高职园林技术专业人才培养模式探索与实践

合理的、科学的、独具特色的人才培养模式是提高高等职业教育质量和培养适应社会需要的实用技术人才的关键因素.三门峡职业技术学院园林技术专业独具特色的“项目带动式”人才培养模式有其独特的内涵,在具备一定保障条件的情况下,实施“项目带动式”人才培养模式取得了良好的办学效果.     

高职园林教育人才培养模式探讨——以娄底职业技术学院为例

根据高职教育最新理论,分析了高职园林专业的特点以及高职教育人才培养存在的一些问题,讨论了娄底职业技术学院开办园林专业的可行性和构建“双证沟通与模块化课程体系结合”的人才培养模式,并对相关建设措施进行了探讨。     

乡村振兴背景下高职园林专业人才培养探索——以广西建设职业技术学院为例

培养高职园林专业高素质应用型专业人才,有利于更好的服务地方区域经济。在实施乡村振兴战略的背景下,伴随着乡村环境建设的发展对园林专业人才在职业素养和能力上有新期待和新要求。文章分析了高职园林专业人才培养中存在的不足,以广西建设职业技术学院园林专业的人才培养改革方案为例,从人才培养的目标、课程体系优化和产教融合等方面进行探讨,提出适应高职园林专业和地方行业发展特点的人才培养策略,以提升学生的职业素养和可持续发展能力。     

高职食品加工技术专业现代学徒制的实践与探析——以辽宁农业职业技术学院为例

现代学徒制是学院和企业合作,共同培养适应社会发展需要的人才培养模式。实践证明,现代学徒制是一种适用于高职院校培养高素质技术技能型人才的有效模式,未来将成为高职食品加工技术专业教学的主要发展方向。     

高职体育教育专业人才培养方案修订与实施探索 ——以周口职业技术学院为例

周口职业技术学院体育教育专业,在充分反思原有人才培养方案存在问题的基础上,提高了职业教育人才培养质量,提升了学生岗位胜任力.提出:提升学生主动学习意识和自主学习能力作为人才培养方案修订的核心目标;以毕业生和体育培训机构反馈为依据,明确人才培养规格;明确细化制度标准,激发师生主动性,保障方案的科学制定和有效实施;以实习实...     

重构高职园林技术专业人才培养方案的探索与实践

我国城市园林建设事业的快速发展,对高职园林技术专业人才培养提出了更高的要求,重构高职园林技术专业人才培养方案,以更好地适应培养园林技术高级技能型人才的需求,成为高职园林技术专业教学改革的重心。在明确园林技术专业人才培养目标、人才培养规格的基础上,对园林技术专业课程体系的重构与优化、强化实践教学,建立综合测评考核模式等方面进行探索与实践。     

高职园艺专业景观工作室人才培养模式构建 ——以湖州职业技术学院为例

文章以湖州职业技术学院为例,介绍了景观工作室的构成形式和运行模式,并对园艺专业景观工作室人才培 养模式的构建做出思考和总结。     

高职公共英语考核模式改革探索与实践——以郑州电力职业技术学院为例

高职公共英语考核模式已经不适应新时代需求,必须加以改革.针对高职公共英语课程考核模式、评价现状、评价改革方向、改革实践与细则等内容进行了阐述,以提升高职公共英语课程教学质量.     

茶叶生产加工技术专业人才培养模式的改革与实践——以铜仁职业技术学院为例

明确了茶叶生产加工技术专业的"按季分项、学用结合"人才培养模式构建的依据、建设目标及思路,对茶叶生产加工技术专业实施"按季分项、学用结合"人才培养模式改革存在的问题和对策进行了探讨,认为:打破学期制,按茶叶生长的季节划分教学时段,是其人才培养模式得以顺利实施的保证;编写适应其人才培养模式的教材是前提;专兼结合的教学团队建设,是其人才培养模式实施的关键;实训基地建设是其人才培养模式改革与实践的基础;宽基础,重学习方法和学生关键能力的培养,是其人才培养模式改革与实践的重要内容。     

高职园艺技术专业新生入学教育模式改革与实践

以园艺技术专业为倒,探讨高职新生入学教育模式,旨在从教学目标、教学内容、教学途径、教学形式和方法等方面进行全方位地改革和创新尝试,在此基础上不断总结方案,提高教学水平和教学质量.     

