泰国卡色萨大学简介

一、概况 卡色萨大学是泰国大学部下属的一所官方学校 但它一开始是于1943年2月作为农业部(现在的农业与合作社部)下属的三年无学位课程农学院出现的。到1981年,学校已发展成一个拥有11个学院和一个研究生院的多学科综合性农业大学。目前,学校有两个校园(在曼谷Bangkhen的校园,简称第一校园;在Nakhon Pathom省kamphaeng-saen地区的校园,称第二校园),教职工总数为1446人,其中教授18人,副教授304人,助教授470人,讲师654人;学生总数为     

浅谈我国大学多校区教学管理模式对我校办学的启示

1999年高校扩招以来,越来越多的高校通过建立多校区扩大规模来满足需要.多校区的发展是顺应时代的要求,但在发展中也暴露出了若干问题.本文旨在分析大学多校区教学管理模式上出现的问题,为我校新校区的发展提供一些有价值的建议.     

荷兰瓦赫宁根大学的教学管理制度及启示

一、严谨有序的管理制度瓦赫宁根大学位于荷兰中部 ,是欧洲以农业及其相关的教学和研究为主的大学中最为著名的学府 ,在世界农业类高校中按综合实力和影响力排名位居第三。这在很大程度上得益于该校完善的教学管理制度。每年瓦赫宁根要吸纳若干来自世界各地著名高校的教学科研人员在此度过他们的sabbatical(休假年 )。她同时也是一所真正没有围墙的大学 ,即一个大学城。城市就以大学的名称命名 ,叫瓦赫宁根。各个系分散在城市的不同位置 ,但“形散而神不散”,其教学管理方式十分独特而有效 ,它把分散在全城的学生有机地联系在一起 ,使其制定…     

适应现代大学教学管理理念的制度构架及实践途径

在对我国大学教学管理实践中存在问题分析的基础上,提出了现代大学教学管理理念的核心是满足人的发展需要,树立现代大学教学管理理念应在教学管理的价值取向、管理行为、策略和目标等方面转变观念;现代大学教学管理制度建设应遵循选择、开放、和谐和多元的基本原则,现代大学教学管理制度应包括调控、政策、执行和评价体系,应建立教学管理决策、教学质量保障、教学过程应变、教学效果反馈等运行机制,并就培养模式、培养方案、教学内容与方式等教学管理实践中如何贯彻以学生为本进行了探讨。     

国外开放大学的管理组织结构对湖南开放大学教学管理的启示

管理组织结构的改革和创新是开放大学区别于我国广播电视大学的重要标志,是开放大学建设时必须解决的重大问题,决定着开放大学能否在广播电视大学的基础上持续、健康地发展。为了研究、学习并借鉴国外开放大学的发展经验,特选择英国、澳大利亚、美国、泰国、日本开放大学为研究对象,在研究这几所大学的发展现状、组织结构及其特点的基础上,分析它们与我国开放大学的异同,并总结其对湖南开放大学组织结构建设以及教学管理的启示。     

对研究型大学的历史与现实的思考

本从国际研究型大学的历史发展入手，揭示研究型大学的概念及特征，分析我国目前创办研究型大学的障碍性因素并提出应对策略。     

美国中田纳西州立大学教学管理的特点与启示

教学管理是贯穿在教学、管理和服务等全部办学活动中的一个全方位的系统工程,是使教学活动达到既定的人才培养目标的一系列工作过程。美国中田纳西州立大学在专业和课程设置,教学支持与服务,教学管理信息化等方面,都充分体现了＂管理就是服务,以学生为本,以促进学生的学习和发展为中心＂的价值取向,其先进的经验和做法,对我国高校改革人才培养模式、提高教学管理水平具有借鉴作用。     

试论大学学生教育管理实现和谐的法治

大学学生教育管理的本质在于培养全面自由发展的和谐的人。学生在教育活动中不是被动的接受者,而是具有主体地位和独立人格,表现出自觉意识和主体意识。要实现大学教育的使命,大学学生教育管理必须实现和谐之治。在教育管理中,大力弘扬法治精神,坚持法治,保障学生主体地位的实现,进而激发学生以理性和谐为标准由他律实现自律,从而培养具有健全人格与心智的人。     

职业大学培养高素质教育管理者的思考

职业大学培养人才的目标,要求教育者和教育管理者在培养学生的过程中,首先将知识传授、能力培养与全面的素质教育结合起来,探索出一套全新的教学、管理模式与之相适应、相配套。职业大学的管理者和教育者应具有较高的思想政治素质,较全面的业务素质,较强的能力素质和较健康的身心素质。要通过加强学习,严格管理和建立有效的激励机制,努力建设一支高素质的教育管理队伍。     

绿茶表色及感观审评用色卡方法的研究

将六安瓜片茶标准图色彩,利用Photoshop软件,结合感官审评重新读取像素点平均色泽信息L=54、a=-11、b=22具有重演性.并对8种绿茶的干茶、汤色和叶底色泽进行参数测定与感官审评给分,求其、b/a、Cab、Sab值与感官评分呈显著性相关:干茶a、Sab相关系数为-0.9598和0.8510;茶汤Sab相关系数为0.9378;叶底Cab相关系数为0.9226;证明绿茶色泽是品质的综合反映.根据8种绿茶的色泽参数L、a、b的最小值(31、-40、20)和最大值(95、0、68),确定色卡Lab起始值(30、-60、20)和终止值(90、0、80),颜色总数216 000种.按间隔5、10、20取值,其颜色总数分别为2 197、343、64种.即色卡分为专业版、标准版和简化版,其中任一版面色泽用于茶叶审评课教学色卡都是可行的.     

