以管理模式转变作为高职院校改革引擎*——以安徽省高职改革为研究背景

在高职院校改革制度顶层设计中 “破冰”与“重构”的二力平衡点应该是加快高职院校管理模式转变，高职院校管理模式成功转型及执行是推动高职院校改革与发展的核心工作。高职院校改革中应围绕管理模式转变的首位战略主题，坚持“四个匹配”的转变原则，厘清高职院校内外部权限关系，保证高职院校办学主体地位，并加强高职院校管理内涵标准体系建设，实现高职院校管理模式的成功落地，增强了高职院校办学竞争力和管理执行力，最终推动高职院校全面改革与发展。     

陕西省农业高职院校学生就业工作的思考

从农业高职院校与企业合作办学的实践,探讨了校企合作办学对学生就业的良性效益,提出了校企合作办学是高职院校发展的必然趋势.     

高职院校中外合作办学项目的可持续发展探析

近十年来,我国高职院校中外合作办学得到了长足的发展。然而发展过程中也遇到了一些困难和挑战。高职院校中外合作办学项目的可持续性发展引起了中外教育界人士的高度关注。本文认为高职院校中外合作办学主办双方应树立正确的办学理念,加强过程与质量管控,建立风险预警机制,不断改革创新;同时加大宣传力度,以市场手段提高中外合作办学的经济和社会效益,打造品牌项目,从而实现中外合作办学项目的健康可持续发展。     

“一带一路”背景下农业高职院校海外办学现状、问题及对策研究

"一带一路"倡议的提出为农业高职院校海外办学带来机遇和挑战.从海外办学的主体、海外办学举办所在地、办学专业、办学形式和办学模式等方面梳理高职院校,特别是农业高职院校海外办学的现状及存在的主要问题,总结政府主导的"鲁班工坊"、行业主导的中赞职业技术学院、企业主导的企校协同、高职院校主导的校校(企)合作等主要模式的特点.从农业行业主导、校企协同、顶层设计及政策经费保障、项目可行性研究、多元多形式发展等方面为农业高职院校海外办学提出策略及建议.     

高职院校开展来华留学生教育之我见——以辽宁农业职业技术学院为例

农业高职院校开展来华留学生教育是践行国家政策方针,促进国家发展的迫切需要,是放大农业高职教育价值的重要举措,更是提升自身实力的重要手段。农业高职院校开展来华留学生教育具有办学理念、办学特色、办学综合实力、办学实践等良好基础,也面对着社会认可度低、办学经验缺乏等制约因素。农业高职院校开展来华留学生教育必须转变理念,勇于探索;对外积极争取,扩大影响,对内苦练内功,提升实力。     

基于产学研结合的高职教育办学模式探索

产学研结合模式指的是学院与生产单位以及科研机构三者相结合。对于高职院校来说,这种方式可以使学生的理论知识与实践能力得到充分的结合,培养出更加符合社会发展需要的人才,这与高职教育的理念相一致。这种教学模式可以将提高高职院校的办学能力,解决办学目标不明确、办学运行机制不顺畅的问题。而对于企业来说,也可以解决人才短缺的问题。但是目前我国高职院校当中产学研相结合的办学模式在实践当中还存在很多的问题,合理解决这些问题才能促进产学研结合的办学模式的进一步发展。     

高职院校办学定位的特殊性

本文从发展目标、办学层次、类型、特色、规模和服务面向等几个方面探讨了高职院校办学定位的特殊性,认为主动适应地方或区域经济要求、培养技术应用型人才、实践性与职业性统一、规模与质量相适应等是高职院校的特质。     

关于高职院校章程如何突出特色的思考

根据我国教育规划的要求,2015年前,每一所高校都需要制定章程.高职院校在所制定的章程中既要有高等院校章程的共同点,又要突出高职院校的特色.在章程中能够表现高职院校特色的内容主要在办学使命、师资组成与来源以及教学和科研的组织上.在编制高职院校章程中抓住了三方面,就能够将高职院校的办学特色突出,也将有利于高等职业教育的发展.     