高职会展专业人才培养模式的思考——以安徽经济管理学院为例

在我国,会展业仍然是一个全新的领域,产业现状喜忧参半,对会展的理论和实践的研究只处于初级阶段。作为一门新兴专业,要在会展管理行业和学科理论发展水平较低的情况下培养出高素质的专业人才,首先要意识到会展专业技能型人才培养的重要性;明确当前高职院校会展专业人才培养中存在的问题;提出解决问题的方法和途径,即借助政府的宏观调控及政策的支持,壮大教师队伍,转变教育观念,有效整合高校、社会和企业三方面的资源,改变传统的人才培养模式,充分发挥三方资源优势,培养出社会认可的会展专业人才。     

以“人性化”为导向的园林专业人才培养模式研究——以延边大学园林专业为例

基于以“人性化”为导向的专业人才培养模式在提高学生的学习主动性、创造性方面的重要意义,以延边大学园林专业为例,讨论了基于学生特点和不同专业发展意愿的园林专业人才培养模式,旨在培养出满足社会需求的园林专业人才.     

基于能力需求的园林专业人才培养模式探索——以安徽科技学院园林专业为例

根据应用型人才的培养要求,从能力结构需求角度进行阐述,结合园林专业特点,提出应用型园林人才须具备5个方面的能力：基本应用能力、实践创新能力、沟通协调能力、表达表现能力,环境适应能力.依据这些能力的要求,对安徽科技学院园林专业人才培养模式进行了探讨.     

高职院校房地产经营与估价专业人才培养创新试验区模式探究——以安徽商贸职业技术学院为例

以全国骨干高职院校安徽商贸职业技术学院为例,结合学院房地产经营与估价专业人才培养现状,提出适合社会发展需求的创新试验区培养模式,从试验区实施步骤、实施措施、创新点等方面,实现房地产经营与估价专业才培养创新试验区的预期目标,以期为其他同类院校的专业人才培养建设提供参考。     

产业学院视域下的扩招人才培养模式研究——以泰州职业技术学院为例

通过泰州职业技术学院对扩招生的教学实践表明:新型扩招育人质量保证机制下,以生为本,以"半工半读、精准培养"为教学理念,教学课程体系体现个性化,线上、线下课堂相衔接,分层兴趣教学与分类错峰送教相结合,以导师制叠加师徒制的因材施教、因材施考,已取得阶段性成效.     

高职院校园林专业技术人才培养模式探索与实践

以教育与实践对接为出发点,为构建完善的课程体系,培养具有园林专业的技术人才,通过分析高职园林专业人才需求状况、相应职业岗位和园林行业人才需求的特点,结合黑龙江农业职业技术学院三年制高职园林技术专业教学改革的实例,推行工学结合的教学模式,对高职园林专业"校企合作、工学结合"的人才培养模式在专业建设上的创新思路及主要实施途径进行了探讨。通过实践得出,校企合作、工学结合的人才培养模式是顺应社会需要和人才需求的。     

乡村振兴背景下高职院校涉农专业人才培养探究——以Y职业技术学院为例

乡村振兴战略是新时代解决“三农”问题的综合性系统方案,而乡村要振兴,人才是关键。新时代的乡村振兴战略实施需要高质量的技术人才参与,各高职院校涉农专业无疑是乡村建设人才资源的重要输出基地。文章基于新时代乡村振兴背景下,以Y职业技术学院为例,分析该涉农专业培养过程中面临的问题和挑战,就课程体系设置、教师教学模式及校企合作方面进行进一步研究,从而提出相应的意见与建议,为新时代乡村振兴背景下的区域性高职院校涉农专业人才培养提供启迪和参考,加快乡村振兴战略总进程。     

高职园林技术专业人才培养模式改革探讨

对高职园林技术专业人才培养模式进行了改革探索,利用＂4个构建与整合＂,落实对学生＂2个技能＂的培养。     

高职生态旅游类人才培养模式的探索与实践 ——以山西林业职业技术学院森林生态旅游专业为例

该文通过问卷调查、访问调查、头脑风暴等研究方法,与校企合作企业共同探讨了旅游人才培养的创新与发展问题,实践3+1+1+1人才培养模式,在课程体系构建、五课堂人才培养平台、实训基地建设、师资队伍、评价体系、校企深度融合等方面不断探索,着力培养具有林业精神、学徒精神的旅游服务与基层管理人才。     

基于现代学徒制的高职专业人才培养模式创新实践 ——以辽宁农业职业技术学院宠物养护与驯导(宠物美容与护理)专业为例

目前,宠物行业急需高素质高技能型人才,调整职业教育人才培养模式是当前职业教育急需解决的关键课题。以辽宁农业职业技术学院宠物养护与驯导(宠物美容与护理)专业为例,从校企深度融合、引进行业专家和管理制度完善等方面阐述现代学徒制人才培养模式在宠物养护与驯导(宠物美容与护理)专业的探索与实践。