基于工匠精神的机械专业课程教学研究

将工匠精神融入中职学校机械专业课程教学,能够更好地培养高素质机械专业人才。工匠精神是一种职业精神、具有更深层次的价值观和人生观,同时工匠精神也是一种毅力的体现,学生只有具备工匠精神,才可以在后续学习和工作中克服种种困难。文章对工匠精神融入机械专业课程教学进行深入的研究分析,并提出相应的教学创新路径,有助于中职学校机械专业教学很好地贯穿和落实工匠精神培养,以此造就社会急需的优秀的机械专业技术人才。     

工匠精神融入智能制造高技能人才培养的探索与实践——以常州刘国钧高等职业技术学校为例

【目的】随着智能制造的快速发展,培养具备工匠精神的高技能人才,成为当前教育领域的重要任务。【方法】文章阐述了工匠精神融入智能制造人才培养的意义,剖析了工匠精神融入智能制造人才培养的现实问题,详尽分析了常州刘国钧高等职业技术学校将工匠精神融入智能制造高技能人才培养的探索与实践。在实施过程中,学校应注重产教融合发展,大力培育工匠精神,积极参加各级技能大赛。【结果与结论】实践证明,将工匠精神融入智能制造中极大地提升了智能制造高技能人才的培养质量和水平,为高技能人才的培养提供了有力支持和指导。     

技能大赛促进中职机电专业工匠精神育人体系的构建与实践分析

中职教育主要进行技术型人才的培养，在教育体系中起到非常重要的作用，因此，通过中等职业教育将工匠精神与技术型人才培养进行结合，对于推动中职教育的快速发展具有重要意义。通过分析技能大赛对中职机电专业的影响，系统阐述如何将工匠精神融入到机电专业的人才培养模式中，研究结果对于培养符合社会发展所需的高技能人才提供参考，同时为中职教育体系构建与改革提供一些理论基础与经验。     

夯实从“工人”成长到“工匠”的基础--如何把“工匠精神”融入中职教育

经过三十多年的改革开放的发展,我国的经济已经到了一个必须转型的关口,即由制造大国向智造强国迈进。随之而来的是对人力资源要求的改变即由粗犷型人才需求转向精细型人才需求。这一转变更加有利于职业学校的学生就业,如何把中职学校的学生培养成符合社会发展需要的人才呢？笔者认为当前职业院校的学生最迫切补充的一点就是“工匠精神”。文章通过四种途径探讨了如何把“工匠精神”融入中职教育。     

关于中职机电专业学生“工匠精神”培养的探索与实践

中等职业教育是我国教育事业中不可分割的重要组成部分,是培养技术型人才的主要途径,因此在中职教育中充分渗透"工匠精神"是推动中等职业教育正向发展的必然措施。教师在开展中职机电专业教学时,落实"工匠精神"的人才培养模式,能够引导学生逐步形成尊师重道、知行合一、精益求精的理念,促使学生将"精神"与"技能"有机结合、全面发展,真正为学生逐步成长为符合社会发展需求的机电专业人才打下坚实的基础。     

基于技能大师工作室的职业院校学生工匠精神培育研究

在"中国制造2025"的战略背景之下,我国传统制造正在向智能制造转型,对于制造人才素质也提出了新的要求,具有工匠精神的技术人才是推动我国制造行业发展的关键.技能大师工作室是职业院校培育学生工匠精神的优秀平台,在人才培养、考核评价以及工作环境等方面对于培养学生的工匠精神具有显著优势.职业院校可通过技能大师工作室发挥模范带...     

工业机器人技能人才工匠精神的培育探索

大力弘扬工匠精神,突出职业素养培育已经成为新时期人才培育的重要理念和职业需求,对于工业机器人等智能制造领域综合性较强的专业技能人才,工匠精神的培育将为其夯实技能基础、塑造职业品格、提升发展潜力、对接职业岗位起到关键支撑作用。本文以当前制造领域工匠精神的现实需求为切入点,阐述了贯穿技能人才职业技能培育全过程的工匠精神同步养成实施要点与组织策略。     

钩沉抉隐我国铸造史中的工匠精神——从三监叛周和物勒工名说起

钩沉工匠精神对培养专业性人才至关重要。中国一直重视工匠和工匠精神,三监叛周和物勒工名就是其中的典型。建国以来铸造行业的发展表明,坚持工程伦理和工匠精神,铸造行业就会得到良好的发展,否则就会失败。在铸造史实的思政元素指导之下,培养学生工匠精神,显得尤为重要。     

基于“工匠精神”的中职德育工作探索

随着科技的飞速发展,企业并不仅仅要求从业人员具有过硬的专业技能,更加关注的是从业者是否有较高的职业素养水平。基于企业的需求,如何培养中职学生的职业道德素养就显得尤为重要。本文从"当代工匠精神"和中职德育工作的相互关系入手,进行探讨并对如何将工匠精神融入到中职德育工作提出了几点建议。     

