任务型教学法在“林业与园林机械”教学中的应用

“林业与园林机械”是机械专业的特色课程，有着悠久的历史。该课程涉及到的机械装备种类较多，信息量大，传统的教学方式已不能满足课程发展的要求，影响了教学的效果和学生学习的主动性。针对这一问题，结合北京林业大学本科生人才培养目标，尝试在“林业与园林机械”授课过程中引入任务型教学法：首先要确定工作任务，其次要制定并分解总任务，最后教师要对任务完成的全过程进行指导。结果表明，采用任务型教学法，能够充分发挥学生在学习过程中的主观能动性和积极性，提高了学生的实践能力，有助于学生掌握更多的知识。     

浅谈“任务驱动”学习法

近几年教学方法出现了许多新的理论,其中＂任务驱动＂学习法最受大家的推崇。它不但改变了教师教的模式,也改变了学生学的模式。而且许多课本也逐渐改变了其书写方式,将过去单纯地介绍操作方法改为了将知识蕴涵在任务之中。     

计算机教学应用"任务驱动法"必须重视"任务"的创设

一、“任务驱动教学法”及其主要环节“任务驱动教学法”是建立在建构主义理论基础上、以学生为中心、以任务为驱动的教学方式,属于探究式教学模式的一种。其基本特征是:教师的“教”与学生的“学”都是围绕着同一目标,基于几项任务,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极主动运用,进行自主探索和互动协作学习,并在完成既定任务的同时产生新任务的一种学习实践活动。这一教学方法,包括“任务的创设与提出”、“任务的讨论与分析”、“任务的探究与实践”、“任务完成情况的交流与点评”四个基本环节的实施过程。第一环节——即“任务…     

技校应用职业任务驱动模式初探

在技工学校应用"职业任务驱动"教学模式有以下特点:以典型工作任务为导向的课程体系,强调学习情境、岗位工作、学习中协作能力的培养,着意于学生工作过程知识与陈述性知识的意义建构。通过对职业任务完成情况的评价与考核,界定教学目标的达成情况,加强师生对学习内容的选取与序化,明确哪些知识和技能更有实用价值,促使学生在反思性实践中自我构建工作过程知识。     

基于“任务驱动—导生制”的《工程测量》课程实训教学研究

为有效处理目前高职高专院校师生比偏低、教学资源紧张、教学压力大等问题,探究了将“任务驱动—导生制”引入《工程测量》课程实训教学过程,通过对接岗位需求,重新设置合理的实训项目,来改变实训课学生积极性不高、实训效率低下、教师管理力不从心等问题,最终达到"以生教生",提高学生学习兴趣,增强主观能动性;"以生评生",优化课程学生评价体系,学生主导、教师引导,导生助力,开拓实训教学实施领域的目的。     

“园林CAD”课程任务驱动教学模式的思考

从任务驱动教学模式的概念入手,结合课程特点,指出了"园林CAD"课程任务驱动教学模式的必要性,阐述了在"园林CAD"课程中建构任务驱动教学模式的实践过程。以园林专升本专业学生为研究对象,分别对传统教学模式和任务驱动教学模式进行教学效果比较,指出任务驱动教学方法能够很好地增强学生分析问题和解决问题的能力,并在参与的过程中培养学生的合作精神和创新思维,提升了"园林CAD"课程的教学质量。     

培养高职商务英语专业学生自主学习能力——以“任务驱动、项目导向”教学模式为例

英语学习的关键是自主学习,大学英语教学的目的不仅是传授知识,更重要的是培养学习者自主学习的能力。文章通过问卷调查和访谈分析了目前高职商务英语专业学生自主学习存在的问题,并在建构主义和人本主义学习理论指导下,尝试运用"任务驱动、项目导向"的教学模式,合理设计课堂教学任务,让学生在真实情境中的任务驱动之下去完成任务或解决问题,在任务的完成过程中有效地把自主学习培养成自身的一种能力。     

关于“思想道德修养”课教学改革的思考问题与办法：一种人类学的阐释

“思想道德修养”课是高校系统地对大学生进行思想道德教育的主阵地、主渠道和基本环节。它的任务是，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，综合运用多学科知识，遵循青年学生成长的基本规律，教育和引导学生加强自身修养，培养良好的道德品质，树立为人民服务的人生观、价值观。在新的形势下，面对市场经济     

任务型教学法在生物化学教学中的应用

任务型教学法是基于建构主义理论的一种教学模式。该文针对中职农校生物化学教学中存在的问题，探讨了任务型教学法在生物化学教学中的任务设计原则和实施模式的构建。通过在教学实践中的初步探索与尝试，该文认为，任务型教学法注重知识的运用和学法的指导，强调教学中的师生互动和“在做中学”的理念，是一种以学生为主体的有利于学生全面发展的教学模式，比传统的教学法优势明显。     

努力实践“三个代表”实现新疆林业跨越式发展

江泽民总书记的“七一”讲话，以“三个代表”重要思想为主线，以马克思主义与时俱进的创新精神为灵魂，提出了实现党的历史任务和中华民族伟大复兴的历史使命。与时俱进，开拓创新，学习、实践“三个代表”思想，实现林业跨越式发展，加快林业现代化建设，是林业战线的主旋律。在此，我们撷取部分理事单位，畅谈学习“三个代表”的体会，以期把学习贯彻“三个代表”思想引向深入，推动我国生态环境建设和可持续发展战略的实施。 (本专题所发稿件，按姓氏笔画为序 )     

