水产养殖学专业实践教学模式改革探讨

水产养殖学专业是一个实践性和应用性很强的专业,为了加强实践教学,进行了一系列的相应改革。本文从人才培养方案的修订、实验课程改革、教学实习和毕业实习改革以及校内外实习基地建设等方面,阐述了水产养殖学专业实践教学的改革措施,希望能为其他相关院校的水产养殖学专业实践教学提供参考。     

产教融合模式下开展专业硕士专业实践的机制研究

专业实践是培养专业硕士不可或缺的环节,也是产教融合的关键点。通过分析专业学位研究生培养过程中存在的主要问题,本文从建立政府统筹支持、加强宣传引导、改革专业学位研究生招生制度、优化专业学位研究生课程设置、深化专业学位研究生的教学内容和方法改革、加强双师型导师团队建设、利用行业导师充实师资队伍、拓宽成果转化渠道等方面提出产教融合模式下开展专业硕士专业实践的方法,并提出培养制度细化建议,以提升专业学位研究生的实践能力。     

基于产教融合的应用型本科高校市场营销专业实践教学模式分析

"产教融合"的高校办学模式已成为当今高等院校的新型教育发展模式,产教融合使高校人才培养过程与企业生产经营流程实行有效衔接,学生的理论知识与企业所需知识能力实现高度融合。构建"产教融合"的应用型本科高校市场营销专业实践教学模式应完善实践教学体系的内容,激发企业合作的积极性,实现高校与企业双主体的地位,又要建立高素质"实践型"教学教师团队,把"产教融合"的思想贯彻到人才培养的各个环节,从而实现学生能力的内化。     

产教融合背景下提升园艺专业实习教学质量的思考与实践

产教融合是高校培养高素质人才的重要途径,是培养更具竞争力应用型人才的重要推动力。实践教学既是产教融合的重要内容,又是产教融合发展的核心目标之一。本研究结合齐齐哈尔大学园艺专业实习教学的综合实践,根据教学中存在的问题与现状,结合专业自身的特点,从打造实习内容、创新实习途径等方面分析在产教融合协同育人的实施原则与策略,并提出优化建议。初步实现了教学效果的提高,应持续深化产教融合协同育人模式,通过实践教学体系改革的创新和探索,为产业培养高质量的园艺专业应用型人才。     

产教融合背景下高职学生管理工作改革探析

国务院《关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)指出,要构建教育和产业统筹融合发展格局,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接,全面提升人力资源质量[1]。在产教深度融合的背景下,学生具有双重身份,既是学生,又是学徒,在学校完成理论学习,到企业完成实习任务。学生双重身份的特性,将倒逼高职院校需进一步创新学生管理工作模式和方法,实现产教融合模式下人才培养目标。     

产教融合背景下粮食专业大师工作室建设的探究

产教融合对专业大师工作室建设提出了新要求.粮食技工院校要主动服务粮油行业转型发展,准确定位大师工作室的职能,明确目标任务,创新建设模式,建立保障机制,使之更好地发挥在推动产教深度融合和教育教学改革中的引领示范作用,全面提升人才培养质量,进一步提升技工教育服务产业发展的能力.     

产教融合背景下高职园艺技术专业实践教学改革研究——以陕西省为例

产教融合是目前全国各大高职院校培养应用型人才的重要手段,实践教学的改革能够为推进产教融合发展提供良好的桥梁作用。高职园艺技术专业教学具有重实践、重技能的特点,实践教学环节在专业教学过程中占据绝对的主导地位。因此,本文以陕西省为例探究高职园艺专业实践教学在产教融合背景下的改革问题,通过分析现阶段园艺专业实践教学改革的必要性和陕西省开设园艺专业的高职院校在实践教学中存在的问题,并提出相应的改进措施,为提升园艺专业实践教学质量和人才培养质量、推动园艺产业发展提供有力依据。     

新农科背景下的产教融合实践教学模式探索与实践

在新农科背景下,如何创新教学模式,在实践教学中培养学生的创新意识、创业能力和科研素养,提升实践教学质量和水平,安吉共识、北大仓行动、北京指南为高质量人才的培养指明了方向。分析了目前实践教学中存在的主要问题,开展新农科建设背景下的产教融合、协同育人实践教学模式探索与实践,旨在为提升实践教学质量和水平提供参考。     

水产专业"学研产"实践教学模式的建立与应用

针对传统实践教学模式在学生创新能力与综合技能培养上的不足,结合新世纪水产专业人才培养要求,本试验较系统地建立并初步应用“学研产实践教学”模式,将专业实践教学内容重新分配到各教学环节。     

基于产教融合的动物医学专业教学模式探究

在动物医学专业教学中,为了使学生具备一定理论素养和较强的实践能力,需要积极创新教学模式,将产教融合的教学模式融入到高职院校动物医学专业教学中.本文对高职院校动物医学专业教学中应用产教融合教学模式的策略进行具体探讨,提出建议和对策.     

