产教融合背景下高职园艺技术专业实践教学改革研究——以陕西省为例

产教融合是目前全国各大高职院校培养应用型人才的重要手段,实践教学的改革能够为推进产教融合发展提供良好的桥梁作用。高职园艺技术专业教学具有重实践、重技能的特点,实践教学环节在专业教学过程中占据绝对的主导地位。因此,本文以陕西省为例探究高职园艺专业实践教学在产教融合背景下的改革问题,通过分析现阶段园艺专业实践教学改革的必要性和陕西省开设园艺专业的高职院校在实践教学中存在的问题,并提出相应的改进措施,为提升园艺专业实践教学质量和人才培养质量、推动园艺产业发展提供有力依据。     

高职园艺技术专业人才需求调查分析

准确掌握新形势下高职园艺技术专业的人才需求情况,有利于高职院校有的放矢地制定紧跟行业发展需求的专业人才培养目标,从而解决当前学生能力素质与社会需求相脱节的问题,加强人才培养的有效性,对高职园艺技术专业的专业建设、学生就业,以及园艺产业的发展等都具有积极作用。调查园艺企业的人才需求现状,分析园艺产业的发展趋势和高职园艺技术专业人才岗位需求特征,提出高职园艺技术专业人才培养的建议。     

高职院校园艺专业实训基地建设模式研究与实践

针对高职院校实训基地建设面临的瓶颈与困境,以廊坊职业技术学院园艺专业实训基地为例,对实训基地建设模式及途径进行了探索与实践,为高职院校园艺专业实训基地建设提供可资借鉴的经验。     

高职院校园艺植物栽培学课程教学中存在的问题研究

<正>目前,我国的园艺产业蓬勃发展,这就对农业院校农业应用类人才的培养提出了更高要求。按照国家教育部宽专业、厚基础、重应用的教育改革方向,将园艺专业核心课程果树栽培学、蔬菜栽培学和花卉栽培学合并而成《园艺植物栽培学》,合并之后各高职院校在教学中遇到了很多问题。本文针对目前园艺植物栽培学课程教学中存在的问题加以分析和总结,以期进一步提高高职院校园艺植物栽培学的教学水平。1课程设置不够合理《园艺植物栽培学》是农业院校园艺专业的一门专业基础课程,同时也是园艺专业的一门核心课     

园艺植物育种学教学质量优化研究

为培养高职园艺专业应用型人才,针对园艺植物育种学实训教学应用性和实践性强的特点,分析了教学中存在的问题,通过改变实习方式、优化实训教学内容、组织参观教学及完善考核制度的措施,探索了加强高职院校实践性教学的重要环节,从而达到提高园艺植物育种学教学质量和学生综合素质的目的。     

高职院校园艺专业英语教学改革探讨

在高职院校园艺专业英语课程教学中,普通高等学校的传统教学方法已不太适用,教学改革势在必行。该文从高职教育的角度论述了园艺专业英语课程教学改革的目标和具体措施,以期为培养出更多的高级农业技术应用型人才提供有益参考。     

高职园艺生产实训基地产教融合切入点研究与实践

高职园艺生产实训基地是园艺专业人才培养的实践平台，是提高学生操作技能和职业素养的育人载体。产教融合为高职园艺生产实训基地建设提供新动力。根据高职园艺生产实训基地作用和特点，结合多年校内外园艺生产实训基地产教融合建设实践，总结和分析高职园艺生产实训基地产教融合切入点方式、内容和实施过程，对存在问题提出对策，为提高园艺基地建设质量及制定技能型人才培养方案提供理论基础。     

高职院校园艺技术专业学生创新能力培养研究

创新能力培养是当前高职教育的核心,该文针对高职园艺技术专业和学生特点,从创业教育的内涵,创业创新培养的理念、人才培养方案的制定、学生创业社团、技能大赛以及教师培养与创业能力培养的关系等方面入手,指出了高职园艺技术类专业学生创新能力培养的途径,构建了基于能力递进的创业知识传授和创业思维开发、创业能力培养和学生创业实践的高职园艺技术类专业学生创新能力培养模式,为高职院校有效培养学生的创新能力提供了思路。     

乡村振兴背景下高职园艺技术专业金课建设路径分析

以“金课”建设为切入点，把高职院校园艺技术专业四门核心课程作为研究对象，从“高阶性、创新性、挑战度” 出发，对课程建设路径进行了梳理分析，提升课程建设质量，提高“高素质复合型园艺技术技能人才”的培养质量，最终 为国家“乡村振兴”战略服务。     

