掌握沟通策略构建和谐师生关系

"亲其师而信其道"是我国教育名著<学记>中的一句话,应用到现代教育中,也就是说融洽的师生关系,孕育着巨大的教育"亲合力".教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程.情感有迁移的功能,学生对教师的情感,可以迁移到学习上,从而产生巨大的学习动机.由此可见,师生之间的感情在教学中是多么重要,师生之间的良好沟通足可以改变教育的状况.     

怎样做一名有爱心的好老师

<正>爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。高尔基说过:"谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。"因此,教师要像爱自己的孩子一样爱每一个学生,并用这种爱去温暖每一位学生,做一名有爱心的好老师。鲁迅先生说过一句话:"教育是植根于爱的。"爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心     

浅谈《地理》教学中学生热爱家乡情感的培养

教育学生热爱家乡、建设家乡是农职学校每位教师神圣的职责。作为一名地理教师,笔者在教学中注重从家乡地理知识方面培养学生热爱家乡、建设家乡的情感。让学生了解家乡的地理位置、经济环境及发展状况是激发其热爱家乡的一个手段。     

幼儿师范学校化学教学中情感教育的实施

著名的心理学家皮亚杰说:"没有一个行为模式(即使是理智的),不含有情感因素作为动机。"在教学过程中,学生作为学习的主体,其情感直接影响学习的效果与质量。教师应该充分挖掘刺激学生心理的情感源泉,运用适当的途径和方法,激发学生健康、积极的情绪体验。从幼儿师范学生的学习现状着手,探讨了情感教育在幼儿师范学校化学教学中的实施方法。     

浅谈“师爱”在教育中的作用

<正>爱是一首歌,我们每天都在吟唱;爱是歌中优美的旋律,永远萦绕在我们身旁;爱是一缕阳光,让我们的生活每天都充满温暖;爱是一股春风,让每一个孩子都能茁壮成长。前苏联教育家苏霍姆林斯基,把"教师热爱学生"作为教育的奥秘,同样,笔者也将"没有爱就没有教育"作为从事教     

要为“积累”插上“想像”的翅膀——浅说语文教学中的“积累”与“想象”

<正>荀子说:"不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江河"。可见一点一滴的积累是多重要。语文教学的过程可以说就是学生积累的一个过程,没有积累就没有语文,随着语文教学理念的提升,思路的逐渐清晰,"积累"在语文教学理论和实践中占有举足轻重的位置。笔者认为:积累的同时不能没有想象,想象是积累的孪生兄弟。雨果曾有一句名言:"想象是世界上最美丽的花朵"。做为教师,能正确认识"积累"和想象的重要性,掌握"积累"和想象的方法,激活学生"积累"的     

中小学英语教师教学能力提高的途径与方法

一、英语教师的教学能力 教师的能力是其完成教育教学任务必备素质之一,一般包佶教学能力、科研能力、管理能力和创造能力4个方面。它们相辅相成,缺一不可,其中,教学能力决定着教学质量的高低。对于教学能力,不同的人有不同的理解。有人认为,教师的教学能力主要表现在热爱教育事业、热爱学生,全面深入掌握所教教材,     

“以生为本”提高农村中职数学课堂教学的有效性

正素质教育的本质是以人为本的教育,"为了每一个学生的发展"是教育发展的核心理念。课堂教育学的有效性主要反映在学生主动参与的程度,教学的效益,不是看教师是否完成了教学任务,而是看学生是否学到了什么,如果学生通过学习没有收获,即使教师完成了教学内容也只能说是无效教学。教学要有质量,就要以学生为本,通过调控教材、教法,让学生在愉悦的学习环境中思维,想象无拘无束,并提出各式各样的问题。让学生各种不同的思维充分发展,从中     

在园林植物教学中如何渗透专业思想教育

做好专业思想教育是增强学生学习兴趣的基础，使学生热爱专业、树立职业理想的前提。教书育人是每一位教师的神圣职责，园林植物教学同样承担着专业教育和思想教育的双重任务，教师要充分认识思想教育对培养专业人才的重要性，采取科学的方法，在园林植物教学中对学生进行专业思想教育的渗透，培养具有远大职业理想技术人才。     

物理教学中的情感教育

心理学家皮亚杰说:"没有一个行为模式不含有情感因素作为动机。"任何教学活动的目的均在于使受教育对象获得知识层面或者是技能层面的进步,因此可以说,无论是何种教学活动,均应当立足于学生为中心,此即学生本位主义要求。为实现这一目的,教师还应当注重对学生学习情感的调动,以便使学生形成积极情感,进而能够在此种情况的激发之下,对学习充满渴望。     