高职水产养殖技术专业生产实践教学模式探讨

通过对高职水产养殖技术专业实践教学现状、特点的分析,阐述了高职水产养殖专业生产实践教学模式,提出了按技术模块整合生产实践教学内容、开展阶段性岗位轮换实践教学、建立稳定的多样化生产实践教学场所及实践教学效果的有效性考核机制等提高水产养殖生产实践教学效果的具体措施,旨在为高职高专生产实践教学提供参考。     

乡村振兴战略下涉农专业产教融合实践教学路径探索与实践

在乡村振兴战略背景下,高校涉农专业人才培养肩负了前所未有的使命.该文重点分析了乡村振兴战略下加强涉农专业实践教学的必要性以及存在的主要问题,从学校、学生和基地3方面提出了校企合作、产教融合、协同育人的实践教学改革路径,以期为新时代涉农专业人才培养和服务乡村振兴战略提供参考.     

产教融合背景下中职学校农牧专业课程体系改革探究

目前中职学校农牧专业课程体系存在很多问题,产教融合背景下,农牧专业课程体系改革是职业教育发展的必然要求.通过对问题的分析,结合多年的教学研究成果,提出了课程体系改革的策略与路径.做好中职学校农牧专业课程体系改革探究,真正实现产教深度融合,才能更好地培养适应现代农业发展的高素质人才.     

浅析产教融合下农商科专业“四段递进”实践教学体系的构建

人才培养的重点在于综合素质和专业能力提高。实践教学是培养人才质量的重要环节,是指导学生理论联系实际,培养学生综合素质与创新意识的重要途径。该文以农商科专业为切入点,强化服务"三农"的专业素质和职业能力双重目标培养下,围绕4个方面构建实践教学体系,为实现农业职业教育各方资源共建共享,增强职业教育的办学活力和服务现代农业发展的能力,探讨培养合格的农商人才,旨在促进学生的全面发展。     

乡村振兴背景下高职艺术类专业产教融合课程建设研究

乡村振兴是国家战略,让高职艺术类专业融入到乡村振兴中,并结合产教融合课程体系建设,在专业发展进程中,职业教育与企业岗位紧密衔接,开发乡村产教融合型课程新体系,才能适应未来国家对职业教育的要求。根据最新职业教育标准,传统课程无法达到各项要求,创建乡村+“新文科”“、复合型”“、1+X”三位一体的课程体系,采用“五通”融合培养模式,通过对艺术类各专业及方向重组,打破专业结构限制,多专业互通互融,围绕乡村振兴建设项目,打造乡村艺术课程,按照需求培养乡村艺术设计人才。     

基于产教融合的动物生物制品课程改革与实践

产教融合的根本任务是通过创新教育形式、整合教育资源、提高教育质量,达到提高学生岗位技能和实践能力、满足岗位需求的目的。从产教融合的教学模式入手,探索高职动物生物制品课程教学内容的改革与实践,取得了良好的教学效果,获得学生、行业企业及社会高度认可。     

水产养殖专业（本科）动物学教学实习改革与实践

一、改革的思路和方法动物学是水产养殖专业 (本科 )的重要基础课程 ,具有其独立性和系统性。如何使动物学的教学和实践适应 2 1世纪高校教学内容改革和综合素质人才培养的要求是我们当前面临的重要问题。养殖系的科研和教学历来具有多学科协作的传统 ,此次在承担国家教育部 0 3-4项目“面向 2 1世纪水产养殖专业的教学内容与课程体系的改革研究”中 ,注重教学、科研、生产三结合 ,进一步把“三结合”制度化、综合化 ,把基础课和专业基础课密切协作 ,形成适应 2 1世纪需要的“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的人才培养模式 ,我们坚持…     

水产养殖技术专业教学改革与实践

信阳农专水产养殖技术专业是河南省高职高专教育教学改革试点专业。该专业以市场需求为导向,以素质教育为主线,以能力培养为核心,积极开展教育教学改革。经过不懈努力,学生的综合素质显著提高,动手能力优势明显。     

产教融合背景下河源市村干部大专班办学模式探索与实践

产教融合是国家职业教育改革的要求,习近平总书记在党的十九大报告中指出,要"深化产教融合"。产教融合有利于激发学生的创造力、创新力有利于提高教师的业务水平,有利于促进地方经济繁荣发展,有利于促进职业教育的健康发展,而农村干部是实施乡村振兴战略关键。针对当前河源市农村干部综合素质普遍偏低的实际,在产教融合背景下对河源市村干部大专班办学模式的探索与实践研究具有重大的意义。