依托国家理科基地 建设特色生物学实验教学中心——以北京林业大学生物学实验教学中心建设为例

北京林业大学生物学实验教学中心依托＂国家理科生物学基础科学研究与教学人才培养基地＂,采取加大资金投入,改善硬件条件;加大人才引进力度,提高师资队伍水平;加大教学研究力度,开设具有森林生物学特色的实验课程;加大信息化平台建设力度;坚持以科研促教学以及＂走出去、请进来＂的开放办学思路,开阔本科生的学术视野等举措,成功构建了＂1（3）＋2＂生物学实验教学体系,建立了基础教学资源数据库、显微互动网络教学系统和实验管理系统。北京林业大学生物学实验教学示范中心的建设取得了明显成效,教学效果优良,教学成果丰硕,本科生的创新能力和综合素质大幅提升,在农林院校发挥了显著的辐射示范作用。     

国家理科生物学基地人才培养的示范和辐射作用研究

北京林业大学理科生物学基地通过7年的建设,取得了一系列成果,促进了学科的发展,为国家培养了一批优秀的本科毕业生。基地的建设和人才培养对我国高等林业教育的改革和发展具有明显的示范和辐射作用。     

北京林业大学国家理科基地学生创新能，力培养探析

培养创新人才是新时期社会经济发展对高等教育提出的新要求，也是高水平特色型大学参与国家创新体系建设的重要途径。在对北京林业大学生物科学与技术学院暨国家理科生物学基地10年来的实践探索和培养成效进行总结分析的基础上，探讨了大学生创新能力培养的有效途径，指出高校应加强组织领导，为培养创新人才提供组织保障；转变教育观念，为培养...     

对提高大学生科研实践成效的几点建议——以林学类大学生科研实践为例

科研实践是提高大学生创新能力和综合应用能力的重要途径。通过对林学类大学生科研实践现状的分析,发现科研实践在创新型人才培养中的作用没有充分发挥,其主要原因是大学生对科研实践的意义认识不到位、科研训练中学生与教师互动少、理论课多,学生没有时间完成科研项目,同时学生主持或参与科研项目不计学分、科研训练管理与评价机制不够完善等。针对存在的问题,提出了改革的建议：加大宣传力度,使大学生真正认识科研实践的本质;强化大学生科研管理,提高科研训练实效性;深化教学改革,促进课堂教学与科研实践相融合;完善激励与评价机制,调动学生与教师的积极性;面向就业,增加创业训练和创业实践类项目比例,以此提高大学生的科研实践的成效。     

对提高大学生科研实践成效的几点建议——以林学类大学生科研实践为例

科研实践是提高大学生创新能力和综合应用能力的重要途径。通过对林学类大学生科研实践现状的分析,发现科研实践在创新型人才培养中的作用没有充分发挥,其主要原因是大学生对科研实践的意义认识不到位、科研训练中学生与教师互动少、理论课多,学生没有时间完成科研项目,同时学生主持或参与科研项目不计学分、科研训练管理与评价机制不够完善等。针对存在的问题,提出了改革的建议:加大宣传力度,使大学生真正认识科研实践的本质;强化大学生科研管理,提高科研训练实效性;深化教学改革,促进课堂教学与科研实践相融合;完善激励与评价机制,调动学生与教师的积极性;面向就业,增加创业训练和创业实践类项目比例,以此提高大学生的科研实践的成效。     

“林木育种学”课程实践教学的改革探索——以北京林业大学为例

加强林木育种学课程实践教学是促进我国林木种业实用型人才培养的重要途径。由于缺乏适宜的教学实习基地,北京林业大学林木育种学实践教学一直以来都在校园内模拟进行,且实习内容设计较为单一,难以调动学生的积极性。为加强林木育种学的实践教学,推动创新型人才的培养,笔者以河北省承德市平泉县七沟林场国家油松良种基地为依托,开展了林木育种学实践教学的改革探索,设计了有针对性的实习内容,制作了较为完备的实习指导手册,确立了科学合理的考核方式。从改革效果看,实践教学加强了学生对我国林木良种生产的感性认识,激发了学生对林木育种专业的兴趣,提高了综合分析问题、解决问题的能力,增强了团队意识,同时提升了教师的责任感和业务水平。     

大学生创新训练计划对人才培养的作用——以北京林业大学“校园植物检索系统”的建设为例

通过大学生创新训练计划,在了解组件式GIS开发原理的基础上,经过实地调查,以《中国植物志》为依据选取描述校园植物的关键指标,利用C#语言,构建了北京林业大学校园植物检索系统,为科普教育和绿化管理提供了可靠工具,同时也为校园植物检索的建立提供了模板。校园植物检索系统的研究与实践说明大学生创新训练计划能够培养学生的创新能力、对时间的管理能力、较强的责任心和持之以恒的品质。大学生创新训练计划提高了学生自主学习、独立思考和人际交往的能力,对提高大学生的综合素质具有重要的意义。     

