学生管理视域下的高职院校学风建设研究

学生管理是高职院校学风建设的重要抓手。基于对高职院校学风建设现状的分析,认为从学生管理角度出发,通过规范学生日常行为、班主任辅导员队伍建设和开展第二课堂活动等方式来促进高职院校的学风建设,具有一定的可行性和操作性。     

浅谈当前农业类高职院校学生良好学风的形成

学风建设工作是当前农业类高职院校教学工作的中心,学风的好坏不但直接影响到学生的健康成长和发展,而且直接影响到学校的人才培养质量和可持续发展.本文分析了目前农业类高职院校学风建设存在的突出问题,并从加强思想教育、端正学习态度、深化教学改革满足学生求知需求,发挥大学生的主体作用;加强教师职业道德建设,发挥教师的主导作用;重视学生工作,发挥管理育人、服务育人作用等几方面提出了促进良好学风形成的有效途径及对策.     

本科院校学风建设存在的挑战和应对策略研究

随着新世纪社会信息化的进程加快,本科院校的学风建设也成为了培养创新人才的必经之路。现阶段本科院校的学风建设需要从传统的教育方法入手,加强学生的传统文化和思想政治教育,并更新广大高校教师的教育理念,从而达到完善学风建设的最终目的。本文基于此,从本科院校学风建设的重要性作为切入点,对高校学风建设存在的挑战和应对策略作出了简要研究。     

农业高职院校的学风现状及原因分析

学风建设是农业高职院校一项重要的基本建设,对学生成才,提高农业高职院校办学水平具有重要作用。农业高职院校的学风建设虽然已经引起了学校的高度重视,但存在的问题也突出,表现多种多样,产生的原因也是多方面的。深入研究农业高职院校学风现状,探究产生的原因,为农业高职院进一步有针对性地制定加强的学风建设的措施具有重要意义。     

对新建本科院校学风状况的调查与思考——以安徽省为例

针对新建本科院校学风建设的必要性和研究现状,开展了对安徽省几所新建本科院校学风状况的调查.调查结果反映出:学生对教师风范和教学管理基本满意,但仍有更高要求;学生自身表现总体积极向上,但存在不少的困惑与问题;学校学风建设初见成效,但学生还有更多的期望;学生课外活动意识比较强,但活动作用并没有充分发挥.建议采取的措施有:进一步改善教师风范和教学管理;重视解决学生学习方面的诸多问题;统筹规划学风建设体系;充实课外活动内容,丰富课外活动形式.     

校企合作模式中机器人教学初步探索

在高职院校中，依据学生动手能力和实践能力强，在校企合作模式中引入机器人教学，提高学生学习兴趣，改善学风，并为构建应用型人才模式提供依据。     

从挂科情况分析新建本科院校工科学院学风现状及对策

文章以成都工业学院智能制造学院为例,选取四个年级本科生在2015年9月-2019年8月教务系统记录的考试数据进行分析,对全院学生的挂科情况、挂科课程类型等进行统计,分析了应用型本科院校工科学院的学风现状,并通过问卷调查、与学生谈话等方式,总结学生挂科原因,并提出从学生教育、教学管理和教师授课三个层面降低学生挂科率、加强学风建设的对策。     

试论高职院校学风建设主题班会的焦点准备

学风直接反映了学校的整体精神面貌,也是提升高职人才培养质量的关键环节。本文从分析高职院校学风现状着手,在主题班会中设计与学风建设密切相关的焦点问题,引导学生多问善问,明确目标,端正态度,激发学习兴趣,促进良好班级学风的形成。     

陕西民办院校大学生学习自主性提升路径研究

高校学风建设是对我国人才的培育具有重大影响的问题,其重要性和意义不言而喻,而我省当前民办院校学风建设尤为突出,而解决该问题的根源在于提高学生学习的自主性。本文通过对陕西五所有代表性的民办院校的调研,并通过实证分析获得学生学习自主性相关数据,并进行剖析从而得出问题所在,最后结合过程型激励理论提出有针对性的对策及建议。     

高校学风研究综述

高校学风一直受到国家的关注。目前学风的理论研究表现为：对学风内涵没有一致看法，对学风的不良现象有深刻认识：对于不良学风的归因较为一致，从社会、学校、个人等方面进行了论述。但现在学风的研究仅局限在学生，还未涉及教师群体。总的来说学风理论的已有研究不太完整，同时实证资料欠缺。     

