基于OBE理念的英语阅读课程教学改革与实践

英语阅读是英语专业学科基础课程的一门必修课,也是让学生大量接触英语阅读读物和培养阅读能力的一门课程。分析英语阅读1课程教学现状,找出在教学过程中存在的若干问题,将成果导向教育理念(OBE)引入到英语阅读1课程教学改革实践中,从课程目标、课程内容设计与实施、课程评价方面进行改革探索。在OBE理念的指导下,学习者在知识和能力方面都能达到预期的学习成果产出。     

基于OBE教育理念的动物解剖生理课程改革与设计

正OBE(Outcome-based Education),即成果导向教育,自20世纪80年代在美国诞生以来,经过不断丰富和完善,已成为内涵颇为丰富的教育理论,在全球被公认为追求教育卓越的一个正确方向和值得借鉴的教育改革理念。2014年黑龙江职业学院开始推行OBE教育理念,提炼学生的三级核心能力,统整课程结构和体系,开发专业课程大纲,开展课程设计,建立学习成效评量和课程持续改进评监机制,建构起具     

基于OBE理念的民航服务礼仪课程建构实践探索

OBE理念以学生为中心,以成果为导向,关注持续发展和改进,在技术技能型专业人才培养过程中适配度较高,为高职课程改革提供了重要理论支撑.文章以高职民航服务礼仪课程为例,介绍在OBE理念的影响下,从课程目标、课程内容、课程组织、课程实施、课程评价五个方面开展的系列课程体系改革实践探索,以期对高职院校的课程体系改革提供帮助和...     

基于OBE教育理念的动物疫病防控技术课程改革初探

OBE（outcome based education）是一种以学生为本的成果导向教育模式,该研究将OBE引入动物学硕士研究生动物疫病防控技术理论教学中,充分论证课程教学目标,重新组合知识模块,引入相关企业技术讲师进课堂,全面评估教学结果。结果表明,在该教育模式下,学生学习目标更明确,将社会需求与高校人才培养充分融合,取得了良好的教学效果。     

基于OBE理念的日语教学改革创新与实践

本文通过回溯日语专业历经的发展阶段,分析当下进行教学改革的迫切性。探讨导入OBE理念,对课程设置、教学过程、评价体制实施创新性改革的具体措施。为高校日语专业构建新型人才培养模式提供新思路。     

OBE理念下的统计学导论课程教学改革实践

统计学导论课程的目的是对统计类专业学生进行一般性的专业引导,使学生对本专业的学科发展、应用领域和专业方向等有一定程度的认识和理解,进而激发学生的专业认识和学习兴趣.针对应用统计学专业统计学导论课程教学内容广、教材不对口、课时少、评价形式局限等问题,文章以贵州理工学院应用统计学专业为例,根据OBE理念下的统计学导论课程教...     

基于OBE理念的计量经济学课程教学改革探索

为解决传统计量经济学课程教学思政元素融入不足、数学推导难、重理论轻实践、过程考核方式单一等问题,本校经管类专业基于OBE教育理念对计量经济学课程进行教学实践改革,通过建立计量经济学的课程思政体系、增加实践课程比重、开展综合实训、与学科竞赛有机衔接等方法,提升了学生学习的兴趣和主动性以及实践创新能力,成效显著。     

基于OBE理念的《动物普通病学》课程教学内容改革探讨

依据OBE教育新理念,按照畜牧类应用型本科专业能力的培养标准和要求,对《动物普通病学》的课程改革从教学大纲、教学内容、教学进程设计和教学效果监测与评价等方面进行了阐述和探讨,以期能更有效地提升应用型本科高校畜牧类专业人才的培养质量。     

基于OBE模式的模具课程设计改革与实践

结合经济结构的转型和技术的发展对应用型模具设计人才的需求,分析了当前应用型机械设计人才培养中实践教学面临的问题,从师资队伍、教学内容、教学方法以及加强综合实践能力等方面对实践教学进行改革,完善应用型机械设计人才培养的实践教学体系。     

基于OBE教育理念的动物细胞工程实验教学改革

文章记述了课题组对地方农业类高等院校生物技术专业动物细胞工程实验教学进行的改革探索与实践。改革方案主要基于OBE教育教学理念,即以学生产出为导向,从教学内容设计、教学方法形式创新、课程评价体系优化、仪器设备配置管理、师资队伍培养和实验教材更新等方面开展了教学实践改革。改革主要以学生的学习成果为目标,激发学生的学习热情,提高动手能力及科学探究能力,研究成果为进一步提升学生能力、强化实践育人教育和促进学生全面发展奠定良好基础。     

基于OBE理念的教学创新与质量评价研究与实践

传统的以教为主的教学及评价存在内容单一、忽视学生综合素养的培养,其难以提高学生的学习兴趣和学习质量.文章以《数字信号处理》课程为例讲述了以OBE理念下的课程质量评价,从教与学的主体即教师、学生两大观测点进行改革,包括课程目标、课程内容、课程评价及达成度等方面,通过改革评价方式,积极关注学生学习过程,以成果为导向,教学质...     

