基于现代信息技术的农业栽培类课程教学改革与实践——以扬州市职业大学为例

基于现代信息技术,从课程标准、教学内容、教学方法与手段、实践教学等方面探讨了高职农业栽培类课程的教学改革。通过改革整合了优质信息化教学资源,改革了教学模式,转变了学生的学习方式,提高了学生的专业兴趣,激发了学习的主动性,增强了学生的专业技能,课程的教学质量和效果得到了明显提升。     

高职院校文献检索课程改革探讨——以盐城纺织职业技术学院文献检索课为例

对文献检索课程的现状进行了分析,并针对盐城纺织职业技术学院的实际情况,提出了文献检索课改革的发展思路。     

基于设计型学习(DBL)的动物生物学课程教学改革与实践

在概述设计型学习涵义和特征基础上,针对动物生物学教学现状,阐明其设计型学习的过程,并从学生的学习兴趣和能力提升等方面,分析设计型学习在动物生物学课程中的应用效果。结果表明:合理采用设计型学习,能激发学生学习兴趣,培养学生团队精神,提升学生创新能力、动手能力和问题解决等能力。     

水稻育种技术课程教学改革实践 ——以吉林农业科技学院为例

水稻育种技术课程是吉林农业科技学院农学院的核心专业课程.该研究从组建课改团队、课程定位、课程设计、考核机制与评价体系确定、跟踪数据调研分析、持续修正等方面进行改革,以提升学生实践能力,培养水稻育种技术过硬的应用型人才.     

基于现代信息技术的《细胞培养技术》混合式教学改革研究与实践

为探讨基于现代信息技术的《细胞培养技术》混合式教学改革研究及实践效果,选取2018级动物药学专业的53名本科生作为对照组,选取2019级动物药学专业的50名本科生作为观察组;对照组采用传统教学模式,观察组采用“学习通”“雨课堂”“云班课”等现代信息技术进行混合式教学,两组同学均由同一任课教师带教。课程结束后,比较两组的考核成绩,同时采用问卷调查教学的满意度。结果表明,观察组的平时成绩和期末考核成绩均明显高于对照组。且观察组绝大多数同学对基于现代信息技术的混合式教学的教学效果满意,在激发学生学习兴趣,提高学生学习自律性,增强课堂趣味性等各方面均优于常规教学模式。可见：在《细胞培养技术》教学中,采用基于现代信息技术的混合式教学,提高了学生的学习积极性和自学能力,提高了教学效果。     

数学分析课程教学改革与实践——以安徽农业大学信计和统计学专业为例

针对安徽农业大学信息与计算科学专业和统计学专业的生源特点,剖析了该专业基础课程数学分析教学中存在的问题,分别从课程的教学目的、内容、方法和考核等方面给出了相应的解决策略。     

高职《园林工程设计》课程教学改革研究与实践

阐述了高职《园林工程设计》课程教学改革思路、教学大纲、内容设计、教学方法及考核指标等方面的研究和实践,以及所取得的教学效果。     

市场营销专业实践教学改革研究——以滁州学院为例

培养市场营销应用型人才既是我国社会发展的客观要求,也是我国高等教育多元发展的必然趋势。文章以滁州学院为例,通过对毕业生和用人单位进行问卷调查,分析了市场营销专业教学中存在的问题,探讨了市场营销专业的实践教学改革路径。     

教育创新导向下的高校设计类课程教学改革与实践——以东北林业大学“风景园林设计初步”为例

风景园林专业正处于改革与转型期,2014年东北林业大学风景园林专业制定新一轮培养方案,值此契机,针对专业基础课"风景园林设计初步"课程中出现的问题,重新调整培养目标,完善教学内容,改进教学方法,全面培养学生的综合素质和各项专业技能,探索复合型创新人才培养为导向的教学改革与实践。     

《食品试验设计与统计分析》课程教学改革与实践

通过对《食品试验设计与统计分析》的教学改革,包括合理选用教材、提高学习兴趣、采用案例教学方式、培养综合能力和改革考核方式等,使学生的学习兴趣得到了提高,加深了对理论知识的理解,并通过多种途径最终达到了掌握这门课程的目标,为今后的学习和工作打下了坚实的基础。     