工匠精神在新能源汽车技术人才培养中的重要性

我国目前正处在转型升级的关键阶段,科技发展呈现出前所未有的繁荣景象,各类新兴产业、新兴领域层出不穷,“十四五”规划提出了“绿色发展”战略,新能源汽车产业受到了社会各界人士的广泛关注和高度重视。根据社会发展趋势和产业发展的需要,新能源汽车技术人才存在着大量的空白。在这种背景下,中职教师要从培养工匠精神的视角出发,探索优化课程设置,构建高效课堂的有效途径。尤其要注意的是,在实践训练中要把工匠精神融入到基础教学中,以此培养工匠精神,从工匠精神的内涵出发,多方位探讨工匠精神在目前新能源汽车技术及其人才培养中的重要地位,提出工匠精神在人才培养中的实践路径,为培养新能源汽车技术专业人才的工匠精神提供了指导。     

中职学校艺术教学创新

中等职业学校肩负着培养社会急需的应用人才的重任。但目前中职院校却面对着生源质量逐年下滑、教师对学生培养目的不明确等问题。因此,中职学校要进一步加大艺术创新教育,因地制宜调整和设置艺术专业,创新教学理念,提升教学层次,抓住中职学校艺术教学的重点,拓展视野,搞好创新型教育,促进中等职业学校艺术教学质量全面提升。     

在德育教育中培育学生“工匠精神”的实践

伴随着技工院校的学生在世界技能大赛中摘金夺银,技工院校的办学受到了更多关注,近几年,技工教育紧跟国家形势,注重学生的"工匠精神"培育,服务国家产业升级,做出了很多成绩。笔者所在学校,紧跟时代步伐,探索德育新思路,在学生"工匠精神"培育方面作了很多有益探索,本文主要从德育方面分析开展"工匠精神"培育的路径。     

中职学校数控机床教学过程中的困境及解决对策

目前,中职学校在数控机床教育过程中面临着教学经费紧张、师资薄弱、学生基础差等诸多困难,这严重地制约中职数控教育的开展,影响了中职学校数控人才的培养。为此,论文在论述中职教育所面临问题的基础上,提出了相应的改善对策。     

高职机电专业学生工匠精神的培养路径研究

职业教育是面向生产、建设、服务和管理的第一线,培养高素质技能型人才的教育。高职教育重视践行校企合作育人,理实一体教学,知识与技能融合,手脑并用,专业课教师与企业一线人员相结合。高职院校始终坚持“产教融台、校企合作、工学结合、行知合一”的基本办学原则,构建“园区、企业、学校”和“协会、企业、学校”两个三位一体,实施“分级、分段、分岗、工学交替的合作育人”的人才培养模式,以学生为主体,弘扬工匠精神。其是我国制造业永葆青春和活力的源泉,是实现伟大中国梦的时代呼唤。培育工匠精神是高职教育不可推卸的责任。文章对高职机电专业学生工匠精神的培养路径进行了研究。     

加强中职学校学生法制教育的探讨

本文从当前中职学生法制教育的现状论述了法律素养是中职学生全面素质的重要内容之一，法制教育是培育中职学生良好的法律品质，提高他们的法律意识、增强法制观念的有效途径，提出了加强中职学校学生法制教育的措施。     

培养高职汽车制造专业学生工匠精神的实践研究

高职院校是培养高素质、高技能人才的摇篮,工匠精神是一种职业精神,是职业道德、职业能力、职业品质的体现。将工匠精神融入高职院校汽车制造专业教学,具有重要的意义。文章就培养高职汽车制造专业学生工匠精神的实践展开了研究。     

中高职贯通模式下电子技术专业学生工匠精神的培养研究

以中高职贯通模式下电子技术专业学生工匠精神的培养作为研究目标,通过解读电子技术专业工匠精神内涵,分析电子技术专业工匠精神目前的培养问题,结合实际提出针对性的优化思路,旨在为我国中职电气运行与控制专业和高职机电一体化专业的贯通教育提供参考。     

中职学校艺术教学创新

中等职业学校肩负着培养社会急需的应用人才的重任.但目前中职院校却面时着生源质量逐年下滑、教师对学生培养目的不明确等问题.因此,中职学校要进一步加大艺术创新教育,因地制宜调整和设置艺术专业,创新教学理念,提升教学层次,抓住中职学校艺术教学的重点,拓展视野,搞好创新型教育,促进中等职业学校艺术教学质量全面提升.     

探析中职学校如何培养与现代企业相适应的人才

中职学生顶岗实习是社会及学生个体职业发展的需要,是中职学校人才培养的重要途径。阐述了现代企业所需人才的的内涵和特征,并就如何培养现代企业需要的技能型人才提出了意见和建议。     

基于现代学徒制的高职学生“工匠精神”培育研究

现代学徒制是将传统的学徒制制度和现代职业教育制度的深度结合,在融合过程中,对学生的职业精神和职业道德进行培养。将"工匠精神"融入人才培养的具体教学环节,探索高素质技术技能人才培养经验。现代学徒制下培育"工匠精神",是应对"中国制造2025"高技术技能型人才的需要,为中国从制造大国向制造强国转变培养更多的现代工匠。