网络教育的协作学习研究

协作学习是一种非常重要的教学模式，对于培养具有创新能力、合作交流能力、自尊自强能力的人才具有重大意义。本文从协作学习的本质和概念入手，探讨了网络环境下协作学习的基本要素和四个教学环节。     

分组教学：在体育教学中培养学生协作学习能力

从分组教学出发，充分对分组教学的内涵与具体实施展开阐述，同时对协作学习进行了说明，探究协作学习与体育分组教学的契合点，并探讨了分组教学对学生的协作学习能力培养，最后对体育分组教学中的协作学习能力培养过程中注意的问题做了论述。     

协作学习初探

随着信息时代的到来，知识的转型。多媒体技术和网络技术的飞速发展，人们的生存方式和学习方式发生了历史性的巨大变革。协作学习已经成为了一种新的学习方式发挥着日益重要作用。本文针对协作学习的兴起，对个人学习、竞争学习和协作学习进行比较，概述了协作学习的概念和理论基础，阐述了协作学习三种不同形式，以及协作学习基本要素。     

协作学习在计算机实训教学中的应用

协作学习是计算机实训教学中效果较好的一种教学策略。协作学习要求学生组成小组或者是团队,相互协同工作以完成自主学习,极大程度上培养了学生的创造能力、批判能力以及团队合作能力。本文通过对协作学习在计算机实训教学中的应用进行分析,提出能够提高计算机实训教学的效率的建议。     

现代远程教育中的协作学习设计

远程教育是从管理者都带来了挑战。提出了协作学习设计因“以教师教为中心”到以“学生学为中心”的教学模式的转变,对远程教育的教师、学生和远程教育的特点决定了协作学习方式在远程教育中的重要性。分析了现阶段远程教育的不足,素．为远程教育中教师教学方式和网络平台的设计提供了参考。     

基于Blackboard平台的网络协作学习探究

Blackboard作为一个应用广泛的网络教学平台,在促进协作学习方面具有显著的优势。根据协作学习的要求,结合Blackboard平台的功能特性,提出了基于Blackboard平台的协作学习模式,以期能更好地开展网络协作学习。     

网上学习与大学英语口语教学整合的探讨

本文阐述了网上学习与大学英语口语教学整合的理论依据 ,并对其具体实施做了详细的分析和探讨。通过网上学习与大学英语口语教学整合的探讨与实践 ,证明这一方法能更好地发挥网络资源与传统教学的优势 ,优化大学英语口语教学环境和过程 ,提高学生的口语能力     

"任务驱动、协作学习"在环境监测实践教学中的应用

专业课程实践教学模式与教学方法的改革是高等职业教育教学改革的重点之一.本文对环境监测实践教学过程中应用"任务驱动、协作学习"教学法进行了研究及探讨.     

基于Blackboard网络教学平台的协作学习模式构建与实施

随着现代教育技术的发展,网络协作学习逐渐成为主要的网络教学模式。以医学信息检索课为例,在Blackboard网络教学平台的基础上,构建了网络协作学习教学模式,设计了网络课程协作学习的具体实施方案以及学习评价体系,得到了较好的教学效果,提高了教学质量。     

基于Blackboard教学平台的网络协作学习调查与评价

以医学信息检索课为例,在教学中引入基于Blackboard教学平台的网络协作学习教学模式,利用问卷调查法和Blackboard自身的统计功能,对学生的网络协作学习情况及Blackboard网络教学平台的使用情况进行调查与评价,得出网络协作学习在教学中具有许多优势,同时也有一些不足有待解决。     

基于Web教材管理系统的开发

首先说明目前教材征订流程,以此分析当前高校教材征订流程的缺点,然后设计了一个新的教材征订流程,通过将现有的流程分解为教材信息库维护及教材征订两个流程,解决现有流程所出现的问题.文章最后对新的流程进行讨论,并介绍了系统使用的情况.     