基于案例教学与自主学习的农业系统工程课程教学改革与实践

农业系统工程课程是高等农业院校学生的主干课程之一。基于农业系统工程课程教学的问题分析,以培养学生的系统思维和综合能力为目标,提出通过明确教学目标,优化教学流程,结合案例教学法和自主学习法,构建新的教学模式。实践证明,通过课程教学实施方案的改革,不仅可以调动教师和学生两方面的积极性,增强学生的系统思维和问题解决能力,从而提高课程教学质量。     

《种子市场营销学》课程教学改革探讨——以天津农学院为例

天津农学院《种子市场营销学》课程在教学内容、教学方法和考核方式等方面进行了积极的改革探索。目前,该课程在教学中仍面临教学案例不足、部分学生参与互动教学的热情不高、学生积极思考问题的能力有待培养、考核方式需要进一步细化等问题。为进一步深化《种子市场营销学》教学改革,必须优化教改环境,加强实践教学,提高教师知识水平和授课水平。     

土壤资源与信息技术课程实践教学改革与探索

信息技术类课程是农业资源与环境专业的一门技术性和实践性很强的方向课程,学校针对专业特点及发展设立了土壤资源与信息技术课程,但没有非常完善的、具有针对性的教材.笔者所在课程组在总结多年科研实践经验的基础上,结合社会需求分析了目前本门课程实践教学中存在的问题,结合当前社会现状和未来发展趋势,提出完善实践教学改革的措施.     

计算机科学与技术专业实践教学改革研究——以河北农业大学信息科学与技术学院为例

加强高校的实践教学,提高学生的实践能力,以适应社会发展的要求是将来高校改革的方向。分析了计算机科学与技术专业实践教学存在的问题和不足,研究了计算机科学与技术专业培养方案,采用多种方式优化实践教学内容,改革实践教学模式,以培养实践能力较强的应用型人才。     

本科毕业论文(设计)教学改革的实践与思考

本科毕业论文(设计)是高校人才培养计划的重要组成部分,对于提高学生综合素质,培养富有实践能力和创新精神的人才具有重要意义。但近年来由于诸多因素的冲击,毕业论文质量出现滑坡,从毕业论文的教学主体和教学环节角度,分析毕业论文工作中的突出问题及其成因,根据本学院毕业论文教学改革实践经验及自身多年来指导毕业论文的体会,有针对性地提出提高毕业论文质量的有效对策和方法。     

《遥感与信息技术》探究型自主学习网站设计与开发

叙述了目前农业院校《遥感与信息技术》教学中存在的问题与不足,探讨了探究式学习的优点以及利用网站进行探究式学习的优势,并介绍了《遥感与信息技术》课程探究式学习网站主要内容和网站设计过程中主要问题及解决方法,分析了网站对学生和教师的促进作用与意义。     

应用型地方高校转型期下的实践教学改革探讨——以土建专业为例

以应用型地方高校的人才培养目标为出发点,阐述了土建类专业实践教学的内涵,从专业实践课教学、教师团队的结构体系、学生三方面介绍了土建类实践教学存在的问题,强调在校学生实践能力培养的重要性,在教师团队、教学方法、学生、课程体系等方面提出土建类实践教学改革的内容。     

厚丰办学基础强化教学改革的实践——以佛山科学技术学院生命科学学院为例

佛山科学技术学院生命科学学院是以农科专业为主体的学院。开设并招生的专业有动物医学、动物科学、园艺、园林、食品科学与工程和生物技术6个专业。1995年于佛山大学合并以来,申办本科专业,经过10余年的时间,完成了专科向本科的转轨过程,为专业建设、本科教学、学科建设奠定了坚实的基础。经过本科教学评估和教学水平评估,强化教学基础,加强教学改革,进一步提高了办学水平。     

高职院校项目化课程教学研究与实践——以《焙烤食品加工技术》课程为例

该文以高职《焙烤食品加工技术》项目化课程为例,从课程项目化教学改革的必要性、项目化教学设计、课程项目化资源建设到教学实施等方面进行了阐述,以期推进《焙烤食品加工技术》项目化课程教学改革成效,为食品加工技术专业培养更多的烘焙技术人才。     

基于直观认知的《风景园林规划设计》过程性教学改革探索——以浙江农林大学暨阳学院“风景园林规划设计”为例

科学的教学方法是人才培养的重要保证。在完善教学内容的基础上,把现场体验式教学和案例式过程性教学2种教学方法相结合,形成多层面开放式和直观式的过程性教学模式,构建专业学习交流和融合的平台,体现多角度创新的探索机制,为学生开启综合运用专业知识展开园林规划与设计的实践历程,建立自主学习与创新研究的新途径。