高职园艺技术专业实践教学改革初探

实践教学是高职院校应用型人才培养目标的重要教学环节。通过自身实践教学经验,对园艺技术专业实践教学环节进行思考和总结,分析存在的问题,在此基础上对园艺技术专业实践教学提出改革建议,以期为园艺技术专业实践教学改革提供依据。     

高职院校园艺专业创业教育模式的实践与探索——以“新禾园”创业计划为例

分析高职院校园艺专业创业教育的现状,结合江苏农林职业技术学院"新禾园"创业计划的具体做法和实施成效,探索园艺专业创业教育模式,为培育学生创新精神,培养学生创业能力提供依据。     

高职园艺专业服务区域农业产业案例探索

对学院近几年来园艺专业在服务区域产业升级中的成功案例进行剖析,探讨如何在服务区域产业转型升级过程中发挥农业高职院校的作用,提升服务能力,进而为高职院校服务区域经济发展、服务农业现代化建设提供借鉴.     

关于园艺植物病虫害防治课程改革的思考

为适应园艺专业教学的需要,培养学生实践能力。本文从普通高职院校园艺植物病虫害防治课程的教学出发,对教学中存在的问题进行分析,并从教学内容、教学方式以及实验教学等方面探讨了园艺植物病虫害防治课程改革的方向。     

“工作过程系统化”园艺技术专业课程体系构建与应用研究

随着高职院校课程改革的逐渐深入,基于工作过程系统化的高职课程开发理念引起国内许多高职院校的重视。园艺技术从课程体系构建流程、教学模式创新、课程开发及课程实施保障措施四方面介绍"工作过程系统化"专业课程体系构建过程;详细阐述课程体系应用效果及在同类院校、相关企业中的重大影响。     

高职设施园艺课程实践教学改革探讨

设施园艺是高职院校园艺专业的一门专业主干课程,是设施农业理论的重要组成部分,在促进农业增效、农民增收、繁荣农村经济中发挥了重要作用。围绕高职教育的特性,针对目前设施园艺实践教学过程中存在的问题,结合教学经验,提出该课程实践教学的措施。通过教学改革与建设,提高了教学质量,改善了教学效果。     

校企共建草坪建植与养护课程的探索与实践

该文以高职院校园林园艺专业的专业课程草坪建植与养护为例,探索校企双方共同在培养目标、教学内容、教学模式、教学资源等方面进行深度合作,形成高职院校校企共建课程的新模式,为深化校企合作及课程改革提供新思路.     

漳州市高职院校发展观光农林景观基地与学生实践课程相结合的思考—以漳州职业技术学院为例

依托漳州市“田园都市,生态之城”得天独厚的地理环境优势及国家级高职示范校——漳州职业技术学院的办学条件,发展高职院校观光农林景观基地,引导园林、园艺相关专业的学生走出课堂,参与到学校的园林园艺建设中来,打破以课堂为主的传统教学方式,探讨一条工学结合的教学新模式.     

高职园艺技术专业改革探析

随着农业现代化和园艺产业的发展,传统园艺技术专业必然向现代园艺技术专业转变。在这样的形势下,高职高专园艺专业教育面临极大的挑战,必须进行专业改革,加强内涵建设,提高办学质量。介绍了高职园艺技术专业改革的指导思想,从人才培养模式改革、课程体系改革、师资队伍与实训基地建设等4个方面介绍了高职园艺技术专业改革的措施,以期为该专业的改革提供依据。     

林业院校园艺专业本科人才培养模式的研究

园艺专业是由花卉、果树、蔬菜专业整合后形成的宽口径专业:目前,我国园艺产业已进入了快速发展时期.对园艺专业人才的数量和质量要求也发生了新的变化,园艺专业人才的培养模式也必须适应这一变化趋势,从制定林业院校园艺专业教学体系的指导思想、专业人才培养计划的改革思路和园艺创新人才的基本要求等方面着手,对林业院校园艺专业人才培养模式进行积极的改革、探索和创新,更好地为社会提供合格的人才.     

蔬菜栽培课程教学改革模式探讨——以西双版纳职业技术学院园艺专业为例

以西双版纳职业技术学院园艺技术专业为例,在分析蔬菜栽培课程现有教学模式存在不足的基础上,从理论教学、实践教学、考核制度等方面,就该课程的教学改革模式进行了探讨,以期提高高职院校园艺技术及相关专业蔬菜栽培课程的教学质量水平。