合作式学习中自主学习能力的培养

从关注教师如何教到学生如何学,越来越多的教育者认识到教育的最终目的是培养具备自主学习能力的学习者。自主学习以学生作为学习的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。但自主学习并不等于独自学习,学生相互合作,共同学习对于自主学习能力的培养有着不容忽视的重要作用。合作式学习中,学习者在相对自由的学习环境中与同学合作,能使他们感到安全、放松,有归属感,获得较多展示自我的机会,有助于他们建立自信心,满足自我实现的需求。作者作为教学亲历者,从教学行动研究的角度出发,采用问卷调查及访谈的定性研究方法,探索合作式学习在学生自主学习能力培养中的有效实践活动及促进作用。     

Web-Based Educational Programs in Precision Agriculture

Establishing a set of electronic multimedia educational programs will expedite the understanding and implementation of key precision agriculture technologies. Several universities and private sector partners have joined together to accomplish this task and to make the material relevant to a diverse audience. Sections include base subject information, grower experiences, potential applications, guidance on how to determine the value of application techniques, and links to additional information. The learning modules (provided in a multimedia format) include information on Global Positioning Systems (GPS), Variable Rate Technologies (VRT), Remote Sensing (RS), sampling and scouting techniques, yield and quality monitoring, and Geographic Information Systems (GIS). The programs of the University of Georgia (UGA) and of Washington State University (WSU) are highlighted. A discussion of the fundamentals of electronic publishing is included. The design of a Internet-era educational program is crucial not only so that the material is conveyed in an efficient and effective way, but also so that ongoing maintenance is minimized.     

合作学习理论在研究生医学信息检索课教学中的应用

基于合作学习的基本理论,探讨了研究生医学信息检索课合作化教学的原则、策略和方法。教学实践证明,该方法能更好地发挥教师的主导作用,增强学生学习的主动性,有效培养学生的信息意识、信息能力和创新思维能力,是符合学习者心理特征的一种行之有效的教学方法。     

BL(混合学习)在计算机教学中的尝试

介绍了针对高等职业学院培养学生的目标,进行了混合学习在计算机教学中的第一次尝试,教学主要针对BL(混合学习)课程实施的四个关键环节进行教学设计.     

浅析任务驱动法在网页设计与制作课程中的应用

网页设计课程是高职院校计算机应用和软件技术专业的一门核心专业课程。在教学过程中,可以任务驱动为主线进行教学设计。任务驱动式教学模式是大胆开放课堂,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学模式,也是合乎教学规律和学生认知规律的教学模式。     

螺旋轴式移箱机构多学科协同优化与试验

为了提高螺旋轴式移箱机构整体性能,开展了螺旋轴式移箱机构多学科协同优化研究,分析了螺旋轴式移箱机构运动学、动力学和结构力学等学科性能,确立了多学科设计优化策略,并采用灵敏度分析方法,筛选出各学科设计变量。以螺旋轴一阶模态、机构接触力和质量为目标函数,构建了螺旋轴式移箱机构多学科协同优化模型。基于iSIGHT软件,搭建了移箱机构多学科设计协同优化集成平台,采用序列二次规划法进行了优化,并对结果进行了验证。结果表明,螺旋轴一阶模态由236.428 Hz提高到261.773 Hz,增加了10.72%;移箱机构工作时的最大接触力由479.832 N减小至402.528 N,降低了16.11%,减少了应力磨损;机构的质量由2 126.17 g减小至1 773.57 g,降低了16.58%,在降低质量的同时,提高了机构运行的平稳性和精准性,有效提高了移箱机构的综合性能。     

云计算对课堂教学结构的变革

云计算是一种具有独特优势的技术,本文探讨了其对传统课堂教学结构的变革。     

关于我国高校网络课程建设的几点思考

随着教育信息化的发展,网络课程在我国高校得到了快速发展。分析了网络课程的内涵和特点,并针对网络课程建设中存在的教学设计水平不高、教学内容表现形式单一、缺少有效的管理机制等问题,提出了应加强对教师的技术培训、建立明确的导航系统、建立共享平台等建议。