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“发展地理思维能力”是九年制义务教育大纲规定的教学目的之一,也是中学地理教学的核心任务和终极目标。只有促使学生形成相应的地理思维能力,才能从根本上增强学生学习兴趣,端正学习动机,也才能真正促进学生地理基础知识的掌握和基本技能的形成。因此,在地理教学中,培养学生良好的地理思维品质成为我们的首要任务。 相似文献
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问题是思维条理化的纽带,是课堂教学中普遍运用的一种教学方式。有效地理问题的创设能呈现五彩缤纷的生活景观,多种多样的社会现象,进而引发学生对地理知识学习的好奇心,增强学生的注意力,激发学生思维,活跃课堂气氛,提高地理课堂教学的有效性。分析了如何创设问题来激发学生思维,主要包括:关注生活,创设问题;层层设问,拓展思维;小组合作,提炼答案等。 相似文献
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在地理学习过程中,会遇到多种多样的地理等值线图。等值线图,既可做定性分析又可做定量计算,能够培养学生的思维、分析、判断、推理能力。等值线图中蕴涵着大量的地理信息,如果不能从中迅速获得有效信息,很容易出现漏洞或错误,等值线问题很难解决。若能运用数学思维方式来分析地理等值线问题,便会化繁为简,获得意想不到的解决效果。 相似文献
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在地理教学中实施素质教育时采用创设情境激活学生的思维兴趣,鼓励质疑。打破旧的思维定势,激发学生创造力,培养学生的发散思维和类比思维,引导学生在改革原有知识和经验的基础上,运用新方法,发现新事物,解决新问题,形成一种新的、具有创造性的思维模式。 相似文献
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田爱利 《黑龙江农垦师专学报》2003,17(3):96-97
对学生进行思维训练是语文教学的重要内容。全日制普通高级中学《语文教学大纲》(实验修订版)里明确要求“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展,尤其要重视创造性思维的培养”。而要培养学生的创造性思维,就必须重视培养学生思维的严密性、灵活性和广阔性,尤其要强化学生思维深刻性的培养。 相似文献
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王凤琴 《新农村(黑龙江)》2010,(6):190-190
新课标重视对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习、和探究学习。为此在课堂教学中注重培养学生的学习习惯,形成必要的地理素养,这符合学生终身发展的要求。 相似文献
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首先提出了科技人员信息创新思维的形成和科学的运用是推进城市信息化建设的关键环节的观点。然后以广东省佛山市为例,论述了如何运用培训方式提高科技人员的信息敏感性,进而科学地形成和运用信息创新思维的问题。 相似文献
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运用心理学原理,探讨了表象训练方法对提高跆拳道运动员技战术水平的作用和效果。研究表明,在跆拳道教学中运用表象训练教学不仅可以激发学生的学习兴趣,促进学生形成正确的跆拳道技术动作表象,加速掌握动作技术,提高教学质量,还可以培养、提高学生自学、自练从而获取知识的能力。在此基础上,还结合运动实践提出了运用表象训练应注意的问题。 相似文献
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李新生 《山东省农业管理干部学院学报》2007,23(5):190-190,192
迁移规律是在知识学习和技能形成过程中普遍存在的一种客观现象。它对学生的学习具有较大的影响,在生物学教学中,迁移规律的运用可体现在合理安排教学内容和教学程序,加强基本概念、原理、原则和规律的教学,增强知识、技能的实际运用,科学合理地安排练习,选用适当的教学方法,培养学生良好的思维品质,教授学习策略,提高迁移的意识性等几个方面。 相似文献
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化学是一门建立在实验基础上的学科,其发展过程本身就蕴藏着丰富的“探究式学习”素材。探究式教学有利于学生掌握科学的学习方法,形成严谨的学习态度和习惯,体味前辈的思维方式,学习他们的经验,培养自己的科学探索精神和思维,初步形成科学探究的能力。 相似文献
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容向红 《山东省农业管理干部学院学报》2012,29(3):179-180
运用逆向思维进行有效的课堂提问,是启发性教学的手段之一,这不但可以激发学生们独立思考的能力。还能够培养学生学习英语的兴趣,本文就如何在大学英语课堂中运用逆向思维进行课堂提问进行探究。 相似文献
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张丽萍 《吉林农业科技学院学报》2004,(4)
兴趣是最好的老师 ,是培养创造思维、激发学生主动学习的催化剂 ,是调动学生自觉性学习的一种内在动力。在化学教学中教师应设法运用多种手段调动和培养学生的学习兴趣。 相似文献
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地理新课标提出地理是一门综合性学科,在学习的过程中要注重与其它学科之间的联系,以提高学习效率。语文的工具性和课文内容为学习地理提供了有力的帮助;生物和地理知识有许多交叉点,便于学习中进行知识点整合;多媒体技术可以帮助学生直观了解地理知识;英语学习能够扩展地理学习的视野。 相似文献