农业高专院校设施园艺课程教学改革探析

设施园艺课程的教学是培养设施园艺人才的基础,要培养出合格的设施园艺专业高素质技能型人才,必须对设施园艺教学进行改革.要以学生为主,采取灵活多样的教学方法,加强实践能力的培养,充分调动学生的积极性,提高课堂教学效果,增强学生对设施园艺产业发展的信心,提高学生的综合能力.     

高职院校农业类专业青年教师企业实践对教科研的促进作用

高职院校农业类专业主要是培养能够适应现代农业发展的高素质技能型人才,加强具有扎实理论教学水平和过硬实践教学能力的“双师型”教师队伍建设显得尤为重要。从学校教育和企业需求两个角度分别分析了高职院校农业类专业教育教学普遍存在的问题和农业企业对人才的需求及存在问题,重点阐述了青年教师企业实践的重要性及其对提升专业技能和教学水平、促进专业建设和教学改革、提高创新能力和科研水平以及推动校外基地建设和校企合作等方面的促进作用,以期更好地实现技能型人才的培养。     

以企业岗位为导向的高职《植物组织培养》课程 教学改革与实践

《植物组织培养》课程作为高职园林技术和园艺技术专业的一门专业核心课程，其理论性和实践性结合较强， 与现代组培企业岗位所需理论知识和操作技能较为紧密。本文主要以现代组培企业岗位需求为导向，对该课程进行 针对性的教学优化，提高该课程教学实效，通过教学实践，培养出高素质的技能型组培人才，以期满足现代组培企业对 高素质技能型人才的需求。     

高职园林技术专业技能型创业人才的培养方法与途径

介绍了高职园林技术专业技能型创业人才培养存在的问题,指出其培养方法与途径,包括明确培养目标,构建人才的知识结构、能力结构和素质结构,建立与专业培养目标相适应的理论与实践教学体系,加强师资队伍建设以及在实际的教学过程中引入创业实践教育等,以适应不断发展的社会对园林人才的需求,真正达到培养高素质园林技能型人才的目标。     

“双高”建设背景下教师信息素养提升路径探索

新经济时代,产业链的各个环节都呈现出信息化、智能化、知识密集化特征,培养适应“互联网+”企业和市场需求的高素质技术技能型人才,高职教师的信息素养亟待提升。结合中国特色高水平高职学校和专业建设,一方面,学院应加大教师信息化培训力度,搭建教师信息化教学平台,健全激励制度;另一方面,教师应自觉完善信息道德,巩固积极的信息意识,提高信息技术与教育教学融合能力,多方协力共同完成使命。     

强化中职德育教育 培养学生职业精神

中职教育承担着为国家培养高素质技能型人才的重任,作为中等职业技术学校,在全面提高学生职业技能的同时,还应加强德育教育工作,培养学生职业精神,使之成为符合时代发展的高素质技能型人才。     

基于技能型人才培养的《仪器分析》实训教学改革研究

为适应我国食品行业对食品专业技能型人才的需求,提高高职食品类专业技能型人才的专业素质,开展课程教学改革迫在眉睫。该文以食品类专业必修课《仪器分析》为例,基于传统实训教学中存在的弊端,提出了实训教学的改革措施,以激发学生学习的积极性,加强学生对仪器分析的实践实训能力,旨在培养适应现代化建设要求的技能型人才。     

高职院校农业装备技术专业现代学徒制人才培养模式探索

高职院校农业装备技术专业招生困难,农业装备相关企业高素质技术技能型人才短缺。采用现代学徒制人才培养模式,深化产教融合、校企合作,实行招生招工一体化,校企共建农业装备专业建设委员会、互聘共用师资队伍、建立教学运行管理机制和构建闭环质量控制体系,有利于提高现代学徒制高素质技能型人才的培养质量。以常州机电职业技术学院农业装备技术专业为例,分析了实施现代学徒制人才培养模式的必要性,并提出了具体改革措施。     

高等职业学院教学改革初探

为实现高等职业学院的培养目标,为社会培养技能型、应用型、综合素质高的人才,本人通过在微生物课程的教学中实施"参与型"教学,探索高等职业学院的教学改革。比如,学生扮演教师的角色,小品展示,"专业猜词",师生互动等教学方式,激发学生的学习兴趣,使学生有效地学习知识,培养学生的综合能力,培养学生吃苦耐劳精神,加强学生实践动手能力,培养学生的人格魅力,加深师生感情,提高教师的教学水平,提高教学质量。     

高职财务会计专业教学面临的问题与对策

当前财务会计教学中面临诸多问题,如,课程内容设置不合理、学生学习动机和学习目的不明确等,如何在高职财务会计教学中实现以人为本,激发学生学习兴趣,提高学生专业实践动手能力,培养其成为高素质技能型人才,进行了分析和探索,试图找到一些积极有效的思路与对策。     

