女性创业的优势及适宜的行业

<正>女性创业的优势。科学家认为,男人多半是"左半球的人",女人多半是"右半球的人"。大脑左半球是管抽象思维活动的,大脑右半球是     

重视养殖学实验教学培养学生实验能力

养殖学实验教学是养殖学教学过程中一个不可分割的重要组成部分,它是帮助学生实现由"感性认识"到"理性认识",由"具体思维"到"抽象思维"的一个重要环节,应当引起教师的高度重视.     

浅谈农村中职学生数学抽象思维能力的培养

数学的抽象性,决定了数学思维的核心形式是抽象思维,数学教学的根本问题是抽象思维能力的培养问题,对于农村职业学校的学生来说,培养他们的抽象思维能力显得尤为重要。农村中职学生大多都是来自农村的后进生,他们普遍存在底子薄、基础差的现象,在实际在教学中,很难唤起学生抽象思维能力。本文从多角度分析农村中职学生数学思维的特点,挖掘抽象思维能力培养的因素,尝试探索农村中职数学教学中培养学生抽象思维能力的几个途径,希望能与同行共勉。     

如何利用地图培养学生的地理思维

地图是地理的第二语言,是地理知识的重要载体。利用地图培养学生的抽象思维能力,利用地图培养学生的"模型化"思维,是利用地图培养学生地理思维的两个途径。     

《线性代数》课程教学策略探讨

提出了"课程教学策略"的概念,并初步探讨了整合认知结构、学习代数语言、借助模式直观、注重合情推理、发挥习题课作用、培养抽象思维能力等6种关于《线性代数》的课程教学策略.     

在高数教学中注重培养学生抽象思维能力

在高数教学中注重培养学生抽象思维能力山西农业大学白志明，张玉峰高等数学的显著特点之一是高度的抽象性，它对培养学生的抽象思维能力有着得天独厚的作用。那么，怎样在高等数学教学中提高学生的抽象思维能力呢？一、进行高等数学的入门教育首先，必须让学生明确，初等...     

巧用情境优化高中生物课堂教学

高中生物学科有抽象性的特点,创设教学情境是帮助学生实现由形象思维向抽象思维过渡的手段,也是优化课堂教学的方法之一。     

初中物理兴趣教学法初探

初中生正处在体力、智力迅速增长的年龄阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，思维敏捷，有上进心和探索精神，有极强的表现欲，并且具备了一定的模仿能力和独立自主能力，但其抽象思维发展不够成熟，缺乏相关的经验。而物理学科的概念性强，逻辑推理严密，抽象思维要求高，教学内容较枯燥。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的思维意识、审美素质，并利用物理学进行辩证唯物主义、爱国主义和品德教育，     

话说家犬的驯养

当今社会,玩犬的人很多.那么,驯犬到底是件易事还是难事呢?可以说很难.因为,犬是一种被人们驱使的工具,它不懂语言,没有抽象思维,驯犬的效果如何,要以犬为媒介,不是你想怎么就能怎么的;这不同于人,人要做某项工作,即使自身的文化素质和思维能力不如人家,但多花点时间,多下点苦功(或笨鸟先飞),总可以干好的;而驯犬越打"疲劳战"(指每次训练同一课目的次数)效果越是不尽如人意,这就是强调一个"巧"字,驯犬难就在这"巧"字上了.     

名犬介绍

当今社会,玩犬的人很多.那么,驯犬到底是件易事还是难事呢?可以说很难.因为,犬是一种被人们驱使的工具,它不懂语言,没有抽象思维,驯犬的效果如何,要以犬为媒介,不是你想怎么就能怎么的;这不同于人,人要做某项工作,即使自身的文化素质和思维能力不如人家,但多花点时间,多下点苦功(或笨鸟先飞),总可以干好的;而驯犬越打"疲劳战"(指每次训练同一课目的次数)效果越是不尽如人意,这就是强调一个"巧"字,驯犬难就在这"巧"字上了.     