基于竞赛能力提升的模块化课程群改革实践

根据岗位需求对专业能力进行分解,划分了五大基本能力,并建立了模块化课程体系;分析目前模块化课程群构建中存在的问题,指出融入竞赛能力的重要性,剖析了计算机科学与技术专业教学改革的必要性;在已有的课程体系下,融入竞赛能力需求,提升应用型人才培养质量。     

基于OBE理念的《翻译》课程教学探索

目前翻译课程教学以教师课堂讲授、学生被动式接收知识为主,缺乏有效的学习效果评价机制、教学改进机制。为了改进传统的翻译课程教学,本文将OBE的理念引入翻译课堂教学中,以提高学生的实际翻译能力为导向优化了课程教学内容,探讨建立多元化的评价模式;以《中级口译教程》一次课堂教学为例,介绍了课堂教学组织,设置了和学生专业背景相近的会话场景,学生主动融入课堂翻译教学,应用所学的翻译方法进行口头翻译,提高了实际翻译应用能量。建议在翻译教学中采用项目化教学策略,以学生学习成果为导向,优化课堂教学内容和教学形式,提高学生的综合语言应用能力。     

基于OBE教育理念的高职软件课程教学模式探索

结合高职教育中存在的问题,分析了OBE教育理念的研究现状。针对技能程度要求高的软件技术专业的特点,成果导向课程改革是教学质量提升工程项目的主要任务,其基本的做法是遵从需求导向、连贯一致的课程设计原则,引入先进的成果导向理念,获取科学的课程开发程序。开展成果导向课程设计,通过开展需求分析、重构课程体系、开发课程标准、设计单元教学设计、实施教学活动、开发课程评价等,取得了课程设计的相应成果。     

基于OBE理念的《桥梁工程》课程教学改革探讨

基于OBE理念,针对《土木工程专业培养目标与毕业要求》,改革应用型本科教育《桥梁工程》课程的教学方法和教学手段。通过构建课堂教学新模式、完善实践教学环节和改变传统课程考核方式等,提高了学生的专业素质、学习自主性和兴趣,提升了学生的创新能力和团队合作精神。     

计算机硬件课程群改革的探索与实践

随着计算机应用领域的拓展和深入,各种计算机控制系统、外部接口日益繁多,对计算机硬件知识的要求也随之增多,数字逻辑、计算机组成原理、汇编语言和操作系统原理课程作为我校计算机专业核心的硬件课程,这四门课程内容上存在的一定的依赖关系且相互交叉,知识点前后衔接紧密。针对目前我校学生缺乏学习硬件课程的兴趣,硬件能力比较差,硬件课程内容多、学时少等问题,对计算机硬件课程理论内容进行优化,改革实验教学内容,改进教学方法进行探讨与实践。     

基于OBE理念的航空医学课程思政教育改革探讨

以学生为主,基于学习效果的OBE教育理念正为我国工程教育认证所推崇。构建产出导向的人才培养体系,逆向设计,从内外需求出发,依次修订培养目标、毕业要求和课程体系。以航空医学为例,通过在教学大纲中,明确课程定位、学习效果、授课内容等达到支撑课程体系的目的。同时以思政教育进课堂为目标,以思政教育与专业教育自然融合为前提,结合工程教育认证中对身心素质、职业规范、团队协作等要求,积极探索思政教育在航空医学课程教学中的结合点,从教学效果、教学内容、教学方法等三方面提出改革措施     

基于OBE教学理念的"新能源汽车综合故障检修"课程改革研究

新能源汽车综合故障检修课程是新能源汽车技术专业的核心课程.文章基于OBE理念,根据企业生产实际对新能源汽车技术专业人才职业能力的需求,确定本课程学习目标.以成果导向反向设计教学项目,设计知识点构建于真实工作任务情境的项目化教学策略,建立系统的评价体系,有效保障学生完成本课程学习目标.