大学生创新训练计划对人才培养的作用——以北京林业大学“校园植物检索系统”的建设为例

通过大学生创新训练计划,在了解组件式GIS开发原理的基础上,经过实地调查,以《中国植物志》为依据选取描述校园植物的关键指标,利用C“语言,构建了北京林业大学“校园植物检索系统”,为科普教育和绿化管理提供了可靠工具,同时也为校园植物检索的建立提供了模板。“校园植物检索系统”的研究与实践说明大学生创新训练计划能够培养学生的创新能力、对时间的管理能力、较强的责任心和持之以恒的品质。大学生创新训练计划提高了学生自主学习、独立思考和人际交往的能力,对提高大学生的综合素质具有重要的意义。     

厚品德尊个性强基础重实践--国家理科生物学基地建设理论与实践

该文总结了北京林业大学国家理科生物学基地建设的经验。阐述了基地的人才培养目标、方法及特色，明确提出了基地人才培养要贯穿“厚品德、尊个性、强基础、重实践”这一主线。     

“森林生态学”课程实践教学改革的探讨——以北京林业大学林学专业综合实习为例

实践教学是把"森林生态学"理论教学成果转化为大学生实践技能的一种有效途径。以北京林业大学林学专业的综合实习为例,从增加实习指导书的时效性、提升实习基地的仪器设备保障、增强不同学科间实习内容的关联性、突出实习内容的科学问题、综合考核学生的实践学习成绩等几个方面,对"森林生态学"课程实践教学活动进行了改革,收到了良好的教学效果,极大地激发了学生开展实践学习的热情,强化了学生对"森林生态学"理论知识的理解与掌握,促进了林业教育的发展。     

高校科研实验室危险化学品安全管理的探讨——以北京林业大学为例

高校科研实验室作为培养高科技人才和实现科技创新的重要基地,发挥着极其重要的作用.危险化学品是高校科研实验室主要的危险源,也是安全防范的重点.目前,高校科研实验室危险化学品安全管理存在的主要问题是危险化学品安全专项培训不到位、危险化学品全周期管理不规范、安全管理制度落实不到位等.针对这些问题,以北京林业大学为例,通过对师...     

脊椎动物分类学实践教学模式的探讨——以北京林业大学脊椎动物分类学课程为例

针对传统脊椎动物分类学教学特点,分析了脊椎动物分类学课程为满足野生动物与自然保护区管理专业人才培养的需要开展实践教学的必要性。从教学内容、重要环节和教学重点等方面介绍了了脊椎动物分类学实践教学模式,并提出实践教学模式在脊椎动物分类学教学中所具有的优势是创建活泼和谐的教学氛围、增强学生的学习兴趣和增加教学过程中的信息量。     

高校科研实验室实施“6S”管理模式的探索——以北京林业大学为例

高校科研实验室是进行科学研究和实验教学的重要场所,实验室的有效管理和安全运行是高校安全稳定工作的重中之重。科研实验室要切实提升管理水平,并消除安全隐患。将“6S”管理模式引入到科研实验室的日常管理中,从整理(seiri)、整顿(seiton)、清扫(seiso)、清洁(seiketsu)、素养(shitsuke)和安全(security/safety)6个环节,阐述了“6S”管理模式的内容,并分析其在科研实验室管理中的具体应用方式。以北京林业大学林木基因工程研究室为例,介绍了“6S”管理模式在实验室人员、仪器设备、材料、制度、环境等方面的具体实践。“6S”管理模式明显改善了科研实验室的效率和管理质量,对促进高校科研实验室规范化管理、培养师生良好实验习惯、塑造实验室良好环境等方面具有重要作用。     

林产化学加工工程学科研究生培养工作的思考——以北京林业大学为例

高校的根本任务在于立德树人,培养高质量研究生人才是高校人才培养的重要职能。世界一流的大学需要培养世界一流的创新型人才,包括世界一流的研究生。北京林业大学材料科学与技术学院林产化学加工工程学科紧紧围绕立德树人的根本任务,以先进教育理念为指导,创新教学方式方法,在研究生人才培养方面积极实践,勇于创新,取得了明显实效。在培养目标和标准上,以学科发展和市场需求为导向,准确定位,高标准严要求;在学科和师资水平上,凝炼学科方向,注重学科交叉,加强人才梯队建设;在硬件支撑上,依托校内学习平台,开拓校外科研基地,保障科研需求;在培养方式上,建立导师队伍团队,开展国际国内交流合作;在制度保障上,以人为本,建立了完备的培养制度。     