兽药生产与营销专业实践教学企业先导式教学模式研究

实践教学是高职教育极其重要的教学环节,是培养高素质技能型人才的必要途径。从建立紧密型校企合作关系、专兼职实践教师队伍建设、实践教学设计、实践教学组织实施与考核等方面,对兽药生产与营销专业实践教学企业先导式教学模式进行了介绍。该教学模式的实施有利于学生职业能力的培养和提升。     

农林经济管理专业创新型人才培养模式研究

创造农林经济管理专业创新型人才培养模式,培养大批具有创新精神和创新能力的高素质专门人才具有重要的现实意义。提出构建"五创模式"培养农林经济管理专业创新型人才:创立农林经济管理专业人才培养新目标,强化教育教学的创新导向;创新农林经济管理专业教学内容体系,构建创新型人才知识结构;创议探究式教学,培养学生创新思维与能力;创建学生为中心的管理机制,培养学生自主创新能力;创设"专业认知—实景模拟—见习顶岗"的实践教学模式。     

现代学徒制下汽车专业 "校企双师"教学改革与实践

职业教育的最终目的是培养满足企业需求的高素质技术技能型人才。深入研究北京农业职业学院汽车检测与维修专业在现代学徒制下的“校企双师”教学改革与实践过程中涉及的双师组成、教学内容、教学过程、教学手段和评价考核等方面,将有助于总结和反思教学改革效果。实践证明,现代学徒制下,“校企双师”授课不仅可以提高教学改革的先进性和实用性,而且对提高学生实践技能水平具有重要的作用,能够满足社会对技术技能型人才的需求。     

论高职院校食品专业技能型人才的培养

培养高素质技能型人才,是高职院校的根本使命,是当前高等职业教育面临的紧迫任务。针对技能型人才在培养过程中存在的问题,结合高职院校食品专业技能型人才的培养目标,提出了转变教育观念、调整课程设置、培养高素质教师队伍、完善资格认证制度等对策。     

浅谈高职院校毕业生的企业培训有效性提升途径

近年来,我国职业教育迅速发展,为企业培养了大批高素质技术技能型人才。如何增强高职院校技能型人才培养的有效性,提升知识技能和激发他们的内在能动性,更好的满足企业发展需要,是当前高职院校和企业需要共同探讨的问题。     

高职园艺技术专业实践教学体系构建研究——基于专业情感角度

该文以扬州市职业大学园林园艺学院园艺技术专业为例,调查和分析了毕业生就业从事与专业相关工作比例比较少,主要有园艺产业、学生自身和学校方面的原因。学生的就业转行现象暴露了专业教育的很多不足,尤其专业的实践教学体系应该注重培养学生的专业情感,增强毕业生职业情感,为现代园艺产业培养爱岗敬业的高素质技能型人才。     

基于蓝墨云班课的线上线下混合式教学模式的探索与实践——以《药物分析与检验技术》课程为例

利用蓝墨云班课进行线上线下混合式教学模式改革已经成为国内高职院校的主流。《药物分析与检验技术》课程教学通过蓝墨云班课将学生的线上学习与课堂教师讲授的线下学习有机的结合,更好地实现知识的传递和吸收内化,摆脱传统教学的模式,有助于提高教学效果和教学质量,有利于培养更多药学领域的高素质技能型人才。     

基于工作岗位需求的高职生物化学实践教学改革

高等职业教育的宗旨是培养高素质技能型人才的教育,要求学校培养的学生与企业工作岗位实现"无缝对接"。在生物化学实践教学中,我们以学生工作岗位需求为导向,通过强化师资队伍建设,优化重组、更新实验教学内容,建立实训基地,积极寻找合作办学伙伴拓展职业教育办学宽度,充分利用社会教育资源,加大订单式培养力度等方式,加强对学生实践操作能力的培养,实现了教学与企业需求的对接,收到了良好的效果。     

“双主体”育人视阈下高职学生职业素质的培养途径

"双主体"育人就是学校和用人单位形成合力,共同培养高素质技术技能型人才。从教师、用人单位、学生三个方面提出了高职学生职业素质培养的途径,即搭建素质教育平台,发挥学校教育功能的作用;拓宽人才培养渠道,加大用人单位监管教育力度;发挥学生主观能动性作用,全面提高学生职业素质。     

网络营销课程教学改革初探

随着电子商务的发展，网络营销作为一门新兴的综合性应用学科，在我国高职教育中的地位越来越重要。而在网络营销课程的教学中，教学双方都面临着前所未有的问题和困难。本文从教师的角度初步探讨了在网络营销课程的教学中如何克服困难，满足学生学习的需求，以最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生的网络营销应用能力，为社会培养更多更好的网络营销高素质技能型人才。