开展创新教育 培养高素质人才

一、农业职业学校开展创新教育的必要性(一 )创新是知识经济发展的动力当今社会已进入知识经济时代 ,科技发展日益加快 ,这必将给人类的生产、生活方法和思想方式等带来革命性的变化 ,而这种发展的动力之一即是人类的创新活动。因此培养具备创新能力的人才就显得极其重要。今年年初召开的全国农村工作会议明确提出 :农业生产已进入战略性调整阶段。可以预见 ,这一过程必将形成对农业人才特别是农业创新人才的巨大需求 ,人才的竞争会异常激烈。我们必须充分认识到这一点 ,在组织安排教学时 ,要把培养创新人才放到重要的位置上。通过更新教师…     

深化教学改革 培养高素质农业科技人才

农业高校要根据教育教学规律和农业的特点，更新教育思想，注重素质教育，树立新的人才质量观。通过深化教学改革，将素质教育渗透到教育教学活动中、贯穿在教学管理中，提高教学质量，培养高素质的农业科技人才。     

综合性农业科技园区培养高素质创新型人才的探索与实践

综合性农业科技园区培养高素质创新型人才，具有专业技术水平高、生产效益好、宽专业乃至宽学科、开放性强等特点和优势，具体操作实施过程包括参与园区管理、参与市场营销、参与培训农民及其它学科实践。     

修订教学计划推进教学改革培养高素质会计专业人才

根据教育部于1 998年颁布的新专业目录,重新修订了会计学专业教学计划,克服了原计划中的不足,压缩了学时,拓宽了专业面,能够提高学生的综合素质.从教学内容、教学方法、教学手段和教学组织管理各方面进行全面改革.     

切实加强教学实践基地建设努力培养高素质复合型农业人才

教学实践活动是整个教学过程中的一个重要环节,亦是培养农科大学生实际操作能力与复合型农业人才的重要途径.四年来,宁夏农学院农林牧等系在峡口现代农业示范园区进行综合生产实习,加强了实践教学环节,对市场经济条件下培养复合型农业人才进行了积极的探索.     

开展产学研合作教育 培养高素质创新型人才

产学研合作教育作为高等教育的一种模式,其形式多种多样。本文研究了产学研合作教育的实践模式及其对教学工作的反哺作用。通过产学研合作教育能使学生更好地掌握知识、了解社会、培养创新能力,达到提高学生综合素质的目的。     

培养高素质的农业科技企业管理人才探索

分析了农业科技企业的人才队伍现状，指出科技企业在人才管理方面存在的问题，对培养高素质管理人才过程中培育、选拔、激励、监督等环节提出了一些探讨性的意见和建议。     

探索校内实践教学模式培养高素质应用型人才

实践教学是职业教学体系的重要组成部分,是培养学生的专业技能及实践技能的重要途径,是教育过程中必不可少的重要环节.本课题组通过对通化农业学校农业专业的实践教学的研究,探索使学生实践能力增长的教学模式. 　　……     

深化高校教学改革 培养创新型人才

高等教育的任务是培养创新型人才,为此高等院校必须深化改革,树立创新教育观念,完善专业设置与课程设计,加强师资队伍建设,完善考试制度,以实现培养创新人才的教学目标。     

高校应当成为培养高素质创造性人才的基地

<正>展望21世纪,国际社会将呈现激烈竞争态势.在政治领域,世界趋向多极化,不同社会制度之间的较量仍很激烈,社会主义制度的生存与发展处于关键时期.我国正在进行的社会主义改革是前无古人的伟大试验,无前车可鉴,只有不断创新,摸索前进,才能促进改革不断深入,逐步完善;在经济领域.全球趋向知识化,区域化,一体化,科学技术在生产力发展的作用将超过其他生产要素,成为经济发展和社会进步的主要驱动力,国与国之间竞争的关键是科技实力的较量,是人才的竞争,教育的竞争.目前,我国的科学技术还比较落后,要自立于世界民族之林,要实现社会主义现代化,就必须在科技实力上赶超发达国家.江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.迎接21世     

发展农科研究生教育,培养高素质农业人才

中国农业科学院在发展研究生教育中,充分发挥和利用科研单位办学的优势,坚持教育创新,突出特色教育,创新办学模式,重视教师队伍建设,优化课程设置,强化学科建设,改进管理模式,在发展农科研究生教育、培养高素质农业人才方面取得了丰硕成果。     

稳定新生专业思想，培养高素质农业人才

本文分析了农学专业新生普遍存在的专业思想不稳定、素质发展不全面、家庭经济不宽裕、失落感和自卑感较强的特点，提出了稳定专业思想的主要措施，总结了班主任在班级教育管理中的部分经验。     

发挥高校图书馆职能,培养高素质农林人才

素质教育是一种教育思想,不是一种具体的教育模式或一套具体的教育方案;高等专科教育,专业性特别强,应是以素质教育为指导的专业教育;在专科生素质构成中,身心和文化素质是基础,思想品德素质是灵魂,专业素质是主体;实施素质教育的目的,就是培养具有立足现实、面向世界、着眼未来的人,培养具有创业、创新精神和实践能力的人,造就全面发展的新型人才.这一素质教育的目的,应体现在学校的教育教学计划中,体现在学校培养人的全过程中.     

积极探索实践教学新路子培养高素质农业科技人才

提出在市场经济条件下稳定校外实习基地、增强实践教学活动的措施，对２１世纪农学类实践教学体系的构建提出了思路。     

大力培养高素质人才是高校实践“三个代表”重要思想的集中体现

培养高素质人才是实践“三个代表”的应有之义 ,高校要按照“三个代表”的要求 ,确立人才培养的素质和目标 ,并要自觉贯彻落实到人才培养工作的方方面面 ,把培养大批高素质人才作为高校实践“三个代表”重要思想的集中体现。     

浅谈开展创新教育培养高素质人才

创新教育是现代教育理论的重要组成部分 ,是一种新的教育理念。中华民族要想在 2 1世纪成为世界科技经济发展的主导力量 ,必须依靠科技创新。科技创新的根基在教育 ,尤其是创新教育。开展创新教育 ,构建创新教育体系 ,培养学生知识、能力、素质协调发展 ,培养以创新精神与实践能力为重点的创新能力。     

加强法制教育培养高素质人才

中等职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础.中等职业学校培养的专业技术人才,是我国社会生产力发展中不可缺少的人力资源,其法制意识的强弱、法律水平的高低,直接反映和影响着社会的法制化进程和社会主义精神文明建设,应引起职业教育工作者的高度重视.邓小平同志特别强调,要抓好法制宣传教育,在全体人民中树立法制观念,并指出:"加强法制重要的是要进行教育,根本问题是教育人."     

现代农业需要高素质的农业经济人才

目前,我国教育体制正经历一场重大的改革。高等职业技术教育得到了大力发展,但培养农业人才的高职教育却十分薄弱。农业类高职院校少之又少,全国全日制的农业专科学校仅     

确立个性教育主体地位,培养高素质农业高职人才

从个性教育的背景与现状出发 ,探讨了个性教育在农业高职教育中的地位及进行个性教育的内容和原则 ,结合农业高职学生个性特点与成长规律 ,提出了创建农业高职学生个性发展环境的策略。     

加强计算机和实践教育,培养高素质的应用型人才

本文从２１世纪和市场经济对人才的需求出发，根据我校农业建筑与环境工程专业在人才素质与能力培养方面的不足，提出了加强计算机和实践教育，培养高素质应用型人才的设想