《农业生态学》系列课程建设的研究与实践

该文旨在对农业生态学教学从理论和实践两方面进行探讨,提出了教学要以学生为主体,注重能力培养,强调学以致用的教学理念,指出教师在教学中要充分利用多媒体、考试、成绩评定等教学手段,引导学生掌握农业生态学基本知识、基本理论,积极参与教学实践,以最终达到促进学生对知识的实际应用能力。     

试卷质量分析初探

试卷分析是考试管理中的一项重要工作，采用数学方法对试卷质量进行定量分析，不但可以全面了解和评价考试情况，而且可以反馈考试命题，阅卷及教学方面的有关信息，本文以《经济数学》期终考试为例，全面分析了试卷的难度、区分度、信度和效率等质量指标，并就如何设计试卷、修改试题和评定教学效果提出了具体的方法，在改进教学方法和提高教学质量方面也作了初步的探讨。     

马克思主义哲学课考试改革探析

本以现代教育观为视角，通过对考试的理论分析和实践探索，提出高校马克思主义哲学课考试必须变革现行的一张试卷定优劣的考评办法，采用民主测评、讨论总结、论写作和闭卷考试等多种方式相结合的考试模式来考评学生的成绩，认为这是培育现代人才的有效措施。     

巧用EXCEL完成试卷成绩分析

在教学过程中 ,教师对学生的试卷成绩分析要花费很多的时间和精力 ,因为首先要登录学生姓名 ,填入每个学生的成绩 ,然后对学生的成绩进行各种统计 ,如查找出最高分、最低分、各分数段的频度等 ,可以说试卷成绩分析是一个很繁锁的过程。这时可借助OFFICE办公软件的EXCEL强大的电子表格及数据文字处理功能来完成试卷分析 ,使得教师的试卷分析工作变得轻松和简单。     

《设施花卉栽培学》课程教学改革与实践

为进一步优化知识结构、提高学生应用能力和创新能力,《设施花卉栽培学》课程组进行了一系列教学改革尝试,包括采用设置问题情境、优化教学内容等手段使课堂教学效果得到提升,在实践教学中着重培养学生的实践技能和责任心,通过在期末考核中增加设计性和综合性试题比例,引导学生独立思考、自主学习,从而使学生的总体成绩和创新能力得到了有效的提高。     

医学院校基于MOOC的混合式教学改革实践

针对目前医学院校大学计算机课程教学过程中存在的问题,利用MOOC与课堂教学相结合,设计基于MOOC的混合式教学模式。灵活使用多种教学方式,因材施教,引导学生主动学习,不再被动接受。改变以往一张试卷定成绩的考核方式,采用形成性考核方式。4个专业教改前后的成绩对比表明基于MOOC的混合式教学改革激发了学生的学习积极性,综合能力得到提升。     

对学生考试情况的分析与思考

对学生考试情况的分析与思考福建农业大学戴黎明考试是检查教师教学效果及学生学习情况的重要手段，对教与学都起着积极的引导作用。学生考试成绩的好坏除了教师教学质量产生的直接影响外，还受其他因素的影响，如学生的入学成绩、生源类别、学风、班风、专业思想、考试方...     

《组织学》实验考试方法的改革与评价

《组织学》实验考试是检验学生对实验内容的认知程度 ,了解教学对培养学生实验技能及各种能力效果的一种手段 ,也是督促学生学习、记忆的一种方法。本文旨在通过对《组织学》实验考试方法的改革及考试结果分析 ,发现实验教学中存在的问题和不足 ,从而达到改进实验教学方法 ,提高实验教学质量。1　组卷与考试方法1.1　 93式1993～ 1994级学生的组织学实验考试采用 93式 ( 1993年以前设计 )的组卷。 93式实验考试的试卷设计是将要求掌握的3 0多个器官切片 ,随机组合为Ａ～Ｇ共 7套试卷 ,每套 10个器官切片 ,共 70张切片。分别编号为Ａ 1、Ａ 2…     

基于学习难度与混合高斯概率密度的考试综合成绩合成方法

学生综合成绩评价是反映学生学习水平与教学质量的重要指标。公平、合理的评价方法,不仅能体现学生的学习水平,还对学生的学习具有良好的导向作用。基于学习难度与混合高斯概率密度的考试综合成绩合成方法是从学生的学习感受出发,把学习难度作为制定综合成绩合成的重要依据。通过设计考试科目学习难度问卷,利用混合高斯概率密度近似各科考试科目的学习难度分布,并合成各科的考试难度,进而以各科难度值为权重合成各科考试成绩。本方法从改进综合成绩评价方法的公平性与合理性入手,实现引导学生克服学习困难,以评促学的目的。     

从专业课程试卷结果分析专升本学生现状

对笔者近两年承担的共180份专升本学生的专业课程学期末考试试卷进行分析,统计各种题型的平均得分(率),每道题失分人数及失分率,找出试卷中学生回答问题的不足和错误,分析试卷中各类题型得分率高或失分率高的原因。根据学生对各种不同类型考题回答情况,剖析专升本学生学习现状,特别是对如何提高专升本学生的综合能力和教学方法的改革作了探讨。