浅谈本科生参与科学研究对教学的促进作用

为培养学生对科研的兴趣,在正常教学的同时,鼓励本科生参与教师的科研工作,既提高了学生的实践动手能力,又夯实了学生的基础理论知识,锻炼了学生的科研思维能力,对学生创新意识、创新能力的培养大有裨益。     

科研与教研结合在“材料化学”教学中的实践研究

教师创新教育能力与培养创造型人才有着必然的联系。把科研与教研实践于“材料化学”课程教学,实现了良好的教学效果。在教案中将科研与教研的结合具体化,并把教师的科研成果直接应用于实际的教学中,使学生的知识更加系统化,开阔了学生的视野,增大了学生的知识面;通过对科研方法及成果的了解,加强了学生的创新意识、创新精神和创造能力的培养。     

高校科研活动中的德育问题

<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>中指出:"教学主管部门和教研人员要深入教学领域与学生实际,有针对性地发挥教学、科研的德育功能."教书育人是教师的天职,高校教师不仅要传授知识,指导科研,而且要把德育工作贯穿到授课与科研活动的各个环节.指导学生从事科研活动是高校教师的一项重要工作,应该充分发挥科研活动的德育功能.我们不仅应该使学生在科研活动中学到科研方法,获得科研能力,而且应该使之获得良好的道德素养,树立科学工作者应有的道德和良知,从而培养既有较高科研能力,又有良好道德素质的优秀人才.     

普通植物病理学课程教学方法探索

针对普通植物病理学教学中存在的开课时间、先修课知识储备不足、传统教学方法难以适应新时代学生需求、学生将知识转化为实际应用能力欠缺等问题,通过增加学科前沿知识丰富教学内容、组建科研小组参加教师的研究项目、传统教学与翻转课堂相结合、增加习题课和综合性设计性实验等一系列措施进行教学改革。通过多年改革实践,收到了较好的教学效果。有效地提高了学生的学习积极性,培养了实践应用能力,对综合素质的提升起到了积极的促进作用。     

面向农科专业的《土壤学》课程改革与实践

《土壤学》课程是农科专业的一门专业基础课,为了提高《土壤学》的教学水平,培养学生的创新精神和实践能力,综合知识运用能力及科研素质,根据教学实践通过对教学内容、方法等方面进行改革探索,取得了良好的效果。     

深化教学体系改革,实现土木工程专业可持续发展

本文概述了沈阳农业大学土木工程专业在“强基础、宽口径、多方向”和“大土木、大工程”的思想指导下,结合土木工程对人才综合素质、知识结构和能力结构的要求,深化教学体系改革,实行教学与科研并重,加强对学生知识、能力和素质培养。     

遗传学实验教学内容改革探索

遗传学实验是整个遗传学教学体系中的一个重要环节,为培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力,提高学生的创新能力和科研素质,促进学生全面发展,建议开设综合性设计实验、玉米育种实验和分子综合实验以改革遗传学实验的教学内容。     

基于能力提升的鱼类生理学立体化教学模式与实践

鱼类生理学是水产养殖类专业的核心专业课，具有知识面广、内容繁多、理论性强等特点，但传统课程教学模式在培养学生科研思维和创新意识、提升学生专业综合能力方面存在一定的局限。立体化教学模式是一种关注创新和能力培养的新型教学体系，构建鱼类生理学立体化教学模式，应该坚持理论教学、实验教学和课程考评“三位一体”的立体化设计道路，以期提高课程教学效果和学生专业能力。     

“植物生理学”教学改革与实践

"植物生理学"是研究植物生命活动规律及与环境相互关系的科学,主要任务是教会学生将研究成果应用于生产实际,为农业生产服务。长期以来,"植物生理学"的教学是理论教学结合室内实验,但与真正的生产实践联系较少,教师只是在课堂上讲解和生产实践相结合的实例,教学效果不太理想、学生理解不太充分、很难引起学生的共鸣。针对上述现象,提出了学生更易接受、更直观的开展知识教学、能力培养、知识拓展和创新精神培养教学改革模式,把教学理论应用于生产实践,增强校企联合,指导农业生产,扩大学校影响,增加学生就业机会,增强学生的创新创业能力和科研能力,解决教师"死教"、学生"死学"的现象。     

科研实践基地在大学生教学中的应用 ——以"西江长江江豚救护中心"科研实践教学基地为例

当代大学生教育要推进教学、科研和实践的紧密结合,以提高大学生的实践创新能力。该文以科研实践教学基地"西江长江江豚救护中心"在当地高校教学中的应用为例,归纳了科研实践基地在基础实践教学、自主创新性科研、毕业论文设计和大学生知识应用能力的培养中所起的作用,阐述了科研实践教学基地是一种培养大学生创新能力和实践能力非常有效的教学手段。