林业高职对口生的学情分析与学习能力培养的研究

在对林业高职高专学生的调查中发现,对口生与普高生的学习成绩相比较,存在着相对差异的问题。通过运用现代教育教学理论对调查结果进行分析,指出了"新的学习理念树立、学风建设和教学方法"是造成对口生学习成绩差异的根本原因。针对对口生的学情特点,结合林业高职高专的人才培养目标和现代教育理论提出了加强林业高职对口生学习能力培养的措施。     

关于职业教育实践教学的思考与探索

中等职业学校实践教学作为一个重要环节,必须确立实际操作技能教学在中职教育中的重要地位。继续专业及实践教学课程的创新,创建独特鲜明的中职学校办学特色,完善中等职业学校实践教学的方式,不断提高中职学校就业意识和学习兴趣,满足我国当前经济快速发展对中职教育质量的要求。     

中职校思想政治课教师队伍建设的思考

中职校思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思想政治课关键在教师。但是,中职校的思想政治课教师队伍建设存在重视不够、配备不齐,教师专业素养不足、教育教学能力偏低,教师培养培训体系不完善、缺乏考评激励机制等问题,严重制约着立德树人任务的实现。因此,针对这些方面进行系统地改革,成为加强中职校思想政治课教师队伍建设的有效路径。     

高职学生家长就业期望值的调查研究

高职教育以就业为导向,就业教育由学校、家长、社会三方面共同完成,其中,学生家长的就业观、就业期望值对学生就业有着至关重要的影响,就此进行了初步研究、探讨。     

农业高职院校在创业型农民培训实践中的比较优势探讨

结合农业高职院校在农民创业培训中的实践与比较优势,重点探讨了农业高职院校把资源优势转化为促进农民增收经济优势的措施,为农业高职院更好地服务现代农业的发展提供可借鉴的途径。     

职业院校会计专业实践教学体系构建探析

构建高质量的实践教学体系是职业院校会计专业教学的关键。通过对职业院校会计专业实践教学现状的分析。结合中小型企业对会计人才素质能力的要求，提出了职业院校如何构建高质量的会计专业实践教学体系。     

职教集团背景下中职学校转型与升级的制约因素及路径选择

中职学校的内生发展与区域社会经济发展密切相关,需要不断对自身结构、制度等进行完善与革新,从而实现自身的转型与升级。职教集团背景下中职学校实现转型与升级受到内部与外部两方面因素的制约,在分析相关制约因素的基础上,从明确总体方向、打通多层次办学体系以及提升企业参予办学的积极性三个方面提出中职学校转型与升级之路。     

高职院校文化与企业精神文化对接的合理路径探究

校企精神文化对接,对于建设高职校园特色,实现高职院校文化建设和发展,具有极深远意义。实现高职院校与企业的精神文化对接,主要是以课程文化为突破口,企业文化的校园活动为耦合点,采用工学结合的实践教育,实现制度文化建设为对接常态性的保障体系。     

试析五年制高职《3ds Max》课程教学改革

随着职业学校教学改革的不断深入,职业学校更加注重学生职业技能的培养,课程体系设置发生了很大的变化。在新的形势下,学校开设了很多应用广泛的应用软件类课程,如PS、AI、3ds Max等,3ds Max作为一款应用广泛的优秀软件,又因其操作命令纷繁复杂,学习起来有一定的难度。本文根据教学实践环节,对五年制高职《3ds Max》课程的教学改革从三个方面进行探究。     

“双高计划”视域下“三大体系”建设赋能人才培养的路径

中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划的核心是要引领高职改革,实现高质量发展,为产业高端和高端产业培养高素质技术技能人才。这一目标能否实现,关键在高职院校“校企合作、产教融合”办学的能力和水平,影响“校企合作、产教融合”向纵深推进的困难和因素很多,在现行体制机制下,解决这一问题需要苦练内功、固本培元。文章依据江苏农牧科技职业学院十几年来办学历程,从国家示范性(骨干)校到江苏省高水平学校建设,构建并运行了“科技创新、科技服务和校企合作”三大体系,形成了“增值赋能”人才培养方案与成果,与国家“双高计划”建设十项重大任务中的“打造技术技能创新服务平台、提升校企合作水平、提升服务发展水平”是一脉相承、环环相扣的,是推动“双高计划”建设、实现高职院校人才培养“增值赋能”“三教”改革和校企合作取得新突破的重要途径与举措。