高职院校中外合作办学中的教学管理问题及对策

高职院校中外合作办学是高职教育国际化的客观要求,也是增强我国高职院校国际竞争力的有效途径。随着中外合作办学规模的不断扩大,教学管理工作已成为影响中外合作办学发展的重要因素。通过对中外合作办学教学管理中问题的分析,提出了相应的优化策略,以期进一步提高中外合作办学质量。     

知识服务在高职图书馆的实际应用

高等职业院校图书馆是学校教学和科研工作的重要组成部分,是高职院校办学水平的重要标志。高职院校图书馆的建设和发展只有与职业教育的建设和发展相适应,突出馆藏特色,在高职教育的专业设置、学科建设以及人才培养等方面发挥应有的作用,才能得到应有的重视和快速发展。     

农业高职院校的定位、特色与发展

农业高职院校置身于我国高等教育的大格局中,置身于现代农业发展的大背景中,需要从自身的实际情况出发,准确定位,形成不可替代的特色,避免同质化,在传承历史经验的基础上不断创新,推动学院持续发展,办成人民满意的高职学院。结合成都农业科技职业学院的办学实践,提出了农业高职院校的办学定位、特色与发展思路。     

拓展职教视野探究五年制高职人才培养规律

针对五年制高等职业人才培养过程中存在的问题与困惑,考察了五所办学特色各异的五年制高职院校。五年制高职人才培养与普通三年制高职人才培养存在本质不同,通过办学经验总结、探索、与兄弟院校交流等,深入研究五年制高职办学规律,借鉴考察院校在专业建设、校企合作、技能掌握、服务地方经济等方面的成功经验,制定切合实际的人才培养方案,开展多渠道、多形式的人才培养,提升人才培养质量,为解决社会急需专门人才奠定基础。     

构建高职教育社会评价机制的思考

在教育改革管办评分离背景下,高职院校面向社会办学,需要一套社会评价机制来沟通信息,进行规范和引导,而社会作为高职院校投资主体和消费市场,有权利和义务对高职院校质量做出客观评价,建立一套合理、稳定的社会评价指标体系,良好的社会评价外部环境和评价机构、人才队伍,将促进高职教育的稳定、健康、持续地发展,更利于高职院校面向社会办学和自身评价体系的充实和完善。     

高职院校办学特色考量维度和发展路径探析

强化办学特色是高职院校持续发展的客观要求。高职院校办学特色是一个多维度的系统,可以从办学理念、人才培养、历史文化、区域服务等维度进行综合考量,这四个维度既是办学特色内涵的逻辑展开,也是特色发展的实践脉络。选择特色发展路径应该在坚守办学理念、创新培养模式、培育职教大师、推进区域服务、塑造文化生态等方面进行谋划。     

我国高等职业教育发展的机遇、挑战及对策

目前,我国的高职教育势头正旺,但学生及家长心存偏见,高职院校不安本分,办学存在理论与实践相互脱节的倾向,影响高职的健康发展。应当通过政府引导,提高高职院校地位,改善高职生待遇,消除世俗偏见,扭转社会风气,营造高职教育良性发展的社会氛围。     

高职院校党建信息化工作创新路径探索

高质量开展党建信息化工作,是高职院校顺应教育教学改革发展、与时俱进加强新时期党建工作的具体体现,对于全面提升高职院校办学育人水平具有重要意义。基于高职院校党建信息化工作存在的主要问题分析,提出推进党建信息化工作创新路径,为高职院校提升党建工作水平提供有益借鉴。     

高职院校服务地方经济社会发展能力评价体系之架构

要实现地方经济的全面、协调、可持续发展,必须明确高职院校在服务地方经济社会发展中的能力评价指标。根据这些能力评价标准,确定高职院校的培养目标和培养方式,从而促进高职院校办学水平的提高,服务安徽地方经济。     

在服务"三农"的进程中谋求学院发展

为“三农”服务应成为高职院校坚定不移的发展方向和明确的办学定位,高职院校只有积极探索全新的服务模式与机制,充分依靠政府的引导与大力支持,发挥资源优势,才能提升服务“三农”的质量和效益。     

农业高职院校财务风险及防范对策研究

在市场经济条件下,随着高职院校办学规模快速扩大,负债办学已成为普遍现象,高职院校存在着不容忽视的财务风险。针对高职院校存在的债务风险、经营风险和投资风险,提出了债务风险的防范对策和经营风险的防范对策。     

“一带一路”倡议下涉农高职院校海外分校建设的可行性分析——以广西农业职业技术大学为例

随着“一带一路”建设的不断深入，我国高职院校加快了国际化发展步伐，其中，建设海外分校是助推国际化发展的重要途径。通过探析高职院校建设海外分校的现实意义，分析涉农高职院校建设海外分校面临的机遇与挑战。以广西农业职业技术大学为例，从机制保障、办学模式、人才培养、师资配置、招生与就业、可持续发展等方面对广西农业职业技术大学建设海外分校进行了总体构思，以期为其他高职院校建设海外分校提供参考和借鉴。