激发小学生数学学习兴趣的途径

<正>兴趣是学习的动力和源泉。小学数学教学中,采用灵活多样的教学方式能激起学生浓厚的学习兴趣,能使他们主动地去学习和解决数学问题,爱上数学,从而提高教学效率。1创设贴近实际生活的情境诱发学生学习兴趣小学生的抽象思维还不完善,对事物的认识在很大程度上还依赖于感性认识。教学中,教师要从学生的生活出发,创设贴近生活实际的教学情境,这样既有利于学生感性的了解知识,又能激发学生的学习兴趣。如教学"初步认识时间"时,可以让     

多媒体技术在优化数学教学中的作用

多媒体技术在中学数学教学中具有创设情境、演示定理、动态模拟和辅助数学试验等多种优化功能。但不能因此而否定教师在教学中的主导地位,过分滥用多媒体技术不利于学生抽象思维能力的培养。     

VB教学的几点体会

本文结合实例展示了体悟教学法、问题教学法和条件迁移教学法在程序设计教学过程中的一些具体运用，并对在程序设计过程中如何培养同学们的逻辑思维能力和抽象思维能力给予了适当的关注。     

意识形态差异与汉语文言文英译——基于《兰亭集序》的个案研究

本文从中英意识形态对比角度讨论《兰亭集序》的英译,分别从悟性与理性、主体意识与客体意识、整体思维与个体思维以及形象思维与抽象思维等方面进行论述,意在探索出相对地道的英文表达方式以更好地传递中国文化。     

《植物组织培养技术》课程研究性学习的学习策略与学习评价策略研究

通过对植物组织培养技术课程研究性学习的实践与研究，提出适合植物组织培养技术研究性学习的模仿操作性学习策略、质疑性学习策略、创新性学习策略、抽象思维性学习策略；遵循研究性学习评价原则的策略、注重研究性学习评价特点的策略、使用量表进行研究性学习评价的策略。     

关于高中物理牛顿第一定律的相关概念学习探索

力学是高中物理中最为重要的部分之一,由于物理本身是一门逻辑思维、抽象思维较强的学科,物理概念作为物理知识的基础,需要高中生重点掌握。本文介绍了高中物理中牛顿第一定律的相关概念、实验、典型的例题分析,以期为广大高中生学习物理提供参考。     

反例在《线性代数》教学中的运用

《线性代数》中的概念十分抽象。为了加深对《线性代数》的概念理解，结合反例，从不同角度阐明概念的实质，呈现概念的正反例证让学生进行辨别判断。教学中适当引入反例，既能增强学生理解概念的准确性、深刻性、灵活性和批判性，又能培养学生的探究精神、提高抽象思维能力和创新意识。     

数学学习中的随机抽样问题

作为高中数学的基础知识,随机抽样在考试中所占分数比例及其难度都不是很高,但它对于提升学生的抽象思维能力及解题应用能力非常有帮助。因此,加强对其的研究是十分有必要的。本文以数学学习中的随机抽样问题作为基本探讨点,就其相关概念与高效学习方法进行简要分析与研究。     

抽象直观形象与课堂理论教学

抽象直观形象与课堂理论教学北京农业工程大学张铁森每个正常人的认识活动都有形象思维和抽象思维两种思维形式。形象思维是凭借形象或直观形象所进行的思考和表述，是人的感官与外界客观事物或对象的直接联系，是全部认识的起点，属于低级阶段的感性认识，如目睹月圆，耳...     

在初中数学教学中全面发展学生思维能力

基于素质教育理念下,培养学生思维能力是初中数学教学的主要任务之一,也是提高学生数学能力和水平的重要途径之一。本文从发展学生的灵活性思维能力、概括抽象思维能力,类比思维能力、探索创新思维能力等四个方面对如何在初中数学教学中全面发展学生思维能力进行浅谈,并总结了全面发展学生思维能力的实践效果与反思。