一单元课题2中的第二个实验。在进行该实验的教学时,学生对教材中水蒸气含量的比较方法提出了质疑：冬天戴眼镜进入教室时,镜片上也会出现一层水雾,这是否证明教材上的实验方法不够准确呢？为此,笔者对人体吸入的空气和呼出的气体中水蒸气含量的探究实验进行了再设计。一、设计背景教材实验中对氧气含量和二氧化碳含量的探究都运用了控制变量法,     

雏鸡大肠杆菌治疗模型的制作——提高职校畜牧专业学生动手能力的实验设计

<正>为提高学生综合知识的应用能力,提高学生独立思维、创造性思维的积极性和主动性。开设了雏鸡大肠杆菌病病理模型的制作及治疗实验。该实验是在实验室内进行,实验条件下对健康小鸡进行大肠杆菌病量模型制作及选药治疗引导学生装分析、归纳整