渗透情感教育 优化课堂教学

在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生作为学习主体,其情感也直接影响学习的效果与质量,可以说,没有任何情感的教育过程是不存在的,情感是联系教学主体的纽带,融洽、和谐的师生关系是教学系统有效运行的重要条件。因此,在教学过程中,教师要通过恰当的途径和方法,激起学生健康、积极的情绪体验,以丰富的情感去感染学生,促使学生自觉接受教育,才能优化化学课堂教学,提高化学教学质量。     

浅谈如何让创新课堂更有活力

<正>1树立创新意识德国教育家斯普朗格说:"教育的最终目的不是传授已有的东西,而是要把人的创造力诱导出来,将生命感、价值感‘唤醒’,一直到精神生活之根。"因此,教师要想在工作学习中获得成功,最重要的是给学生树立信心和勇气,创造能力的培养也是如此。在教学中,教师要重视学     

张克威教育思想及形成的特点研究

沈阳农业大学创建人张克威先生是我国现代著名的农业教育家、畜牧专家。他毕生从事教育工作几十载,积累了大量教育教学经验,形成了丰富的教育思想,如"大农业教育"的办学观,"培养学生德智体全面发展"的人才观,"办学最重要即良师"的教师观,"民主、科学"的学校管理观等。在其教育思想形成过程中呈现出对农业及农业教育的高度热爱、科学严谨的治学态度、持之以恒的进取精神和高度的爱民亲民意识的特点。     

“四步教学”让中职政治课堂“活”起来

<正>新形势下素质教育逐步深入,但调查表明,目前中职学校的政治教学仍存在很大问题:教学模式过于陈旧,课堂气氛枯燥乏味,教师在台上讲得口干舌燥,学生在台下被动记忆,师生间没有交流互动,更不会碰撞出思想的火花。这样的课堂可以说是低效甚至是无效的,长期下去必然会扼杀学生的学习兴趣和学习热情,抑制学生思维的发展。如何改变这种"死水一潭"的现状,让课堂"活"起     

打开学习语文兴趣的多扇门——听说读讲演的综合训练

<正>一直以来,语文学科被人称为"百科之母",但却在职中学生中遭到了"冷遇"。职中的学生认为语文课用处不大,可听可不听,他们更偏重于专业基础理论和技能的学习,对语文课没有兴趣,这极大地影响了语文教学的质量。爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"因此,语文教师要在教学过程中激发起学生学习的兴趣,使他们的感官处于最活跃状态,以最佳的状态接收知识,进而使教和学得     

议体育教学中的激励艺术

德国教育家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓励."可见,激励不仅是教师的一种教学手段,也是教师的一种教学艺术.体育教师如果能合理地运用这一教学艺术,就可以激发学生的运动兴趣,有助于形成良好的学习动机,更好地体现学生的主体地位,挖掘学生的学习潜能,有利于营造和谐的育人环境,促进学生的身心健康.我们在体育教学中是如何运用激励艺术的呢?在此仅就其中的原则与方法,结合自己的教学实际,略作议论.     

在语文教学中开发学生的创造力

开发学生的创造力，从教师一方说，要树立一个正确的教育对象观，坚信学生的创造力能够在语文教学中得到开发，并应该时刻想法引导学生进行创造性的思维，不忘开发学生的创造力，没有这个前提，要开发学生的创造力，是难于想象的。     

中专体育教学中的道德品质教育

中专学校体育教学大纲中明确规定：通过体育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义，具有良好的道德品质。对中专学生进行共产主义道德品质教育同样是普通中专体育教学的任务之一，在体育教学中，教书和育人更是一个不可分割的整体。     

土木工程概论课程教学实践探索

土木工程概论课程是土木工程专业学生入学以后接触到的第一门专业课,它肩负着把这些完全外行的学生引入土木工程行业大门,使他们了解并热爱这个专业的重要使命。结合教学实践,采用多媒体教学手段吸引学生的兴趣,发挥教师的创造性引导学生主动参与来完成教学目标,并结合工程背景、工程人物对学生进行人文素质和爱国主义教育。     

中专体育教学中的道德品质教育

中专学校体育教学大纲中明确规定：通过体育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义，具有良好的道德品质。对中专学生进行共产主义道德品质教育同样是警通中专体育教学的任务之一，在体育教学中，教书和育人更是一个不可分割的整体。