国际商务专业硕士研究生培养的探讨——以北京林业大学为例

自2011年招生以来,国际商务专业硕士研究生的培养就成为国际商务专业硕士点工作的重要内容。以北京林业大学为例,系统介绍了北京林业大学国际商务专业硕士研究生在师资队伍建设、课程体系设置、教学方法的运用、教材建设和专业实践基地建设等方面的培养现状,同时针对存在的问题,提出了改革的思路:培养方向需要进一步凝练和明确、相关课程的教学内容需要进一步突出实践性、授课教师的专业实践水平需要进一步提高、教学方法需要进一步加以完善、已建立的教学实践基地需要进一步规范运作、新的社会实践基地需要进一步加以拓展、考核制度需要进一步加以完善等。这些改革措施,进一步促进了国际商务专业硕士研究生的培养质量。     

国际商务专业硕士研究生培养的探讨——以北京林业大学为例

自2011年招生以来,国际商务专业硕士研究生的培养就成为国际商务专业硕士点工作的重要内容。以北京林业大学为例,系统介绍了北京林业大学国际商务专业硕士研究生在师资队伍建设、课程体系设置、教学方法的运用、教材建设和专业实践基地建设等方面的培养现状,同时针对存在的问题,提出了改革的思路：培养方向需要进一步凝练和明确、相关课程的教学内容需要进一步突出实践性、授课教师的专业实践水平需要进一步提高、教学方法需要进一步加以完善、已建立的教学实践基地需要进一步规范运作、新的社会实践基地需要进一步加以拓展、考核制度需要进一步加以完善等。这些改革措施,进一步促进了国际商务专业硕士研究生的培养质量。     

高校专业学位研究生实践教学基地的建设——以北京林业大学食品加工与安全专业为例

实践教学是高校保障教育质量,提高学生综合素质,促进产学研同步发展的重要环节。各高校通过与优秀企业联合,建立研究生实践教学基地,用以培养应用型、创新型高层次人才。针对目前研究生实践教学基地建设存在的问题,探索了加强专业学位研究生实践教学基地建设的措施:首先提出成立由企业办公室、学院指导团、学生自治会3方组成的管理委员会,共同建设实践教学基地,确保实习质量;其次学院可以邀请行业导师参与制定人才培养计划,建设"双导师"教学队伍;在此基础上,不断丰富实习内容,将食品加工技术、安全检测、企业管理等纳入实习范畴,为各高校相关学科实践教学基地的建设提供参考。     

面向非生物专业的“现代生物学技术”课程教学改革探索——以北京林业大学野生动物与自然保护区管理专业为例

“现代生物学技术”是自然生态保护相关专业的重要基础课程,也是农林院校相关专业的核心课程。“现代生物学技术”课程教学内容涉及了多学科领域,覆盖面广,学科前沿性强,有着较强的实践性。目前,针对面向非生物类专业学生开设的“现代生物学技术”课程教学存在着一些问题:一是课程定位与人才培养方案有脱节;二是课程理论教学内容的系统化程度不高;三是实验教学体系和设计不够精准健全。针对这些问题,以野生动物与自然保护区管理专业为例对课程教学进行了改革探索:首先要优化课程教学内容;其次,要强化学生的实验动手能力;最后,应探索启发式、互动式教学方法。课程教学改革后,学生普遍认为自己上课的兴趣、积极性和主动性提高了,统计显示2018年学生的期末考试成绩与上一年相比平均提高3.6分、实验报告撰写成绩均在85分以上。     

谈数字信息环境下大学生科研能力的培养

该文分析了数字信息环境下高校科研育人的特点，指出了大学生在数字信息环境中开展科研存在的问题，并针对如何利用高校先进的数字信息技术培养大学生科研能力的问题，提出了对策。     

研究生课程教学中科研能力的渗透培养——以“林木营养与施肥”课程教学为例

研究生科研能力培养的主要内容包括构建合理的知识结构,培养积极的创新精神以及良好的团队合作精神和沟通能力。以林木营养与施肥课程教学为平台,通过一系列教学改革将研究生科研能力的培养渗透到课程教学过程中。具体的改革措施包括:一是整合教学内容,突出理论知识的研究发现过程。重视学生基础知识和科研技能的储备,通过国内外科技文献检索与阅读、名家讲授或课件解读、与教师科研实践的结合等多种途径获取学科前沿知识和开展科研实践教学,以拓宽学生的视野和激发科研兴趣。二是优化教学方法,通过专题式、讨论式和分组课题式等多种教学方法的有机结合,在兼顾课程教学的系统性和科学性的同时,突出学生的主体地位,渗透科研创新能力的培养。三是构建与科研能力渗透培养相适应的课堂表现评价与课程论文评价相结合、教师评估与学生评估相结合、个人表现评定与团队表现评定相结合的研究生课程综合考评体系。