提高高中生物教学效率的策略

高中生物教师,不仅要指导学生学习生物基本理论和基础知识,更要指导学生运用所学知识解决有关生物问题,提高学生生物学习能力。     

试论模拟实验对生物学习的意义

高中生物课程中涉及到大量的生物实验,其中模拟实验在新课程中被重点提出,并被作为重点实验类型要求学生学习,对于学生的生物学习进步有着重要意义。本文简要就模拟实验对于生物学习的重要意义进行分析,并以此为基础探讨了学生如何利用模拟实验展开生物学习。     

关于联系生活实际增加生物学习兴趣的探究

生物知识来源于大自然和人类本身,联系生活实际是生物学习的最好方式。教师要尽可能多地鼓励学生走进自然,支持学生开发课程资源,倡导学生进行探究学习,激发学生的学习兴趣。     

浅谈高中生物教学中启发式教学方法的应用

生物是一门基础性很强的综合性学科,与我们的实际生活联系尤为密切。如今高中生物教学始终处在一个较为尴尬的地位。首先,生物学科在高考分数的设置上存在明显的弱势;其次,诸如灌输式、填鸭式等教学方法的长期沿用,致使学生在生物学习上的自主意识受到严重的制约,极易导致学生在生物学习过程中"失趣"现象的产生。针对目前这种现状,需要对生物教学进行一系列相应的改革,使学生更好地投入到生物学习中。故文章本着激发学生生物学习兴趣,培养学生自主学习意识的宗旨,根据学生在生物学习中所存在的实际问题来提供精准性的辅导与启示,进而实现对学生自主思维的刺激与唤醒,为启发式教学方法的合理应用及理想效果的获取,提供必要的借鉴与参考。     

小议初中生物教学中提高学生生物素养的策略

提升学生的素养是新课程对初中教学提出的总体要求。在初中生物教学中,教师要完成新课程提出的教学目标,就要重视生物教学,就要通过各种方式提高学生的学习积极性,就要在教学过程中注重培养学生的自主学习能力,通过学生的自主学习掌握知识、形成能力,提升素养。在生物教学中,要提高学生的生物素养,教师一定要以教材为蓝本,发挥教材中实验学习的作用培养学生的动手能力,观察能力和思维能力,通过教材中的人文素材使学生形成正确的人文素养,促进学生生物素养的提高。     

试析如何调动高中生生物学习的积极性

在当前教育改革背景下,生物学科已经成为培养学生综合能力的重要组成部分,而高中阶段作为学生学习的黄金时期,更应提高对生物学习的兴趣才能为其知识技能水平的提高奠定良好的基础。本文以高中生学习的角度作为出发点,根据当前学生生物学习的现状来探讨调动学生积极性的方法,从而为其生物知识的学习营造更佳的环境。     

浅析生物教学中学生学习兴趣的培养

<正>生物是一门非常具有特色的以实验为基础的学科,且与人们的日常生活紧密相联,学好生物对学生以后的学习和生活是非常有帮助的。然而,目前生物教学的现状及教学效果并不乐观,其原因是多方面的,但最根本的原因是学生没有学习生物的兴趣,教师在引导学生学习兴趣方面做的也不够理想。兴趣是获得知识的动力,它影响着学生的学习行为与学习效果。因此,只有提高学习     

提高生物研究性学习能力的策略

生物学的魅力能引起学生的探究欲望,学生借助好奇心去研究生物知识,能够提高学生学习的兴趣和自信心。本文首先明确研究性学习的内涵,分析研究性学习存在的不足,针对提高研究性学习能力提出切实可行的策略和建议,使研究性学习方法能够被应用到生物学习中。     

五种记忆手段在生物学习中的应用

高中生物学习知识复杂繁琐,在学习过程中学生大都觉得知识点太多、不易熟记、遗忘速度较快,所以都觉得生物学习起来比较困难。我认为通过一定的记忆手段可以有效帮助我们高中生理解并熟记必要的知识点。通过分析重复记忆法、谐音联想法、自然排序法、衍射法、相关生物比较法五种记忆手段在生物学习中的实际运用情况,发现通过记忆手段有助于学生理解和掌握生物基本概念,一定程度上可以提高学生学习成绩。     

浅谈学生干部在加强学风建设中的作用

学风是校风、系风的重要组成部分,是治学、读书、做人的风气,是学校的灵魂和气质。优良学风是激励学生奋发向上、努力成材的无形而强大的精神力量,是学校全面贯彻落实党的教育方针,提高育人质量的重要保证。笔者以提高学生学习能力为切入点,并在生物技术系近期开展的学风调研基础上,分析学生于部在提高学生学习能力,加强学风建设中的作用,同时就学生干部培训拟定目标,希望培养高素质的学生干部,带动生物技术系学风建设,使生物技术系学生普遍达到学习目的更加明确,学习态度明显转变,学习动力明显增强,学习积极性明显提高,学习成绩明显进步,学习能力明显提高的目标。     