“概念图”教学法在“森林经理学”课程教学中的应用——以北京林业大学为例

“概念图”作为一种图形化的认知工具,能有效辅助学生识别关键问题,加深学生对知识的理解并构建相应的知识体系;能使教师针对学生掌握的情况实时调整教学进程,提高教学效率。针对“森林经理学”课程教学中存在的“教学方法单一,教师难以及时掌握学生的学习动态;学生缺少学习的主动性,难以构建完整的知识体系”等问题,以课程核心章节“法正林”为例,探讨了“概念图”教学法在“森林经理学”课程教学中的应用途径:首先,学生针对课程核心章节编制概念图,体现学生的主体地位;其次,教师引导学生自主完成概念图的构建,培养学生独立思考的能力;最后,通过小组协作进一步完善概念图,培养学生的探究能力。“概念图”教学法在“森林经理学”课程教学中应用后,激发了学生的学习兴趣、培养了学生开展探究式学习的能力、完善了学生的知识结构,促进了教学效果的提升。     

任务型教学法在“林业与园林机械”教学中的应用

"林业与园林机械"是机械专业的特色课程,有着悠久的历史。该课程涉及到的机械装备种类较多,信息量大,传统的教学方式已不能满足课程发展的要求,影响了教学的效果和学生学习的主动性。针对这一问题,结合北京林业大学本科生人才培养目标,尝试在"林业与园林机械"授课过程中引入任务型教学法:首先要确定工作任务,其次要制定并分解总任务,最后教师要对任务完成的全过程进行指导。结果表明,采用任务型教学法,能够充分发挥学生在学习过程中的主观能动性和积极性,提高了学生的实践能力,有助于学生掌握更多的知识。     

网络环境与“两课”教学

网络信息时代的来临，为高校“两课”教育提供了全新的环境。面对网络时代所带来的新机遇和挑战，该文认为必须解放思想，大胆探索，充分重视和发挥网络在“两课”教学中的作用;要运用网络组织教学，包括在“两课”教学中运用多媒体进行课堂教学;在网上进行答疑和讨论;依托网络的便捷优势，追踪理论热点，丰富课外教学;结合“两课”的学习开展“课题型”教学;引导学生在网上进行社会调查;将互联网技术引入“两课”评估等。     

江苏“十二五”林业科技创新任务和重点

在总结“十一五”江苏林业科技创新取得成果的基础上,针对绿色江苏建设过程中亟待解决的主要技术瓶颈,提出了“十二五”江苏林业科技创新总体思路、目标和任务,分析了林业科技创新重点,阐述了林业科技创新的条件和平台。     

贯彻“三个代表”思想 推动两个文明建设

江总书记的“七一”讲话，精辟地阐述了“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质，全面论述了按照“三个代表”重要思想的要求加强和改进党的建设的任务等一系列重大而紧迫的问题，明确提出了我们党在新世纪的奋斗纲领和主要任务。学习江总书记的讲话，牢牢把握精神实质，特别是要把“三个代表”重要思想学习好，领会好，并认真贯彻到改革和建设的各项工作中去，是当前和今后一个时期摆在我们面前的头一件大事。一、学习贯彻“三个代表”的思想，坚持以经济建设为中心，增强为林业生态建设服务的能力。内蒙古第二林业勘察设计院，经过五十…     

“森林营造技术”教学内容体系结构的研究

摘要： 该文通过对目前使用的《森林营造技术》教材存在问题的分析,根据造林更新岗位对职业能力的要求,确定了课程培养目标,构建了融工作、学习于一体的课程教学内容,提出了“项目引导、任务驱动”、以实践为主导的一体化教学模式,并对引导文教学、任务驱动教学、案例教学、角色扮演等方法进行了论述。     

关于“生态立省”的思考

本文就贵州省委和省政府提出的“生态立省”概念进行讨论的基础上,进一步指出“生态立省”的5个内涵:努力发展全省经济、社会;以循环经济、生态经济模式来代替传统的线性经济增长模式;从全省经济、社会发展的全局出发,制定其整体战略和确定具体目标;重点任务是实现环境与发展的整合;坚持以人为本,追求人与自然的和谐。并就当前面临的8项重点任务作了分析论证。     

高校“两课”教学中的双主体刍议

“两课”是大学生必修的政治理论课，教师和学生是影响“两课”教学效果的两个决定因素。只有强化教师的教学主体地位和学生的学习主体地位，发挥两个方面的积极性，特别是教师的积极性，才能有效提高“两课”教学效果。     

用“三个代表”思想指导林业建设

认真学习并实践江泽民总书记提出的“三个代表”重要思想，对于我们实施西部大开发战略，努力推进林业跨越式发展，为实现江总书记提出“要促进人和自然的协调与和谐，使人们在优美的的生态环境中工作和生活”的奋斗目标，具有重要的意义。 一、“三个代表”思想是指导林业建设的纲领 林业建设实践“三个代表”的要求，贯彻落实“三个代表”的重要思想，首要的和最基本的任务就是保护和发展森林资源，解放和发展林业生产力。一方面加大森林资源的保护力度，严厉打击破坏森林资源的行为；另一方面要大力提高全社会的认识水平，加大宣传力度，…     

中级维修电工任务驱动式教学初探

任务驱动式教学是建构主义理论中的一种教学模式,这种教学模式就是让学生完成一个包含一定具体知识或能力训练的实际任务,通过任务的完成,达到某个教学目标.这种教学模式作为中职学校“教学做”的“一体化”教学是很合适的.