需求理论对大学英语教学改革的启示

大学英语教学过程牵涉到许多的变量.课程内容与国家需求、社会需求、学生个人需求、教师需求等紧密相关.本文在简述大学英语课程特征的基础上,分析上述需求的变化,提出下一步继续推进大学英语教学改革的方向和目标.     

美英德大学科技园发展特点及其对我国农业大学科技园的启示

大学科技园是国家创新体系的重要组成部分和自主创新的重要基地。通过指出我国农业大学科技园发展中存在的问题,介绍世界范围内的大学科技园发展的基本概况,重点借鉴美国、英国和德国的大学科技园发展的成功经验与特点,从发挥自身科技特色与优势、形成最大合力、突出人的因素、做好资金筹集、完善风险投资机制等方面给出推进我国农业大学科技园发展的建议。     

对加美大学远程教育的考察与启示

东北农业大学是全国高校开展网络与远程教育的试点单位之一。为了学习世界网络与远程教学经验 ,搞好试点工作 ,稳步发展网络与远程教学 ,学校组织了以主管校长为首的现代远程教育考察团 ,对加拿大的 7所院校和美国的 6所院校进行了专项访问考察。经过考察 ,我们对两国大学的远程教育有了更进一步的了解和认识。同时 ,对我国进一步发展网络与远程教育得到启示。一、对加、美两国网络与远程教学的认识(一 )网络设施完善 ,网络教学的应用广泛北美国家学校的校园网络建设很好。学校校园网的服务器、计算机数量多 ,计算机的应用好。在办公室、教…     

“90后”大学生媒介消费特点调查及对教学管理的启示

高校教学管理工作者应及时了解＂90后＂大学生的媒介消费特点,总结出这个群体的媒介素养,并将高校教学管理与大学生实际情况进行有效的结合,旨在探求1条针对＂90后＂大学生进行教学管理的新途径。     

对高职院校教学管理组织系统建设的探讨

教学管理组织系统是教学质量的保障,是教学质量管理标准体系中的一部分。我国高等职业教育已进入全面提高质量阶段,当前高等职业教育教学管理组织系统却存在着诸多问题,合理的教学管理组织体系是保障教学质量管理有序进行的基础,教学管理组织系统应由校长负责制下的垂直管理及教务处协调下的分层管理。完善了＂院-系-合作企业＂教学组织管理机制,强化其教学管理的功能,重视并凸现其作为学校教学管理的基础作用,健全教学管理组织系统,完善管理机制。     

图示理论对大学英语阅读教学的启示

图式阅读理论对改进阅读教学具有重要意义.应用图示理论,结合大学英语阅读教学实践,指出了常见的大学生阅读问题,并且探讨了图示理论对改进大学英语阅读教学的实践意义.最后,提出了几点图示理论对大学英语教学的启示.     

不同护色方法对板栗粉护色效果及营养成分的影响

[目的]为板栗的深加工提供科学依据。[方法]将新鲜板栗去壳和内衣后,采用4种方法进行护色处理,制备板栗粉,比较不同处理方法的护色效果及其对板栗粉营养成分的影响。[结果]4种护色方法中,以处理④（0.25%柠檬酸、0.20%Vc、0.20%壳聚糖、0.35%NaCl）的护色效果最好,得到的板栗粉为淡黄色,且板栗粉中淀粉、总糖、还原糖、灰分和蛋白质的含量（分别为69.3%、22.5%、13.15%、1.63%和5.73%）均高于其他3个处理,而铁、P和脂肪含量仅低于处理③。[结论]0.25%柠檬酸、0.20%Vc、0.20%壳聚糖、0.35%NaCl混合护色液处理是板栗粉的最好护色方法,可有效防止板栗粉加工过程中发生褐变,同时保留板栗的营养成分。     

试探英语语料库对大学英语词汇教学的启示

回顾了英语语料库的发展历史,阐述了语料库对外语教学中的影响及其所起的作用,并以《新视野大学英语》的词汇学习为个案分析了语料库研究在英语词汇教学中的重要性。     

“完全学分制”教学管理制度的构建与实践——以沈阳农业大学为例

沈阳农业大学在全国农科院校中较早提出了"完全学分制"建设方案,经过多年的探索与实践,建立了与"完全学分制"相适应的教学管理制度,完善了发挥导师主导作用的培养模式,采用并改进了现代化管理技术,给予学生学习更大的自主选择空间,有效地保证了人才培养目标和培养要求的实现。     

概念整合理论对大学英语口语教学的启示

Fauconnier提出的概念整合理论是对其20世纪70年代自己所创立的心理空间理论(M ental space)的完善和发展,该理论最基本的概念是心理空间、框架结构、文化模式、映射方式和整合原则。在大学英语口语教学中运用该理论,可以提高教学效果,帮助学生克服口语失误。