论高校思想道德修养课的教学与改革

思想道德修养课在大学生形成良好的政治思想品德,树立正确的世界观、人生观、价值观以及培养大学生的综合素质等方面,具有极为重要的作用。但是,在高校思想道德修养课的教学环节中还存在许多问题和不足,改革高校思想道德修养课的教学内容和教学方法,对提高大学生的综合素质,培养21世纪德、智、体、美全面发展的新型人才,具有十分重要的现实意义。     

论《思想道德修养》课教学中哲学方法的应用

在《思想道德修养》课教学中，注重处理好3个关系，即主体与客体的互动关系，灌输与需求的统一关系，情与理的辩证关系。处理好这些关系既遵循《思想道德修养》课教学规律又符合当代大学生的学习实际和成长规律，也是哲学方法在《思想道德修养》课教学中的应用。     

“思想道德修养与法律基础”课考核模式转型研究

在“思想道德修养与法律基础”课教学改革中进行了考核模式研究,考试成绩相应地采取了结构比例综合评分法。这种考核模式和成绩评定法极大地调动了大学生学习“思想道德修养与法律基础”课的积极性和主动性,增强了教学实效。     

构建《思想道德修养》课教学改革模式

作根据大学生《思想道德修养》课教育教学中存在的问题，结合新形势的需要提出了《思想道德修养》课教学内容、教学方法、考核方法改革的模式，并对本课教学改革的实践和探索进行了总结。     

高职《思想道德修养与法律基础》课教学体系构建探析

本文分析了高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学体系构建的必要性,探索了高职院校《思想道德修养与法律基础》课教学体系构建的基本理念和对策,对高职《思想道德修养与法律基础》课教学很好地发挥培养高职学生基本的综合素质作用具有重要意义。     

邓小平理论课教师素质初探

邓小平理论是当代的马克思主义，开设邓小平理论课是全面提高大学生政治修养、理论素养和思想道德品质的有效途径和重要手段。为了达到预期的教学目的，邓小平理论课教师必须全面提高自身的素质。     

《思想道德修养》课教学方法探讨

思想道德修养课是高校对大学生进行思想政治教育的重要途径之一。笔通过对该课教学内容与教学方法的有机结合，探索了一些新的方法，即教学中教师应注意把握学生心理动态，关注学生思想实际，以提高教学的针对性和有效性，可以用辩证法和两点论的哲学思维方法，组织思想道德修养课的教学内容以提高学生认识问题的广度和深度，此外，还要处理好教师教学的主导性与学生学习的主体性的关系，以实现师生互动。     

高校思想道德修养课教学与实践

思想道德修养课是思想政治理论课中极为重要的一门课，是大学生素质教育的关键环节。思想道德修养课要取得良好的教学效果，必须重视教学方法的改进。笔者通过多年的教学实践概括出一套以课堂讲授(榜样示范法、案例教学法)为主线，其中穿插影像观摩、课堂讨论、辩论、即兴提问、社会实践等形式多样的、能调动学生主动性、易于操作的、具体的教学方法，就教于同行。     

中国优秀传统文化融入高校《思想道德修养与法律基础》课刍议

中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的必要性,在于这是适应党中央方针政策、构建和谐社会的需要,是高校的使命,更是提升高校大学生思想道德、政治素质的需要。中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的实现路径,主要是在课堂理论教学环节中融入中国优秀传统文化教育,此外还可以在实践教学环节和第二课堂进行优秀传统文化教育。     

对《思想道德修养》课教学方法的一些思考

有效的教学方法是实现教学目标的重要保证，而教学方法的运用，必须遵循教学规律和考虑相关课程自身的特点。本文根据思想道德修养课的特性，在注意听取学生意见和借鉴从事这门课教学的教师们成功经验的基础上，对思想道德修养课的教学方法作了一些思考。     

优化"思想道德修养"课教学效果的探索

分析当前“思想道德修养”课教学存在的问题,以及影响“思想道德修养”课教学效果的因素,提出明确教学定位、改善教学内容、采用多种教学方式方法、完善教与学的评价体系,是推进“思想道德修养”课教学改革,优化其教学效果的可行办法。     