基于学习通的生物统计学线上线下混合式教学改革

生物统计学是农学专业一门重要的专业基础课。为顺应时代发展,改变传统教学模式,本文基于学习通平台,从课前准备、课中教学、课后巩固、考核等方面对生物统计学进行线上线下混合式教学改革,构建生物统计学线上线下混合教学模式,将线上学习与线下学习有机融合,激发学生的学习兴趣,锻炼统计思维能力,培养学生独立分析和解决实际问题的能力,有效提升生物统计学的教学质量和效果。     

生物专业英语课程教学改革探讨

针对目前生物专业英语教学中存在的一些问题,结合生物专业教学实践,对生物专业英语课程教学改革进行了探讨。主张合理安排教学,调整教学内容;改进课堂教学方法与手段;设立课外学习小组,开辟第二课堂;充分利用互联网生物资源和改革考核制度等改革措施,促使学生主动学习,并掌握专业英语学习的根本方法,学生专业英语综合能力取得明显进步。     

浅谈高中生物教学新课改理念

生物是一门以实验为主的学科,可是在高中的生物教学中由于种种原因使得实验课程形同虚设,教师在教学过程中还是以理论为主,学生对枯燥的理论缺乏兴趣,随之而来的是教学质量的下降。如何改善目前学生学习生物的现状,充分调动学生学习的积极性已成为新课改的一项重要内容,下面笔者简单阐述了在生物教学中的研究和探索,以供同行借鉴。     

自主学习在专业课教学中的应用效果分析

通过对生物类专业课中学生实施自主学习的效果进行分析,发现这种教学模式提高了学生的学习兴趣和学习积极性,唤起了学生学习注意力,增强了学生参与教学的主动性,提高了学习成绩。     

高中生物教学现状及改进措施

生物是高中阶段理科教学的一门重要课程,是高考的必考科目。随着新课程标准的不断实施,对高中生物教学提出了更高的标准,因此教师要发挥学生的学习主体作用,加强培养学生的自主学习能力和创新意识,把学生的生活实际融入到生物教学,引导学生把所学知识应用到实际生活中,以加深学生对生物知识的理解和记忆,从而提高生物教学质量。本文分析了高中生物教学现状,并结合存在的问题提出了改进措施,希望对高中生物教学有所帮助。     

初高中生物教学的衔接

初中生在进入高中之后,由于高中课时紧张、学习压力比较大、学习内容比较多等原因,学生在生物课程的学习过程中,经常会出现知识衔接困难、学生的生物课程基础不牢、相关生物知识不足的情况,因此需要初中教师多了解高中的生物教学内容和教学目标,高中教师也要多关注初中生物课程的知识体系与现状,初中与高中的生物教学需要加强沟通,做好衔接与铺垫工作。     

如何打牢生物学习的基础

生物是高中阶段重点学科,学生在学习中应打牢基础,掌握生物学科中的基本概念、重要规律和原理,进而构建系统完整的知识体系,进而把握学习主线,为提高自身生物素养奠定坚实的基础。本文探讨了打牢生物学习基础的方法,以期能为提升自身生物学习能力,提高生物学科成绩提供借鉴经验。     

生物统计学课程体系和教学内容改革探索

生物统计学是生物学研究重要的工具学科,因其较强的理论性和实践性,教师教学和学生学习的难度均普遍较高。为便于学生学习理解生物统计原理及方法,提高生物统计在科学试验中的应用,从利用思维导图明晰生物统计学的课程体系和内容间的内在联系、重视关键概念和统计指标的意义剖析、生物统计SPSS软件应用三个方面,介绍优化生物统计学课程体系和教学内容所开展的改革探索,以期提高生物统计学教学效果。     

探究初中生物课堂生活化教学的开展

伴随着我国教育教学体制改革的日趋健全和完善,课堂教学与生活实际之间的联系性越来越强,一些基础性的科目,加强与生活的联系,把课堂与生活紧密地结合起来,引导学生更加全面地从生活中感知知识,领悟知识的内涵,更加全面地理解知识,从而提高学生的学习效率。作为初中生物教师要真正走进学生的中间,去领会知识的本质,挖掘出生活中与生物知识相关的内容,让学生真正从生活中学习生物知识,从而提高学生学习生物的水平。     

分析化学课程在农业生物学中的作用与地位

探讨了分析化学课程在农业生物学中的作用及地位,包括用于定性检测农作物和生物分子、定量测定农作物和生物分子、分离纯化农业和生物样品、表征生物分子事件,研究分子相互作用的动力学计算。实践证明,在农业生物学专业开设分析化学课程,学生反馈良好,极大地调动了学生的学习积极性。