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陈洁 《山东省农业管理干部学院学报》2003,19(4):153-153
一、直观情境:为了把教学内容展现在学生面前,让学生迅速感知教材。教师可运用直观教学情境。把教学内容变为具体、可感的东西,提高教学效率。通常有三种情况:①通过实物直观。它包括观察各种实物标本,进行实验实习,组织教学性直观。②通过物象直观。这是运用实际的各种模型形象来进行的,它包括各种图片,图表等。其作用是缩短学生感知教材的时间。③通过语言直观。对一些无法运用实物直观、物象直观展现教学情境的课文,教师运用语言声调、节奏情感等多种因素,绘声绘色地启迪学生想象,引导学生增加对课文的感知和理解。二、问题情境:所谓问题… 相似文献
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病理学是一门以形态为主的学科。观察、掌握病理标本的形态变化是学好病理知识的重要手段,是病理实习课的主要内容。学生观察标本能力的提高明显与否,可能与老师采用的教学方法有一定的关系。近几年来,我室在培养学生观察标本能力、自学能 相似文献
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植物果实原色标本的浸渍是指通过有关药剂处理浸渍基本上保持植物果实天然色泽和形态的一种标本保存方法。原色标本可以不受时间的限制,随时利用,在理论教学的同时,增加学生的感性认识,提高教学效果。同时它又是果树品种资源调查、保存等研究中不可缺少的实物资料。浸渍标本方法很多,国内曾有一些报道。自1980年以来,我们对桃、枇杷、银杏、梨、柑桔、苹果、香蕉、柿、李、菠萝、山茱萸、油茶、油桐、油橄榄、山核桃和香 相似文献
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新疆农业大学森林保护专业是向新疆林业生态建设输送专业人才的重要基站,学院注重应用型人才的培养。林木病虫害标本的充分利用能够提高实践教学效果,也是培养学生掌握林业有害生物治理的基本技能和应用能力的重要途径之一,但现有的实物标本中存在症状不够典型,有害生物信息不全面等问题。二维码的数字化应用可以较好的解决改善这一现状,弥补实物标本的不足之处。如何将现有标本数字化后运用到森林保护专业的实践教学中,发挥更大的效用还需要进一步的探索实践。 相似文献
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本试验研究了皖西白鹅骨骼的形态结构特征。试验应用10只成年皖西白鹅,公母各半,放血致死后制成骨骼标本,通过肉眼和放大镜观察皖西白鹅骨骼的形态结构特征。结果表明皖西白鹅全身骨骼分为躯干骨、头骨和四肢骨,其形态位置和结构与哺乳动物相应骨骼差异明显。 相似文献
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分批进行标本考试对学生成绩的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
我院学生的《系统解剖学》的学习总成绩包括标本和理论两部分考试成绩。前者测验学生辨认标本的观察能力 ,后者检查其掌握人体结构基本理论情况及应用知识的能力。随着招生人数逐年增加 ,标本考试不可能做到全年级的学生在同一时间内进行 (不论实物或录像 ) ,只能用不同内容 (难易程度相当 ) ,分批考试。那么 ,分批进行标本考试是否会影响学生的成绩 ?本文为此进行了探讨。1 资料与方法1.1 资料本院 1998级医疗系、麻醉和影像本科班《系统解剖学》期末标本考试和理论考试卷各 5 95份 ,按标本考试的时间先后及内容不同分三组 :一组 (13~ 1… 相似文献
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福建农科院农业生物资源研究所收集了大量的土壤标本应用于土壤微生物研究,为使土壤标本管理实物与信息紧密结合,直观显示土壤地理来源,建立了基于灵图公司公用地图API接口的地理分布展示系统.系统属性数据为土壤标本采集地信息和全国县级行政区划信息:空间数据由公用API实时提供.系统采用基于Ajax的B/S模式,将土壤标本采集地点、数量等信息叠加显示在客户端网页地图上.以行政区划方式浏览,通过单击标记可进一步现实选定的土壤标本列表和指定土壤标本的详细信息;数据编辑部分提供了对土壤标本的添加、删除和更新功能. 相似文献
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根据我校培养目标的要求,我们在农学专业的植物病理学教学中,在不同阶段开展多形式的阶段目标考试,使之成为实现培养目标的有力手段。具体作法如下: 1.开放实验室,增加实物和病原鉴定 阶段考试 为使学生有充足时间接触实物,掌握实验内容,我们在条件差、实验室少、班次多的情况下,进行了妥善安排,利用课外时间在考试前和教学实习期间开放实验室,向学生提供大量的病害标本、病原玻片、挂图、彩色图片等,供学生观察、识别。 相似文献
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对实际电路板进行测量和检修,这既是学生技能学习中的最大难题,也是教师带领学生进行技能教学的瓶颈。解决该问题的最好办法是掌握由实物电路板还原为电原理图的技能。为此,从基础知识和基本技能出发,结合实例,阐述了由实物电路还原电原理图的方法和技巧。 相似文献
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兽类剥制标本制作的几点补充方法 总被引:2,自引:0,他引:2
动物剥制标本是利用动物皮张制成的动物标本,适用于大部分脊椎动物,尤其是鸟类和哺乳类.它不受时间和空间的限制,可以长期存放,反复使用,而且外部形态逼真,在教学和科研中有广泛的应用价值.兽类种类繁多,其外部形态和躯体大小以及皮肤的厚薄等差异很大,但标本制作的基本步骤和方法大同小异,都需要经过剥皮、防腐、制作支架、填充、缝合以及整形等6个步骤[1].笔者结合自身教学经验,在指导学生制作标本的实践中,发现传统的制作方法中也存在着一些缺憾,现提供几点补充意见,供有关人员参考.…… 相似文献