校企协同创新模式下职业院校一流特色专业群建设的实践探索

一流特色专业群建设是提升职业院校竞争力的核心要素,对职业院校树立办学品牌效应具有重要的作用。课题组阐述了校企协同创新对职业院校专业群建设的内涵,分析了职业院校一流特色专业群建设的现状,基于校企协同创新模式,以湖南铁路科技职业技术学院轨道交通电力牵引与机电技术专业群立项省级一流特色专业群项目建设为例,通过建立校企协同创新育人的机制、全方位对接产业链的发展需求、创新专业群人才培养模式、打造一支高水平的双师型师资队伍等方面实践探索职业院校一流特色专业群的建设。     

日本的农业协同组合

日本农业合作组织的形成和发展得益于政府的政策鼓励与财政支持。日本农业合作组织具有"民办、民营、民受益"的基本特点,是由农民自愿、政     

基于课程群的工科专业制图能力培养

本文针对新时期用人单位对工科专业学生制图能力的需求,提出了基于课程群的制图能力培养新思路,探讨了基于课程群的制图能力培养目标、实施方式及考核评价方法。通过制图课程群建设,切实提高工科学生的制图能力,满足社会对人才制图能力的需求。     

新工科背景下校企协同实践教学闭环体系的构建

以黑龙江八一农垦大学食品科学与工程类专业为例,针对校外集中实践教学环节,从扩展校企协同纽带、增强工程实践师资力量、重订校外实习大纲、完善学生实践效果评价等方面入手,探索多元闭环实践教学体系,培养实践创新能力强的高素质复合应用型人才。     

新工科背景下电子设计类课程群的研究与实践

【目的】新工科人才需要具备创新创业、跨界整合、领导和实践等综合能力,属于复合型优秀科技人才,这样的人才培养目标对电子设计类专业特色建设、人才培养提出更高要求。【方法】电子设计类课程群建设应综合考量师资队伍、教学方法、教学内容等方面,将课程之间的内容衔接整合作为建设重点,实现课程群建设的整体效应。结合电子设计类专业的特点,主要将课程群合理划分为理论课程群、实践课程群,同时在理论课程群中合理创建核心课程,如通识、专业基础、专业核心课程;在实践课程群中,积极创建基础型、深度型、探究型实验实训。不仅要根据新工科建设目标,同时要切合院校自身的实际情况,充分体现出理论和实践教学、核心和通识课程、专业基础知识和专业技能水平之间的平衡关系。【结果】课题组主要基于新工科背景下,针对电子设计类课程群进行研究和实践,旨在提高电子设计类课程教学质量和效率,培养更多优秀人才。     

基于学生创新能力培养的机械制造课程群建设研究

在新工科建设背景下,西安工商学院必须及时更新教学理念和教学方法,建设突出数字化创新的机械制造核心专业课程和专业能力体系课程群,培养和提高学生的综合实践、科学思维、创新能力、工匠精神及担当意识.该课程群的教学改革,对旨在培养应用创新型人才的其他课程的教学有一定的参考价值.     

从西方音乐学构架中谈我国音乐理论教育

音乐学是一门研究音乐的学说,只有具备了较好音乐知识和技能,具备了较高中外文化知识及写作能力的人才能胜任音乐学研究。音乐学的专业教育要从附中开始设置,音乐学的课程设置要具有中国特色的系统性,要求不同阶段的学习和教育有不同的内容。不同的培养方向要有不同层次的教学内容与训练手段。     

基于多目标优化的产品协同开发任务调度研究

针对目前产品开发任务调度研究的不足,提出了基于多目标优化的产品协同开发任务调度理论,并在此基础上提出了多目标优化调度的综合指标确立方法;针对调度问题的求解特点,提出了基于混合微粒群算法的任务调度算法;最后,运用上述理论和算法,给出了具体实例的计算结果,并把该结果和单目标优化调度的结果相比较,说明了基于多目标优化的产品协同开发任务调度算法的可行性和优越性.     

建立横向协同、纵向管控的农电管控中心工作格局

2015年镇江市供电公司4个农电管控中心成立。区别于县公司成立在集抄中心或者原协助工作人员基础之上,市郊管控中心则是按照岗位根据人员情况甄选出有一定专业技能的专职,在工作中通过岗位定位、流程梳理、制度完善等方面,从而做到加强环节管理、压缩处理时间反馈、缩短有效沟通途径大大提高工作质量。     

高校课程决策问题的研究

课程决策问题是课程改革的主要问题,对于我国高等教育来说,还是一个需要进一步研究探索的领域。为此,就我国高校课程决策中存在的问题,结合课程决策的概念、类型、层次和依据等一般问题进行探讨,以期为高校的课程决策提供参考。     

农业高校工科类专业课程实施“课程思政”理念融入教学改革的探讨

“立德树人”是当前高等教育的核心和根本任务。专业课程教学改革都在紧紧围绕着如何实现这一目标而进行着探索性研究。在将“课程思政”理念融入专业课教学改革的前提下,首先论述了专业课程教学改革的必要性;其次结合专业课程实例的教学内容,挖掘课程思政元素引导学生学习;最后对课程思政融入教学改革的实施进行了探讨。     

以产业为纽带的职教集团实习实训基地运行机制

职教集团校内以产业为纽带的实训基地的建设和运行机制有政府投资、学校利益支持以及校企合作三种,各个职教集团根据自身特点的不同,会选择不同的运行机制。文章就对当前职教集团校内以产业为纽带的实训基地的建设和运行机制进行探索和研究,为进一步推动以产业为纽带的职教集团实训基地的建设运行机制提供科学有效的参考依据。     

微课促进大学信息技术公共课堂教学研究

微课是以视频为直接载体,记录教师在课堂内外教育过程中围绕知识点或教学环节而开展的精彩过程。我们基于微课在大学生信息技术公共课教学的研究。     

公共财政视角下西藏教育投入问题研究

教育作为准公共产品,是促进社会和谐与经济发展的重要途径,“十二五”期间,在党和国家的各项方针政策支持下,西藏教育事业实现跨越式发展,但西藏教育财政投入仍存在诸多问题,需要政府进一步引导和调整,进而推动西藏教育事业以及社会经济健康有序的发展。     

高职机械类专业课教师课程思政教学能力提升研究

文章分析了专业课教师课程思政教学能力提升研究现状与意义,并结合装备制造产业发展及机械类专业特点,提出成立专业课研讨小组,学习装备制造业新技术、新工艺,创新课程标准,开展课程思政说课活动,创新教师评价体系等途径提升课程思政教学能力,提高课程思政育人效果。     

从万福生科财务造假看审计技术和会计职业道德建设

创业板上市公司万福生科公告出的财务数据说明,无论从财务舞弊所涉会计期间,还是从利润操纵额占报告金额的比例等角度看,万福生科均可谓是“创业板造假第一股”。     

高职教学评价体系研究

开展教师的教学评价,能让学校较为准确地了解到学校的教学现状,有利于学校的科学管理。这个同时也可以将信息反馈给教师,让教师能认识到自己长处及不足,了解自己实际的教学能力,促进自己提高,向优秀的教师交流和学习。这是有力提高学校整体教师教学素质的可靠方法。     

从日常生活批判理论视阈看思想政治教育的本质功能

日常生活批判理论为思想政治教育提供了一定的理论基础。本文试图在一定层面寻找二者的共在性,找到其契合点——人文价值。这也正是反思思想政治教育,掌握日常生活批判理论思想内核基础上,将思想政治教育的本质功能厘定为人文价值的实现。这有助于思想政治教育的未来走向以及自身与其它学科的相互渗透和发展。