切实提高农业院校《思想道德修养》课教学效果

目前农业的院校十分重视“思想道德修养”课程的教学，针对高校出现的新情况和新问题进行了卓有成效的改革，教学效果总休良发, 存在的问题不容乐观，为了切实提高农业院校“思想道德修养”课的教学效果，笔对西南农业大学，四川农业大学，四川畜牧兽医学院在所院校2000名大学生进行了抽样调查，对调查结果进行了分析，并提出了具体措施。     

“思想道德修养与法律基础”课实效性调查与思考——以云南农业大学为例

新开设的《思想道德修养与法律基础》课,对教学要求、教学手段、教学模式等都提出了新的要求。通过问卷调查,了解大学生对“基础”课重要性的认识、教学的认可度、考核方式认识状况,思考如何提高“基础课”教学的实效性。     

关于增强思想道德修养课教学实效性的思考

开好"思想道德修养"课,充分发挥它的思想政治教育功能,必须从大学生最关注、最渴望寻求答案的问题入手,只有与大学生产生共鸣,才能收到实效.要根据大学生的成长需求构建教学内容体系.教师在组织教学内容时,既要有理论阐述,又要有现实分析,用典型事例教育则更有说服力.在教学过程中,思想道德修养课教师和学生要建立起一种民主平等、彼此尊重、相互学习、共同提高的师生关系,广泛调动学生接受思想道德教育的积极性和主动性,提高学生自我教育的能力.     

《思想道德修养》课教学改革的探讨

本对高校《思想道德修养》课教学中存在的问题进行了分析,并针对存在的问题对高校《思想道德修养》课教学改革进行了探讨。     

教研结合创新彩 学用并重求实效——评《〈思想道德修养与法律基础〉教案》一书

如何提高思想道德修养与法律基础课教学对大学生的吸引力,实现其理论性与实效性的统一,一直是高校思政课教师致力研究的课题。河北农业大学的邵彩玲、李亚青等老师在教学实践中进行了有益探索,积累了丰富的教学经验。知识产权出版社出版的《〈思想道德修养与法律基础〉教案》一书,反映了她们在这方面工作中所付出的心血和取得的成就。     

构建全程教育模式促进思想品质内化

本文是构建《思想道德修养》课全程教育模式实践经验的总结，该模式突破了该课程的传统教学模式－－集中一学期的课堂教学，而是在实践中将该课程分解为理论教学、讲座、座谈、读书讨论、毕业前教育等不同形式，并且运用多种教学手段和工具，把《思想道德修养》课贯穿于学生大学三年生活中，具有实践上的创新意义。     

高职《思想道德修养与法律基础》课程教学改革与实践

分析了《思想道德修养与法律基础》课教学改革的必要性,并结合实践提出了改革的重要途径,认为案例教学、情境教学、实践教学、多媒体教学和综合考核方法的运用能够有效提高教学实效。     

思想道德修养课中的“解析式”

从思想道德课产生的背景到该课的特点 ,从当代大学生的特点到教学的实际效果 ,都使人们认识到 ,如果将该课变成单纯传授知识的课 ,将会失去该课存在的意义 ,也会失去其活力。如何加强教学的针对性 ,帮助学生解决思想上的问题 ,是搞好思想道德修养课教学的一个重要问题。正是基于这一认识 ,笔者根据当代大学生身上所散发着的浓郁时代气息 ,在教学实践中进行了一些有益的探索。实践证明收到了较好的效果。一、什么是解析教学法(一 )课前准备。首先 ,对学生进行解析式教学的简单动员 ,并提出调查的具体要求与说明 ,特别向学生讲明 ,调查只是为…     

高校思想道德教育教学现状及改进措施

一、高校思想道德教育教学的现状 现阶段,高校思想道德教育教学与大学生思想道德修养脱节的现象非常普遍。问题主要表现在以下几个方面。